小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析

王紅榮

摘 要：小學(xué)語文多媒體教學(xué)符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的需要，值得深入地研究分析。教師結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于教學(xué)實(shí)際，從課堂信息容量拓展豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、課堂氛圍渲染等方面，探討了小學(xué)語文多媒體教學(xué)實(shí)踐的具體情況。旨在提高小學(xué)語文教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)氛圍

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.039

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解與運(yùn)用，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，提升小學(xué)語文教學(xué)水平。因此，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)、有效、合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)，改革創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂活力，使學(xué)生更好地理解并運(yùn)用語文知識。

一、運(yùn)用多媒體引入豐富的課外教學(xué)資源，拓展小學(xué)語文課堂的信息容量

小學(xué)語文教學(xué)是一個信息傳導(dǎo)過程，是通過一定的信息傳遞、交換、存儲、處理而實(shí)現(xiàn)的，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，需要大容量、高效率地進(jìn)行知識傳導(dǎo)，使學(xué)生接觸更多的知識，以便積累知識，為語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。為做到這一點(diǎn)，小學(xué)語文課堂內(nèi)容不應(yīng)局限于語文課本，要向課外延伸拓展，引入一些與語文課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維。因此，教師要根據(jù)《教學(xué)大綱》和課程內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)引入大量與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、動畫、圖像、音樂、聲音、文字等，以此豐富拓展課堂容量，更好地展開學(xué)習(xí)活動。如《秋天來了》是一篇描述秋天景象的文章，語言精練，畫面優(yōu)美。秋天的景象是美妙的，充滿詩情畫意的，但是僅用一百字不到的文章無法描繪出秋景的全貌，這就需要豐富拓展課文內(nèi)容。而且，小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀理解能力有限，還無法從文字中真正領(lǐng)略到秋天景色的美好，這也需要更多的教學(xué)材料輔助學(xué)生去解讀課文。為此，教師通過多媒體技術(shù)引入與秋景相關(guān)的視頻畫面，并搭配著輕音樂，制作了多媒體課件，來豐富拓展課文的信息容量。優(yōu)美動聽的音樂，配上湛藍(lán)的天空、排著整齊隊(duì)伍飛翔的大雁、歡快的風(fēng)箏、挺拔的大樹、金黃色的樹葉等畫面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力被充分激發(fā)出來，他們勾畫著、想象著，進(jìn)入了多媒體課件所營造的秋天景象之中，課文學(xué)習(xí)更加高效。

二、運(yùn)用多媒體提供給學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課文很多都是有故事情節(jié)的，可以利用多媒體的動畫模擬和圖像展示等功能呈現(xiàn)課文的故事情節(jié)，直觀形象地展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性[2]。當(dāng)然，沒有故事情節(jié)的，也可以通過多媒體把課文所描繪的內(nèi)容制作成視頻動畫?？傊?，通過多媒體把無聲的文字變成有聲有色的畫面，再搭配深情的課文朗讀或背景音樂，能夠輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多媒體渲染氛圍，激起學(xué)生情感共鳴

小學(xué)語文“新課標(biāo)”指出，要著重培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，所以審美教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并不是附加任務(wù)[3]。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視頻動畫等表現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)與課文相符的教學(xué)情境，借助音樂渲染氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到課文的情境中去，使學(xué)生在情趣盎然的情境下更好地學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的情感共鳴，形成一定的審美情趣。如《再見了，親人》這篇文章描述的是抗美援朝志愿軍與朝鮮人民在車站告別的情景。由于文章所描寫的故事的年代背景距今遙遠(yuǎn)，加之學(xué)生的人生閱歷有限，無法體會文章中所表現(xiàn)出來的真摯情感，也就不能很好地理解文章的思想情感。因此，教師通過多媒體播放了抗美援朝志愿軍與朝鮮人民分別的實(shí)況錄像，配上離別音樂，渲染告別氛圍。當(dāng)學(xué)生在離別的歌聲中看到朝鮮人民淚流滿面地送別志愿軍的情景時，依依惜別的真實(shí)畫面觸動了學(xué)生的心弦，激起了學(xué)生潛在的情感共鳴，使學(xué)生對文章所表達(dá)的情感有了深入的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，對抗美援朝志愿軍產(chǎn)生敬意，達(dá)到了審美教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)期間，小學(xué)生如果能夠運(yùn)用多種感官參與教學(xué)，有利于提高語文學(xué)習(xí)效率，這也被科學(xué)實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證。借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，如圖片、視頻放映，聲音播放等，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的感官體驗(yàn)，吸引小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，且有利于訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力，啟發(fā)小學(xué)生的智力，讓小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中，獲得多重能力的啟發(fā)。如此，不僅有利于提高小學(xué)生的綜合能力，也有利于提高小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率，從而提高語文學(xué)習(xí)成績。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生能夠在語文課堂的學(xué)習(xí)中，充分借助多媒體技術(shù)的輔助作用，科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)語文知識，打牢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文教材之中包含著諸多文章，它們都有各自特定的社會背景與歷史條件。在小學(xué)語文教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以將文章的社會背景與歷史條件等，通過多媒體技術(shù)的放映功能展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，這樣不但有利于降低學(xué)習(xí)難度，也有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，讓他們能夠積極主動地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式要比單一的知識講述所產(chǎn)生的效果要好太多，因此說，教師務(wù)必要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對小學(xué)語文課堂教學(xué)的積極作用，從而保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

另外，教師也可以指導(dǎo)小學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主查閱相關(guān)資料，如此更有利于發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師應(yīng)要求小學(xué)生做好查閱記錄，并對自身在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題也應(yīng)做好細(xì)致的記錄，以便在課堂教學(xué)中及時地提出問題并解決問題。通過這種方式能夠讓小學(xué)生帶著問題參與到課堂實(shí)踐之中，有利于促進(jìn)小學(xué)生吸收與掌握語文知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化師生交流

受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，不少小學(xué)生都懼怕教師，不敢和教師進(jìn)行溝通與交流。如今，個別教師在課堂教學(xué)中依然過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，時常在課堂教學(xué)中唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能機(jī)械地、被動地學(xué)習(xí)，如此，不但會使課堂教學(xué)枯燥乏味，也不利于小學(xué)生交流與溝通能力的提升。因此，教師應(yīng)有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變以往師生之間的關(guān)系，強(qiáng)化師生之間的交流與溝通，讓課堂氛圍變得積極活躍起來。而且，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的想法與意見，從而真正提升學(xué)生在語文課堂中的主動性，以此來增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。

多媒體技術(shù)尤為強(qiáng)調(diào)人機(jī)互動，也注重師生之間的交流與合作。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以多媒體技術(shù)為媒介，為師生之間的溝通與交流創(chuàng)造條件，搭建好師生之間溝通的橋梁。再者，教師還要參與到學(xué)生的討論之中，傾聽學(xué)生的想法與意見，以便及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保自身的教學(xué)計(jì)劃能夠滿足小學(xué)生的心理需求以及小學(xué)語文課堂的教學(xué)要求，這樣才能更好地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲

調(diào)查顯示，小學(xué)生普遍喜愛游戲，在參與游戲的過程中往往能夠使情緒得到釋放，并獲得心靈的愉悅。而且運(yùn)用游戲也更加符合小學(xué)生的心理特征，能夠激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)善于借助課堂游戲來提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，做到寓教于樂。

運(yùn)用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)小學(xué)生開展課堂游戲，更能增強(qiáng)游戲的交互性、娛樂性及趣味性等。因此，教師在教學(xué)期間，可運(yùn)用多媒體技術(shù)來開展一些趣味性的課堂游戲，讓音樂背景配合于游戲的開展，這樣才能夠使歡聲笑語充斥在整個課堂之中，并讓小學(xué)生在每個游戲關(guān)卡中都有效學(xué)習(xí)一些語文知識。如此，不但能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊。

七、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生想象能力

想象能力是創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)，唯有具備想象能力，才能使小學(xué)生放飛思維，讓小學(xué)生能夠敢于想象，善于想象。如此，也有利于提高小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。然而對于小學(xué)生而言，因?yàn)槠淠挲g較小，想象能力、思維能力還未成熟，在此時期的小學(xué)生正如一張白紙，具備良好的可塑性與張力，所以教師應(yīng)重視對這一時期小學(xué)生的培養(yǎng)，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，為培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力提供有利條件，以增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果，讓語文知識能夠以更為形象、靈活的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，以促進(jìn)小學(xué)生深層次地思考相關(guān)內(nèi)容，提升小學(xué)生的想象能力。應(yīng)注意的是，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)時，教師要善于留白，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型課件，讓小學(xué)生在課件的指引之下，能夠發(fā)揮自身良好的創(chuàng)新能力。這樣，小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中，就不僅僅只是學(xué)習(xí)層面的進(jìn)步，更是多重能力層面的進(jìn)步，最終推動小學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展，使小學(xué)語文教學(xué)的深層次價值得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以引入豐富的課外教學(xué)資源，拓展小學(xué)語文課堂的信息容量;可以提供給學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以渲染氛圍，激起學(xué)生情感共鳴……總之，把多媒體教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，利用多媒體這一輔助工具能夠提高小學(xué)語文教學(xué)水平，促使小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新課改的要求。

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