“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下嶺南舞蹈文化校園傳承和發(fā)展

摘 要：當(dāng)前階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，基于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的新型行業(yè)也越來越多，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣也為文化傳承和創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，對嶺南舞蹈文化在校園中的傳承和發(fā)展策略進(jìn)行探討研究，希望可以促進(jìn)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;嶺南舞蹈文化;校園傳承

注：本文系2018年廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的嶺南舞蹈文化傳承和創(chuàng)新”（2018ZX07） 研究成果。

近些年，我國一直在推動社會主義精神文明建設(shè)，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。嶺南舞蹈文化是嶺南地區(qū)各民族的重要精神瑰寶，是我國舞蹈文化的組成部分，具有極高的傳承價值。而在全新的時代背景下，嶺南舞蹈文化的傳承發(fā)展必須和互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境結(jié)合起來，創(chuàng)新文化傳承和發(fā)展機(jī)制。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”和嶺南舞蹈文化

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，許多傳統(tǒng)行業(yè)都迎來了改革的契機(jī)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是傳統(tǒng)業(yè)態(tài)和現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合發(fā)展的一種全新模式，“+”即聯(lián)合，將互聯(lián)網(wǎng)所具有的優(yōu)勢引入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，借助大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體發(fā)展也受到了較大的影響，許多新媒體形式逐漸涌現(xiàn)出來，信息規(guī)模不斷擴(kuò)大，民眾接收、獲取信息的方式和渠道獲得了拓展，新舊媒體的融合是未來媒體領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。在這樣的新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)也獲得了新的機(jī)遇?；诋?dāng)前發(fā)展?fàn)顩r來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”在許多產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域都展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行嶺南舞蹈文化的校園傳承和發(fā)展是一條正確的道路。

（二）我國嶺南舞蹈文化傳承和發(fā)展的現(xiàn)狀介紹

嶺南舞蹈文化是我國傳統(tǒng)舞蹈文化的重要分支之一，它脫胎于嶺南人民的社會生活之中，包含了濃郁的民族情感色彩，具有娛樂性和多元性的特點(diǎn)。在改革開放前的一段特殊時期內(nèi)，嶺南舞蹈文化因被批為“封建迷信”而被禁止，遭受到了嚴(yán)重的打擊和破壞。而近些年來，隨著我國社會開放性的不斷提高，面對不斷加快推進(jìn)的全球化進(jìn)程，為了彰顯民族特色，國家對一些傳統(tǒng)文化品類的重視程度不斷提高，這使得嶺南舞蹈文化迎來了重新煥發(fā)活力的契機(jī)。但是由于曾經(jīng)遭受嚴(yán)重的沖擊，加之其傳承沿襲著師徒口傳身授模式，這項(xiàng)獨(dú)特技藝面臨著消亡的風(fēng)險。而且當(dāng)代年輕人受到現(xiàn)代化思潮的影響，對一些古老的文化技藝普遍缺乏興趣，使得嶺南舞蹈文化的傳承和發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”下校園傳承對嶺南舞蹈文化傳承發(fā)展的重要性

教育在文化藝術(shù)傳承發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，而現(xiàn)代教育活動的實(shí)施通常是依托校園來實(shí)現(xiàn)的，校園教育具有集中性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，相較于其他教育方式更加高效、科學(xué)。而且結(jié)合長期的校園教育實(shí)踐來看，其培育藝術(shù)類人才的效率最高。在新形勢下，嶺南舞蹈文化的傳統(tǒng)傳承模式正在裂解，將其引入到校園教育中是最佳路徑。在校園教育中，可以充分發(fā)揮其民族文化傳承的作用，加強(qiáng)學(xué)生對民族文化的了解和認(rèn)同。

而“互聯(lián)網(wǎng)+”則是將現(xiàn)代化信息技術(shù)和媒介宣傳手段引入到嶺南舞蹈文化傳承發(fā)展中，基于網(wǎng)絡(luò)開放性、互動性的特點(diǎn)，借助其信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的傳播手段，突破區(qū)域限制，擴(kuò)大嶺南舞蹈文化傳播的范圍，促進(jìn)其與地方經(jīng)濟(jì)、社會以及文化等多個領(lǐng)域的融合，將文化傳播和當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)發(fā)展結(jié)合起來，獲取更多的資源傾斜。如此形成巨大的推助力，為嶺南舞蹈文化的傳承和發(fā)展搭建更加廣闊的平臺，使其更好地適應(yīng)社會多元化發(fā)展的需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下嶺南舞蹈文化校園傳承和發(fā)展策略

（一）構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的嶺南舞蹈文化校園傳承模式

想要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園場景下進(jìn)行嶺南舞蹈文化的傳承發(fā)展，必須要打造一套完善的模式體系，其中的關(guān)鍵有以下三點(diǎn)：

其一，組建專業(yè)的團(tuán)隊。嶺南舞蹈文化和互聯(lián)網(wǎng)傳播模式的有效融合是一項(xiàng)涉及多個專業(yè)學(xué)科的復(fù)雜項(xiàng)目，需要了解嶺南舞蹈文化且精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和營銷管理方面知識理論的綜合型人才，因此在進(jìn)行嶺南舞蹈文化校園傳播的過程中，學(xué)校必須要打造一支專業(yè)的文化傳承團(tuán)隊。在具體實(shí)施的過程中，各學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況完成組織結(jié)構(gòu)的建立以及人才的配置，制定科學(xué)的文化傳承策略和管理方案，并以完善的制度規(guī)范提供保障，如此才能實(shí)現(xiàn)文化傳播工作的有效開展。

其二，完善校內(nèi)平臺建設(shè)。在校園內(nèi)傳承和發(fā)展嶺南舞蹈文化，應(yīng)基于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，依托互聯(lián)網(wǎng)建立以嶺南舞蹈文化為主題的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺和多媒體傳播渠道。一方面，建立專門的網(wǎng)站供學(xué)生們?yōu)g覽，了解嶺南舞蹈文化內(nèi)容、欣賞具體的舞蹈視頻。另一方面，要建立專門用于嶺南舞蹈文化宣傳的微信公眾號、微博賬號等，實(shí)現(xiàn)資源的全面覆蓋。在網(wǎng)站運(yùn)營的過程中，管理員要定期更新一些全新的作品內(nèi)容，使學(xué)生們保持對嶺南舞蹈的新鮮感。對于有意學(xué)習(xí)嶺南舞蹈的學(xué)生，則應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)將個體學(xué)習(xí)終端連接起來，學(xué)生們既可以根據(jù)自身的興趣選擇舞蹈內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，又可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行心得、經(jīng)驗(yàn)的交流。除此之外，針對舞蹈練習(xí)中遇到的困難，學(xué)生可以隨時和教師取得聯(lián)系，接受其指導(dǎo)。

其三，打造校際文化交流平臺。文化藝術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于交流和傳播，只有頻繁的文化交流才能促進(jìn)其內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，使其保持持久的生命力。因此各學(xué)校在推動嶺南舞蹈文化校園傳承的過程中，除了要打造校內(nèi)平臺之外，還應(yīng)建立校際文化交流平臺，為嶺南舞蹈文化的傳播提供一個更大更廣闊的平臺，逐步將其影響力擴(kuò)展到社會，獲得更多的受眾。在具體實(shí)施的過程中，需要各地區(qū)的文化部門牽頭，開展如嶺南舞蹈文化匯演、競技比賽之類的大型交流項(xiàng)目，使各個學(xué)校將其文化傳承取得的成果進(jìn)行展示。除此之外，文化部門還應(yīng)組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜乙约案鱾€學(xué)校的精英人員建立專家小組，定期開展研討會，對嶺南舞蹈文化校園傳承過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行探討交流，共同尋找解決方法，為嶺南舞蹈文化的校園傳承確定一條正確的道路。除此之外，各個學(xué)校還可以和當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)或是文化館等單位開展合作，組織學(xué)生們到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表演活動，助力嶺南舞蹈文化在社會上的傳播。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下嶺南舞蹈文化校園傳承發(fā)展的保障措施

首先，完善政策和基礎(chǔ)設(shè)施支撐。想要構(gòu)建上述提到的嶺南舞蹈文化校園傳承模式必然需要大量的資源作為支撐，就必須取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的支持，在政策和資源上給予幫助。對此，學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識嶺南舞蹈文化的傳承和發(fā)展價值，針對性地制定相應(yīng)的發(fā)展政策，設(shè)置專項(xiàng)資金用于文化傳承，并由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織和監(jiān)督?？傊瑢W(xué)校應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，創(chuàng)造順暢的校園互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，使學(xué)生們可以在校園內(nèi)隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)，訪問嶺南舞蹈主題網(wǎng)頁。同時，聘請專業(yè)的舞蹈教師，建造專業(yè)的舞蹈教室，為舞蹈學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

其次，課程常態(tài)化和校本課程。上文曾經(jīng)提到，文化藝術(shù)傳承最重要的途徑就是教育，因此嶺南舞蹈文化校園傳承的過程中，課程教育是不可忽視的一環(huán)。除了文化氛圍的建構(gòu)之外，學(xué)校最好設(shè)置專門的嶺南舞蹈課程供學(xué)生們選修，在校本課程中將嶺南舞蹈作為一個單元進(jìn)行課程學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生們充分了解這門文化藝術(shù)的魅力。如一些具有代表性的嶺南舞蹈劇目，《西關(guān)小姐》《雨打芭蕉》等均可以納入校本教材的編制之中。除此之外，學(xué)校還可以經(jīng)常組織開展嶺南舞蹈文化活動，讓學(xué)生們自主編排舞蹈節(jié)目，并在其中產(chǎn)生認(rèn)同和歸屬感，營造良好的舞蹈傳承氛圍。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的背景下，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承不應(yīng)該固執(zhí)于過去的模式和方法，而是要與現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，探索符合當(dāng)代年輕人興趣和特點(diǎn)的形式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校園傳承就是嶺南舞蹈文化傳承發(fā)展的一次有效探索，對舞蹈文化影響力的提升以及受眾面的擴(kuò)大均具有積極意義。

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作者簡介：

石鈞尹，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育。