探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

袁紅菊

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)生的閱讀能力一直受到教師的高度重視，特別是新課改后，新時期的素質(zhì)教育全面滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的全面發(fā)展質(zhì)量是小學(xué)教育的主要任務(wù)之一。閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是語文學(xué)習(xí)的主要方式，閱讀能力會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，文章針對小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式進(jìn)行分析，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.012

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的主要組成部分，同時也是學(xué)習(xí)語文的主要手段，新時期小學(xué)語文教學(xué)處于發(fā)展階段，因此小學(xué)語文閱讀能力被廣泛關(guān)注，同時也是教學(xué)模式改革深入中提出的新型教學(xué)理念和手段，能夠解決小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)過程中，通過多方面的努力和配合，幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)態(tài)度，積極地發(fā)現(xiàn)問題，并且有解決問題的能力，提高學(xué)生閱讀能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）語文教學(xué)的內(nèi)在要求

閱讀是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是不可缺少的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，語文教學(xué)在新時期教學(xué)中獲得了極大的成就，教學(xué)模式煥然一新，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)處于不斷的變化和創(chuàng)新過程中，促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀教學(xué)受到廣泛重視，因此學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)力度也得到密切的關(guān)注[1]。

（二）在課程改革方面的客觀要求

新時期語文課程開始了全面深化改革，在實(shí)踐過程中不僅能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供更多新型的教學(xué)思路和手段，也對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，比如提高學(xué)生的語文閱讀能力就是課程改革對小學(xué)語文提出的要求，應(yīng)引起教師的高度重視。

（三）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的要求

隨著我國素質(zhì)教學(xué)的深化改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展成為教學(xué)的主要任務(wù)。新時期階段語文閱讀能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要方式之一，在學(xué)生全面進(jìn)步中發(fā)揮重要的作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展的主要要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）能夠提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量

閱讀能力的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生更好更快地理解語文課文的知識，了解文章的主要思想，在把控作者思想感情上具有重要的意義。在實(shí)踐過程中，我們了解到提高學(xué)生的閱讀能力，也是大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段，是提高教學(xué)質(zhì)量最直接的方式。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

閱讀能力是新時期教學(xué)發(fā)展中對學(xué)生提出的新要求，在實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀能力的提升能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵和必要的手段。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的閱讀能力提升趨勢比較明顯

新時期教學(xué)事業(yè)取得了極大的成就，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育關(guān)鍵的組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中獲得了極大的成就。對于閱讀教學(xué)來說，學(xué)生的閱讀教學(xué)能力明顯提升，因此在語文知識的把控上也有了明顯的改善，特別是新課改實(shí)施后，受到課程改革的影響，語文教學(xué)中的教學(xué)手段不斷創(chuàng)新和變化，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大幅度提升。整體來說，學(xué)生的閱讀能力明顯改善。

（二）學(xué)生的閱讀能力提升的受阻因素

在實(shí)踐教學(xué)中，我們不但要看學(xué)生的閱讀能力提升情況，還要注意觀察影響學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步提升的阻礙因素，積極發(fā)現(xiàn)問題并制訂解決對策，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提升。影響學(xué)生閱讀能力受阻的相關(guān)因素包括：第一，物質(zhì)因素[2]。學(xué)生閱讀能力的提升不僅需要正確的手段作為指導(dǎo)，還要持續(xù)地完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)置作為支撐，在實(shí)踐教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)置不夠完善，圖書室的建設(shè)也不夠完善，閱讀活動無法有效開展，因此對學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率造成極大的影響，長期發(fā)展不利于學(xué)生閱讀能力的提升。第二，教師因素。教師在教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。新時期教學(xué)改革過程中，教師在教學(xué)中所占地位是無法取代的，發(fā)揮的作用更為關(guān)鍵。部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，還存在不重視學(xué)生閱讀能力提升的情況，在教學(xué)中多為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，不能指導(dǎo)學(xué)生完成對文章內(nèi)容的理解，因此學(xué)生的閱讀能力無法得到提升。第三，學(xué)生因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教育主要服務(wù)的對象，新課改實(shí)施后，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到明顯提升。不過，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中的閱讀手段不正確，部分學(xué)生對閱讀的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生自主參與閱讀教學(xué)的積極性降低，不利于學(xué)生閱讀能力和閱讀效率的提升。

四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）閱讀興趣需要進(jìn)一步提升

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)教師將教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的成績上，同時灌輸型教學(xué)手段也限制了學(xué)生個性的發(fā)展，無法重視學(xué)生對知識理解能力的提升，比如對于概括段落大意、分析文章中心思想、修辭手法運(yùn)行等方面的能力較差[3]。填鴨式的教學(xué)手段只能取得短期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，不利于學(xué)生長期的發(fā)展，無法提高學(xué)生的閱讀能力，還不利于提升學(xué)生的閱讀興趣，影響語文整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)一步明確

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定出現(xiàn)問題，是由于語文教師在閱讀教學(xué)過程中將教學(xué)目標(biāo)制訂得過于嚴(yán)格，只顧提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、合作精神和邏輯思維等，卻無法顧及學(xué)生的年齡。小學(xué)生的理解能力和思想認(rèn)識存在不足，因此教學(xué)目標(biāo)制訂過高，不能清晰地認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)質(zhì)量也無法達(dá)到預(yù)期。同時，在閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生無法正確地理解教材內(nèi)容，對一些知識點(diǎn)存在疑問，若教師在教學(xué)中制訂的教學(xué)目標(biāo)過高，會很難達(dá)到，進(jìn)而導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

（三）缺乏高質(zhì)量的課外閱讀書籍

要提高學(xué)生的閱讀水平，僅憑借課本內(nèi)容是無法達(dá)到要求的，要保證課外閱讀活動的順利開展，就要為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。分析當(dāng)前小學(xué)生的語文閱讀情況，大多數(shù)學(xué)生除了課本以外很少讀課外讀物。受到學(xué)生年齡和所掌握知識的限制，適合小學(xué)生課外閱讀的書籍有限，選擇性較小。同時，家長在購買課外書籍時也缺乏指導(dǎo)性，只能隨大流地購買，這些書籍的內(nèi)容多包含學(xué)生很難理解的內(nèi)涵和意義。

五、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

閱讀能力不僅是影響小學(xué)生語文學(xué)科的關(guān)鍵，在對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也同樣有十分重要的影響力。要想有效提高小學(xué)生的閱讀能力，首先，要在思想意識層面重視，順應(yīng)新課改的要求和內(nèi)容，加大對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的力度。其次，在具體的實(shí)踐過程中要注意方式方法，提高閱讀能力教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。最后，課本是前人智慧的精華所在，教師要重視課本內(nèi)容的教授，立足于課本，充分分析內(nèi)容的多層含義，不斷深入挖掘，引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)會知識，逐步掌握閱讀技巧和能力。

（一）從思想入手，摒除思想障礙

小學(xué)語文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力就要從思想著手開展，摒除思想障礙，先解決思想問題，使學(xué)生從思想上提高對閱讀的重視度，在教學(xué)過程中應(yīng)用新課改的教學(xué)理念，重視閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)情況轉(zhuǎn)變角色，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做教學(xué)的主體。學(xué)校還要重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)對圖書館的建設(shè)力度，為學(xué)生的閱讀教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）從方法著手，提高教學(xué)的手段

新時期課程改革在持續(xù)深化階段，教學(xué)中出現(xiàn)大量新型的教學(xué)理念和手段。在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)、組織探究時間等手段被廣泛應(yīng)用。如在《靜夜思》的講解過程中，教師可通過自主探究手段，給學(xué)生學(xué)習(xí)自由性，讓學(xué)生能夠自主閱讀，閱讀的過程中要注意把握整首詩表現(xiàn)的思想，感受到詩人表達(dá)的情感，提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力[4]。

（三）立足于課本，掌握基本的閱讀方法

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是單純地依靠基礎(chǔ)設(shè)置完成的，還需要不斷從課本中挖掘相應(yīng)資源，通過課本中豐富的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀方法。教師要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，根據(jù)課本內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以一個指導(dǎo)人的角色，幫助學(xué)生完成過渡，將閱讀教學(xué)的技巧和方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，也有利于提高學(xué)生的閱讀效率。同時，深入和分層次地挖掘課本內(nèi)容隱含的具體含義，一步步將學(xué)生帶入課本的內(nèi)容情境，也可以逐步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將興趣作為引入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀技巧，也能提高閱讀質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）拓寬視野，增加高質(zhì)量的課外讀物

學(xué)生要想提升閱讀能力，必須要有大量的閱讀作為基礎(chǔ)。這時，只依靠課本內(nèi)容的閱讀量顯然是不夠的，高質(zhì)量的課外閱讀非常有必要。教師可以給學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，同時也可以針對課外閱讀的內(nèi)容布置作文等，督促學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀量，提升閱讀能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)在新課改后取得了極大的成就，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都得到極大的改善，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的主要組成部分，在教學(xué)整體質(zhì)量提升上也發(fā)揮重要的作用，新時期閱讀能力的提升是評估學(xué)生綜合素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)，整個過程也對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。雖然目前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)方面還存在一些問題，但通過引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀的自主性，掌握正確的閱讀方法，能夠持續(xù)提高小學(xué)生的閱讀能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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