關(guān)于新時(shí)代校園欺凌的研究

劉麗君　高峰

【摘要】作為全世界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，校園欺凌問題是世界性難題，電影《少年的你》再一次把校園欺凌這一主題引入公眾視野。近年來(lái)，校園暴力事件日益增多，學(xué)生傷亡案例屢見不鮮，對(duì)于進(jìn)入新時(shí)代的教育大國(guó)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌;少年;保駕護(hù)航

電影《少年的你》再一次把校園欺凌這一主題引入公眾視野。影片中人物的多重角色、校內(nèi)校外的多個(gè)場(chǎng)景，從身體傷害到心理傷害直到死亡，讓人們看到了校園欺凌的復(fù)雜性、反復(fù)性和嚴(yán)重性，同時(shí)也讓人們感受到防治校園欺凌的必要性和緊迫性。

事實(shí)上，早在1978年就有學(xué)者關(guān)注到了校園欺凌。較早關(guān)注校園欺凌問題的挪威卑爾根大學(xué)心理學(xué)系教授奧維尤斯認(rèn)為，校園欺凌是指在校園中一個(gè)學(xué)生受到其他學(xué)生的如下對(duì)待：說(shuō)難聽的話，取笑他人或給他人取難聽的外號(hào);散播謠言或小紙條以使別的同學(xué)不喜歡他（她）;打、踢、推、撞或威脅等做出諸如此類的傷害性事件。判別“欺凌”有三個(gè)要素：一是恃強(qiáng)凌弱;二是欺負(fù)的目的及結(jié)果主要是凌辱對(duì)方;三是為了實(shí)現(xiàn)凌辱的目的和強(qiáng)化其程度，一般有圍觀者存在。

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園欺凌問題的研究

2017年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《全球校園欺凌現(xiàn)狀最新報(bào)告》顯示，全世界每年有將近2.46億兒童和青少年遭受欺凌，其中大部分發(fā)生在學(xué)校。在世界的各個(gè)國(guó)家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌事件，并不時(shí)有學(xué)生傷亡案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。在日本，校園欺凌已經(jīng)變成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，2016年日本公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年，日本共有21643所中小學(xué)校發(fā)生了188072起校園欺凌事件，每年有許多學(xué)生自殺，并衍生了一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象——“不登校（無(wú)?？蓺w的孩子）”。

同樣的，校園欺凌現(xiàn)象在我國(guó)也十分普遍。早在十多年前，張文新對(duì)山東省和河北省9235名中小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，小學(xué)階段受欺凌者和欺凌者所占比例分別是22.2%和6.2%。最高人民法院從2013—2015年各級(jí)法院審結(jié)生效的1000多件校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進(jìn)行了梳理，梳理發(fā)現(xiàn)，針對(duì)人身暴力傷害的比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。除此之外，校園暴力涉及的罪名還包括尋釁滋事罪，占10%;性侵、侵財(cái)犯罪，各占12%;還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。

二、校園欺凌對(duì)學(xué)生身心健康的影響

校園欺凌會(huì)給欺凌主體的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性等方面帶來(lái)長(zhǎng)期的消極影響。被欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上會(huì)受到雙重創(chuàng)傷，并且長(zhǎng)期難以平復(fù)，從而構(gòu)成心理問題。在心理上表現(xiàn)為焦慮、不安、沮喪、消極、抑郁、恐懼等創(chuàng)傷后遺癥;行為表現(xiàn)為曠課、厭學(xué)、酗酒吸毒、自殘、社會(huì)疏離甚至自殺。這些傷害對(duì)他們的人格特征和心理健康都會(huì)造成直接的影響。

三、新時(shí)代如何為“少年的你”保駕護(hù)航

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

1.構(gòu)建安全管理制度。學(xué)校要建構(gòu)由校長(zhǎng)牽頭的防治校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)專班，制定防治校園欺凌事件報(bào)告流程。校長(zhǎng)擔(dān)任總指揮、組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各部門主任、班主任教師和部門負(fù)責(zé)人為組員負(fù)責(zé)具體落實(shí)。實(shí)行“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解，具體責(zé)任到人，明確各自的責(zé)任范圍和工作要求，使得全校人人都有安全防范意識(shí)，人人都有監(jiān)督崗，人人都懂得安全防范措施，人人都是安全衛(wèi)士。

2.加強(qiáng)人防、物防和技防制度建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)防治校園欺凌的人防、物防和技防制度建設(shè)。在人防方面，各級(jí)人員要服從領(lǐng)導(dǎo)安排，各司其職。在物防方面，一律禁止任何教職工攜帶可能造成危險(xiǎn)的器具進(jìn)入學(xué)校;非學(xué)校教職工進(jìn)校園要進(jìn)行檢查，且出示憑證。在技防方面，學(xué)校要通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行安全防范。

3.構(gòu)建多渠道的信息反饋制度。學(xué)校要構(gòu)建針對(duì)多群體的多渠道信息反饋制度，及時(shí)掌握各方動(dòng)態(tài)，定期與全校干部、教師、職工進(jìn)行談心，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭加以疏導(dǎo)和解決。

（二）加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

學(xué)校要重視校內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)毓膊块T及社區(qū)等積極對(duì)校園周邊的環(huán)境進(jìn)行隱患排查，確保校園周邊200米內(nèi)沒有網(wǎng)吧、歌舞團(tuán)、游戲廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，確保上下學(xué)的重要時(shí)段和重點(diǎn)路段沒有社會(huì)人員以威脅手段搶劫學(xué)生財(cái)物等情況。

（三）加強(qiáng)校園執(zhí)勤

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭在校門口執(zhí)勤，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)，確保安全保衛(wèi)工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。教師要在樓道執(zhí)勤，及時(shí)關(guān)注教職工和學(xué)生動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注廁所等角落的安全，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。二是學(xué)校要充分整合、利用周邊的有效資源，可以聘請(qǐng)民警為法制副校長(zhǎng)，加強(qiáng)與學(xué)校周邊綜合治理警務(wù)室、派出所的聯(lián)系，警察在學(xué)校周邊站崗，疏散車輛，協(xié)調(diào)交通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，共同維護(hù)學(xué)校內(nèi)外的安全穩(wěn)定。

（四）加強(qiáng)課程建設(shè)

1.固化安全教育課程，做好宣傳引導(dǎo)工作。學(xué)校要以升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、班隊(duì)會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課、講座等為陣地，開展多樣化的拒絕校園欺凌宣教活動(dòng)。定期邀請(qǐng)法制專家、公安干警等開展預(yù)防校園欺凌的講座和培訓(xùn)。

2.重視體育健康教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)校要高度重視體育健康教育，配備專業(yè)的體育老師和體育器材設(shè)備;堅(jiān)持早操和下午操制度，增加跑步訓(xùn)練，每天保證至少1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升。同時(shí)，制定家庭體育課程，把學(xué)校的體育課程延伸到家庭。

3.開設(shè)心理健康教育課程，促進(jìn)學(xué)生心理健康。學(xué)校要設(shè)置專門的心理咨詢室，建立專業(yè)的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)關(guān)注有心理咨詢需要的學(xué)生及其教師的心理動(dòng)態(tài)，摸清底細(xì)、建檔造冊(cè)，開展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理游戲、沙盤治療、情緒宣泄、家庭治療、個(gè)體咨詢等課程，有針對(duì)性地開展幫教工作，從而有效預(yù)防校園欺凌。

防治校園欺凌是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，各學(xué)校要為建設(shè)“平安、陽(yáng)光”的校園而不懈努力，為“少年的你”健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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【本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部青年課題“小學(xué)校園欺凌行為和事件的預(yù)防研究”（EBA180509）、海淀區(qū)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題重點(diǎn)課題“小學(xué)特殊兒童在融合教育學(xué)校中的欺凌狀況研究”（HDGH20190122）的階段性成果】

（作者單位：北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)）