語文教學(xué)之感悟

王萍

[摘 要]教師要關(guān)注全體同學(xué)，對(duì)學(xué)生要有愛心，用愛心去感化學(xué)生;對(duì)學(xué)生要有耐心，用耐心給予學(xué)生勇氣和信心。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就需要教師不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身能力的建設(shè)。教學(xué)時(shí)要注重情感的教育，不僅使師生在情感方面產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。教師要給學(xué)生一個(gè)開放性的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]愛心耐心;不斷學(xué)習(xí);注重情感;語文素養(yǎng)

自從師范院校畢業(yè)以后，我就在門魯河學(xué)校從事一線音樂教學(xué)工作，后因工作需要又被調(diào)到語文組，教小學(xué)六年級(jí)語文課。俗話說“隔行如隔山”，一開始還是有擔(dān)憂的，擔(dān)心教不好影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過半學(xué)期的努力，學(xué)生們都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在本學(xué)期嫩江市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的教師賽課活動(dòng)中，我獲得了小學(xué)語文組第一名，學(xué)生在期末考試中的語文成績(jī)也出乎我的預(yù)料，在六校（農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼）成績(jī)中名列前茅?；仡櫚肽陙淼恼Z文教學(xué)工作，有憂傷也有喜悅。

一、有愛心、有耐心

人們常說：“干一行，愛一行”，我愛教師這個(gè)職業(yè)，更愛學(xué)生們那一張張稚嫩的笑臉，那一雙雙求知的眼睛。站在三尺講臺(tái)，望著天真無邪的笑臉，仿佛自己回到了童年。講課時(shí)，我常常走下講臺(tái)站在他們的中間，進(jìn)行師生互動(dòng)，我總是站在他們的角度思考問題、點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓他們無所顧忌地回答問題。上課時(shí)，我與學(xué)生是師生關(guān)系，下課時(shí)我們是朋友關(guān)系，我和他們一起跳繩、一起踢球、一起踢毽子……在與學(xué)生玩耍的過程中我們交流思想，同時(shí)，談?wù)搶W(xué)習(xí)上存在的問題。

例如，有些同學(xué)貪玩、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、回答問題不積極，我?guī)状卧囍龑?dǎo)他們回答問題，效果都不理想。于是，我邀請(qǐng)他們星期天到我家做客，我給他們講古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，如《鑿壁借光》《懸梁刺股》《負(fù)薪掛角》《王冕放牛聽講》等;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民族英雄楊靖宇、吉鴻昌、趙一曼等英雄的故事。在講故事的時(shí)候，我讓他們放松精神、解除拘束，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。到吃飯的時(shí)候，我會(huì)給他們做最愛吃的扣肉、鍋包肉、炸肉段，讓他們從心理上感受到教師對(duì)他們的“愛”。我們一邊吃一邊溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，答不上的我就給他們?cè)敿?xì)地講解，記不住的知識(shí)，我就和他們一起尋規(guī)律、找竅門。為了讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科感興趣，我在本學(xué)期開展了兩次講故事大賽活動(dòng)，在講故事活動(dòng)中，學(xué)生不僅從故事中對(duì)一些成語有了理解，而且了解到人世間的人情冷暖，學(xué)到了英雄們的氣節(jié)，在這個(gè)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、不斷學(xué)習(xí)

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷豐富自己的知識(shí)，提高教學(xué)能力，并逐漸地完善自己。對(duì)于語文教學(xué)，我是從零做起，積極參加嫩江市教師進(jìn)修學(xué)校組織的語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)和語文磨課活動(dòng)。在活動(dòng)中，認(rèn)真聽參加活動(dòng)的教師講課;在研磨課時(shí)，多聽同仁們的見解，做好記錄;活動(dòng)結(jié)束后，反復(fù)推敲磨課內(nèi)容和教師們的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短。除此之外，我認(rèn)真向書本學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我從最基礎(chǔ)的字詞句逗開始，反復(fù)閱讀《教師教學(xué)用書》，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，反復(fù)閱讀《黑龍江教育》《黑河教育》等相關(guān)資料，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師聽我的課，給予我指導(dǎo)。最后，我會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，反復(fù)琢磨，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，然后進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)時(shí)注重情感教育和思想教育

為了集中學(xué)生的注意力，課堂上我會(huì)創(chuàng)設(shè)一種氛圍，根據(jù)課文需要，朗誦詩歌、講故事、看圖片、看視頻、聽歌曲等，讓師生在情感上產(chǎn)生共鳴。例如，我在教學(xué)《黃繼光》一課時(shí)，我利用電影《人民英雄黃繼光》片頭作為導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。分析課文時(shí)，為讓學(xué)生抓住黃繼光的情感，我先讓學(xué)生說出描寫黃繼光的詞和句子，體會(huì)他的情感，并進(jìn)行情景模擬，兩個(gè)人一組，一個(gè)人扮演教導(dǎo)員，一個(gè)人扮演黃繼光，對(duì)請(qǐng)求任務(wù)的過程進(jìn)行表演，來深刻體會(huì)黃繼光的情感。通過小組評(píng)比哪一組表演得最好，通過語言、表情，最能體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。視頻中黃繼光執(zhí)行任務(wù)時(shí)，身受重傷，艱難地匍匐前進(jìn)，直至用胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口。我讓學(xué)生模仿他艱難前行的動(dòng)作后，全體學(xué)生起立，懷著對(duì)黃繼光的崇敬心情，看完了這段視頻，以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。尤其是在科技發(fā)達(dá)、生活優(yōu)越的今天，很多學(xué)生都是家中的“小公主”“小皇帝”，以自我為中心，所以，思想教育要貫穿語文教學(xué)始終。如我在教學(xué)《黃繼光》時(shí)，對(duì)黃繼光和文中戰(zhàn)役背景的介紹比較詳細(xì)，一方面是讓學(xué)生對(duì)文中黃繼光的情感和行為更加理解，更重要的是讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，是許許多多革命先烈用生命換來的，我們要倍感珍惜。

四、寫好課后反思

反思有助于今后更好地教學(xué)，真正做到“三長(zhǎng)三短”。 首先，教師在課堂教學(xué)后要進(jìn)行自我反思，找到教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的工作中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、改進(jìn)不足。例如，我在教學(xué)《香山紅葉》時(shí)，讓學(xué)生帶著問題讀課文，《香山的紅葉》給你留下了什么樣的印象，在文中找出關(guān)鍵詞，文中的哪些句子體現(xiàn)了香山紅葉的與眾不同，在這個(gè)過程中指定一名同學(xué)回答，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在總結(jié)時(shí)，我怕學(xué)生掌握得不牢，把答案又重復(fù)一遍，諸如此類，每節(jié)課的時(shí)間安排都很緊張。針對(duì)這個(gè)問題，我在課下進(jìn)行反思，最后找到了時(shí)間不夠的原因，只要我總結(jié)的時(shí)候不重復(fù)答案時(shí)間就充足。從那以后我就大膽放手，只要學(xué)生答對(duì)的，我就不再進(jìn)行重復(fù)歸納。其次，對(duì)照學(xué)生狀況進(jìn)行反思，通過了解學(xué)生對(duì)知識(shí)情況的掌握，來反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)任務(wù)是否完成。再次，教師之間進(jìn)行比較反思，聽其他同事的課程，聯(lián)系自己的教學(xué)，反思是否有類似的不足。這樣一來，我每上完一節(jié)課、聽完一節(jié)課都反復(fù)思考這節(jié)課的長(zhǎng)處和不足，并在今后的教學(xué)中取其精華，去其糟粕。

五、給學(xué)生一個(gè)開放性的課堂

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作時(shí)言之有物，我在課上帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生們到操場(chǎng)觀察事物，觀察校園周圍的樹木，讓學(xué)生辨別各種樹木，說出名稱，通過仔細(xì)比較，我點(diǎn)撥他們說出樹木的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如楊樹和柳樹的種子都是種子小、具冠毛，喜濕、耐寒，但楊樹的葉子是闊葉，單葉互生，卵形（近圓形），主要用于纖維板、造紙等;柳樹的葉子是狹且長(zhǎng)，多為針形，樹形優(yōu)美，是公園路邊的主要樹種。再讓學(xué)生們寫一寫課外活動(dòng)的收獲，有的同學(xué)從觀察的角度入手，寫自己看到的事物，蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，鶯歌蝶舞的景象，姹紫嫣紅的花朵;有的同學(xué)從聯(lián)想的角度入手，由樹木用途的不同聯(lián)想到天生我材必有用，由綠葉、小草聯(lián)想到無私奉獻(xiàn)的精神，由花開花落聯(lián)想到自己的人生;由漂浮的白云聯(lián)想到人生中一些虛無縹緲的東西。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、聯(lián)想能力及想象能力，在每節(jié)前我都讓學(xué)生說一說在上學(xué)路上的所見、所聞、所感。

六、開拓學(xué)生視野

引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀課外書籍，如《優(yōu)秀作文選》，名著、名人名言，鼓勵(lì)他們做好讀書筆記。有人說：“不懂歷史就意味著無知?！蔽易寣W(xué)生看歷史劇，了解歷史，了解我國(guó)各個(gè)朝代的興衰;看電視劇，了解跌宕起伏的情節(jié)，敘事的完整性，了解人物是怎樣通過語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)內(nèi)心世界的;看文藝節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人豐富而又言簡(jiǎn)意賅的語言等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有語文。

總之，語文教學(xué)是一種藝術(shù)，每一節(jié)課教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且要讓他們興趣盎然地沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，真正地對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。語文不僅是人文學(xué)科，更是工具學(xué)科。教師既要有仁愛之心，又要不斷給自己充電，做一名終身學(xué)習(xí)型的教師。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，要讓學(xué)生廣泛閱讀，拓展知識(shí)面，才能做到“下筆有神”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇靜.憑什么讓學(xué)生愛上你[M].武漢：湖北教育出版社，2008.

（責(zé)任編輯 陳始雨）