在中學物理教學中運用留白式教學法的策略思考

李榮升 李煜玲

摘 要：新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，主張在教學中充分給予學生獨立思考和探索的空間，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。物理學科相比其他學科更需培養(yǎng)學生的自主探索能力和實踐能力，因此在初中物理教學中，教師要給學生充足的自我思考時間，正確引導學生自主探索和學習。留白式教學法是一種非常適合物理教學的方法，可使物理課堂更加生動有趣，激發(fā)學生學習物理的興趣，進而大大提高物理課堂教學效率。文章分析留白式教學法的含義和作用，探索總結(jié)在初中物理教學中留白式教學法的應用策略。

關(guān)鍵詞：中學物理;留白式教學法;策略思考

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.018

物理學科作為中學課程的重要組成部分，對學生未來的生活學習具有重要意義。在傳統(tǒng)物理課堂中，滿堂灌的教學模式限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教學效果事倍功半。初中物理教學模式的創(chuàng)新對物理教學效果至關(guān)重要，在物理教學過程中應用“留白式教學法”，巧妙地運用留白，可以鍛煉學生的自我學習和思考能力，提高初中物理課堂教學效果和質(zhì)量。

一、留白式教學法的含義

“留白”一詞源于我國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)。從繪畫藝術(shù)角度出發(fā)，“留白”指在作畫時運用空白這種形式對意境進行恰到好處的渲染，營造更加廣闊的空間和意境，使人產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想。繪畫時在恰當?shù)牡胤竭M行留白處理，有利于觀賞者擺脫固有線條對思維的限制，在頭腦中展開無盡的遐想，提升畫作的欣賞價值和藝術(shù)水平。除了繪畫時講究留白以外，其在音樂、書法、建筑、文學等藝術(shù)領域的應用也十分廣泛。因此，“留白”是非常重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，可以實現(xiàn)“無畫處皆成妙境”的藝術(shù)效果。

留白式教學法指在課堂教學活動中進行課堂的留白，不是教師一味地講和學生被動地聽，不是滿堂灌式的教學方式，而是給學生留出足夠的時間和空間進行獨立思考，幫助學生加深對知識的理解和記憶。留白式教學法可以充分發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的探究能力和創(chuàng)造能力，促進課堂教學效率的提升。留白式教學法作為一種新穎的教學手法，顛覆了傳統(tǒng)一言堂式的教學模式，充分突顯學生在學習中的主體地位。在課堂教學過程中恰到好處地運用留白，是更好地實現(xiàn)教學效果的教學理念和教學策略。

二、在初中物理教學過程中運用留白式教學法的作用和意義

（一）有利于學生拓展性思維的培養(yǎng)和訓練

在初中物理教學過程中運用留白式教學法給學生學習思考留出一定的空間和余地，讓學生思考和總結(jié)教師已經(jīng)講授的內(nèi)容，對課堂教學內(nèi)容進行升華，促使學生積極主動地思考，進而鍛煉和培養(yǎng)學生的拓展性思維。在初中物理課堂教學過程中，有許多有趣的知識和原理可以激發(fā)學生進行自主探索研究的興趣，教師可以借機鼓勵學生大膽思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過實驗來解決問題，做到理論和實踐更好地結(jié)合，開拓學生的物理思維。

（二）有利于學生物理學習興趣和求知欲的激發(fā)

物理學科相比其他學科較為抽象，初中學生在學習的過程中存在一定的難度。傳統(tǒng)的教學方式中，教師把課堂填得太滿，講授太多的理論知識會令學生學習壓力大，課堂枯燥，缺少樂趣，學生很難跟上教師授課的節(jié)奏。但是在物理課堂上恰當?shù)貞昧舭?，提出有趣的問題正確引導學生進行思考，讓學生根據(jù)課上講解的內(nèi)容自主探索，深入研究和學習，能提升物理學習的趣味性，開發(fā)學生的潛能，促使學生產(chǎn)生物理學習的興趣，激發(fā)學生對物理知識的求知欲。在課堂中進行留白可以激發(fā)學生對空白知識的填補和探知欲，勾起學生對未知知識的好奇心，促使學生主動地填補空白，學習更多的物理知識。

（三）有利于增強學生物理學習的自信心

初中階段的學生在耐心和意志力方面還有欠缺，遇到困難和挫折容易選擇逃避，產(chǎn)生畏懼感和恐懼感，進而失去自信。由于初中物理在知識上難度較高，學生在學習過程中很容易遇到困難，若鉆進死胡同，就會失去對物理學習的自信心。教師在物理教學中運用留白式教學法，可以使學生獲得充分思考和自主探究的時間，引導學生走出思維的困境，轉(zhuǎn)變錯誤的想法及認知，幫助學生找到正確的思路和方法，養(yǎng)成正確、科學的思維習慣，提升對物理知識學習的理解能力。留白式教學法可以使學生獲得物理學習的成就感，增強克服困難的自信心，激勵學生迎難而上，不斷獲得提升。

（四）有利于增加學生的理解能力和分析能力

傳統(tǒng)的物理教學手法主要是教師對初中物理知識中的重難點進行反復講解，讓學生做大量的練習來加深對知識的記憶，學生缺乏自己的思考，對知識的掌握主要來自教師的灌輸，學生對知識的理解不夠深刻，僅停留在表面，不能靈活運用知識，做不到觸類旁通。在物理課堂教學過程中運用留白式教學法，可以增加學生對知識的理解程度，深入地思考和研究物理知識，鍛煉學生的理解能力和分析能力，提高學生對知識認知的完整性。

（五）有利于物理課堂教學效率的提升

在物理課堂教學過程中恰當運用留白，可以大大提高課堂教學的效率，更好地把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位和教師的主導作用。教師正確引導，鼓勵學生思考，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高物理學習的樂趣，使學生真正融入知識的探索過程。學生全身心投入，主動性高，課堂氛圍活躍，課堂教學效率能得到有效提升。

三、在初中物理教學過程中運用留白式教學法的具體策略

（一）在新課和新知識點導入時進行留白

好的開始是成功的一半，物理教師在進行新課時要充分抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生跟上教學的節(jié)奏，提高學習效率。教師要抓住學生對新鮮的事物容易產(chǎn)生好奇心的心理特點教學，進行新課導入時不要將內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學生面前，可以拋出一系列有趣的問題引發(fā)學生的猜測和討論，充分利用留白制造懸念，使課堂充滿神秘感，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。比如在學習電路和電器這部分內(nèi)容時，教師可以通過問學生“你在生活中常見的電器有哪些？我們教室中放置著哪些電器？”等問題，讓學生留意周圍的環(huán)境，激發(fā)學生的探索欲，吸引學生的注意力。在學生回答完這幾個問題之后，學習積極性被充分調(diào)動起來，這時順勢接著問“你們都知道這些電器是怎么工作的嗎？”來引入課堂的正題，進行物理知識的講解，學生的探索欲和求知欲被充分調(diào)動起來，學習的積極性大大提高，課堂教學效果將得到有效提高和改善。