新媒體在高校思政課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其路徑探究

隆薇

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體已被廣泛運用到社會各領(lǐng)域。與此同時，新媒體也滲透到高校思政課堂中，憑借其創(chuàng)新性影響著大學(xué)生的思想、行為與生活方式。當(dāng)然，如果新媒體技術(shù)在高校思政課堂中運用不當(dāng)，也會產(chǎn)生消極的作用。本文主要通過研究新媒體在高校思政課堂中的創(chuàng)新性，發(fā)現(xiàn)其在高校思政課堂中存在的問題，從而進(jìn)一步提出新媒體技術(shù)在高校思政課堂中的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政課堂;現(xiàn)狀;路徑探究

目前新媒體技術(shù)在大學(xué)生群體中的運用越來越廣，為大學(xué)生提供了良好思想和生活的展示平臺。新媒體技術(shù)運用到高校思想課堂中，為高校思政教育工作提高了全新的手段，對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了極大的影響。高校在開展好思想政治教育工作中，要充分發(fā)揮新媒體在思政課堂中的作用，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)，努力傳播弘揚社會主義主流價值文化。

一、 新媒體在高校思政課堂中的優(yōu)勢

（一）新媒體擴(kuò)充了高校思政課堂的教學(xué)渠道

傳統(tǒng)思政課堂的教學(xué)方式主要是教師利用粉筆在講臺上講解，然后對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，以此來提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。實踐證明，這種單純的說教方式會讓課堂變得枯燥無味，使得學(xué)生對思政課堂產(chǎn)生較大的抵觸情緒。新媒體時代下，教師借助聲音、視頻等新技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，可以改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。此外，新媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)思政課堂在時間和空間上的限制，大學(xué)生不必一定要在教室和規(guī)定的時間才能接受思想政治教育，線上教學(xué)就是一個很好的例子?，F(xiàn)在越來越多的思想政治課程在網(wǎng)絡(luò)上開始分享，大學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高思想政治教育的傳播速度和效率。

（二）新媒體提供了豐富的思政教學(xué)資源

以往大學(xué)生在思政課堂上獲取課程知識和信息幾乎全部都來自教師，教師是思政信息的主體，學(xué)生則是單純的接受者。隨著信息時代的到來，大學(xué)生們不在滿足于課堂上單一個體所傳授的思政信息，而是想要獲得更加全面更加新奇的知識內(nèi)容。在新媒體信息的傳播下，高校思政課堂增添了許多與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。[1]利用新媒體技術(shù)，大學(xué)生會主動去搜尋自己想要的教育資源，得到自己所需的知識信息，從中獲取滿足感。 這些思政教育資源豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳播當(dāng)下思想教育主流思想，打開大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，拓寬學(xué)生的知識視野，從而提升他們的思想道德素質(zhì)。另外，新媒體環(huán)境下教學(xué)資源豐富，交流性強(qiáng)，大學(xué)生可以運用各種新媒體工具來作為自己的學(xué)習(xí)交流平臺，這樣可以消除他們對思政課堂的抵觸情緒，愿意主動去接受思想政治教育，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。

（三）新媒體構(gòu)建了師生互動交流的平臺

在高校思政課堂中使用微信、學(xué)習(xí)通等新媒體，不僅能讓大學(xué)生們主動探索新知識，還可以拉近他們和思政教師之間的距離。比如在微信上創(chuàng)建班級交流群的方式讓教師能更好的了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而加強(qiáng)師生之間的溝通交流。以往的教學(xué)方式需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行面對面的交流，這種方式容易讓學(xué)生有所顧忌，不敢袒露內(nèi)心真實的思想狀況。而新媒體的出現(xiàn)極大地改變了師生之間難以直接溝通的情況，教師只需要一臺電腦或者手機(jī)，就可以與學(xué)生建立聯(lián)系，充分了解學(xué)生所思所想。同時學(xué)生也可以避免面對面交流時因緊張而導(dǎo)致尷尬，將自己的思想表達(dá)得更加準(zhǔn)確。這樣，教師能夠得到學(xué)生真實且及時的信息反饋，把握學(xué)生的思想狀況，從而確保教學(xué)工作的順利開展。

二、 當(dāng)前新媒體在高校思政課堂中存在的問題

（一）主流思想文化在高校思政課堂中受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊

事物存在正反兩方面，新媒體技術(shù)給高校思政課堂注入活力的同時，形形色色的網(wǎng)絡(luò)文化也對我們當(dāng)代主流思想造成了一定的沖擊，不利于大學(xué)生價值觀念的培育與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)已成為高校一種新的文化現(xiàn)象，其開放、無約束和社會化的特點吸引大學(xué)生的目光，他們?nèi)菀酌允г诟魃木W(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)中。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，他們放飛自我，不受約束和限制，毫無顧忌地發(fā)布自己的觀點，可以說網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)在某種程度上滿足了大學(xué)生的叛逆心理。同時，網(wǎng)絡(luò)文化所衍生出來的享樂主義、奢靡主義和利益至上等主義，與我們新時代所傳播的社會主義主流價值文化格格不入，它沖擊著大學(xué)生的理想信念，影響他們的身心健康，不利于他們?nèi)^的形成，容易使其發(fā)展為精致的利己主義者。[2]

（二）新媒體內(nèi)容的多樣性在一定程度上影響大學(xué)生價值判斷標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生作為教育的主體，他們接受新鮮事物的能力強(qiáng)，思維相對比較活躍，是新媒體技術(shù)的主要接受者，因此，受新媒體技術(shù)的影響也會更加普遍和明顯。[3]隨著新媒體技術(shù)的不斷豐富與發(fā)展，新媒體內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多樣化趨勢。大學(xué)生在面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息時，其識別和篩選信息的能力相對而言較弱。許多庸俗、腐朽和落后的思想映入大學(xué)生的眼簾，沖擊著大學(xué)生的思想和行為，在一定程度上會影響其道德認(rèn)知和判斷標(biāo)準(zhǔn)。[4]處在成長成才關(guān)鍵時期的大學(xué)生，自身的控制力和自律力比較薄弱，面對新媒體內(nèi)容所呈現(xiàn)的多樣性，會引發(fā)他們的好奇和探索心理。倘若沒有思政教育工作者和學(xué)校的正確引導(dǎo)，大學(xué)生容易在其中迷失自己的前進(jìn)方向，價值取向也會隨著網(wǎng)絡(luò)上所謂的“潮流”而不斷發(fā)展，最終偏離正確的思想價值軌道。

（三）高校思政教育工作者對思政課堂中新媒體運用的重視程度較低

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中必不可少的交流工具。與大學(xué)生相比，目前高校思政教育工作者大多數(shù)都是“70后”或者“80后”，他們的接受新事物的能力較弱，思維和創(chuàng)新能力也有待加強(qiáng)。因此，對于新媒體在思政課堂中的運用，許多思政教育工作者的重視程度不夠，甚至有抵觸心理，還是按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。他們認(rèn)為大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)只會帶來不好的體驗和影響，忽略了新媒體作為新生事物的作用，導(dǎo)致自己不愿意接觸新媒體，也不愿意投身到學(xué)生的世界當(dāng)中去。長此以往，容易導(dǎo)致他們與大學(xué)生溝通交流時產(chǎn)生隔閡，不了解學(xué)生的思想狀況與真實所想，從而不利于思想政治教育工作的開展，也影響學(xué)生的身心發(fā)展。

三、 高校思政課堂中新媒體合理運用的路徑探析

信息時代的到來，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了顛覆性的影響，給大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。新媒體技術(shù)在高校思政課堂中發(fā)揮積極作用的同時，也不可避免地存在著一些問題，因此高校思政教育工作者在思政課堂中如何運用好新媒體，值得深究。作者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行探討：

（一）加強(qiáng)高校新媒體的信息監(jiān)管機(jī)制

新媒體具有開放性、即時性、快捷性等特點，它所包含的各種魚龍混雜的信息交織在一起，影響著大學(xué)生的思想與行為。在新媒體傳播的大環(huán)境下，大學(xué)生可以利用新媒體來發(fā)表自己的意見和想法。許多大學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)是獨立成熟的個體，可以脫離父母和老師的管理，在網(wǎng)絡(luò)上肆無忌憚地發(fā)表言論。如果不進(jìn)行合理的約束，會影響大學(xué)生的成長成才，因此需要建立健全信息監(jiān)管機(jī)制。[5]一方面政府要對信息門戶上一些有害的信息進(jìn)行過濾，有關(guān)部門加大力度監(jiān)管網(wǎng)站信息，防止這些不良信息滲透到大學(xué)生的思想行為中，從源頭上阻斷不良信息與思想的傳播。另一方面，高校要建立網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控機(jī)制，密切關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站平臺，掌握學(xué)生的最新思想動態(tài)，傳播社會主義正能量和主流價值文化，營造文明健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的先進(jìn)性與文化性

新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展豐富了思想政治教育的內(nèi)容，但其內(nèi)容并非完全都是積極向上的，其中的糟粕部分會不利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，思政教育工作者開展大學(xué)生思想政治教育工作時，應(yīng)增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的先進(jìn)性與文化性。對新媒體進(jìn)行充分合理地使用，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行正確的解讀，取其精華，去其糟粕，積極將先進(jìn)主流思想融入思政教育內(nèi)容中，對大學(xué)生的價值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。此外在思政教育過程中，利用視頻、圖片等工具，使思政課堂變得生動形象，思政教育內(nèi)容更加豐富多彩，以便學(xué)生更好的接受思想政治教育。這樣，思政教育工作者在傳授思政理論的的同時，也加強(qiáng)了思政教育內(nèi)容的先進(jìn)性與文化性。

（三）提升思政教育工作者的新媒體素質(zhì)

高校思政教育工作者把新媒體技術(shù)帶入思政課堂，這就要求他們必須具有熟練掌握新媒體運用的和信息意識和技術(shù)能力。為此，加強(qiáng)和提高思政教育工作者的新媒體素質(zhì)顯得尤為重要。[6]高校和社會要對高校思政教育工作者進(jìn)行新媒體技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)這些思政教育工作者時，要著重加強(qiáng)他們的政治理論知識和網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)，提高他們網(wǎng)絡(luò)工作管理的能力，使其能善于運用新媒體，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生思想上所存在的問題，有效地開展課堂教學(xué)，從而對大學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育。培養(yǎng)思政教育工作者的新媒體綜合素質(zhì)，能夠提高他們篩選信息的能力，在面對繁雜的新媒體信息時，能快速做出準(zhǔn)確的處理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正面主流思想，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：新媒體技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，豐富了高校思政課堂的手段，為高校思想政治教育工作注入了新鮮活力。在新媒體時代，對于高校思政教育工作者而言，只有不斷適應(yīng)時代的發(fā)展與要求，充分認(rèn)識并合理運用新媒體的優(yōu)勢，以科學(xué)的馬克思主義思想來武裝大學(xué)生的頭腦，深入推進(jìn)高校思想政治教育新局面。

[參考文獻(xiàn)]

[1]侯靜.新媒體技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].黑龍江高教研究，2017（11）：136-138.

[2]夏守信，韓君華.網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（23）：62-64.

[3]張澤寶.網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的作用研究[J].學(xué)理論，2016（03）：236-237.

[4]常建蓮.論新媒體在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].中國報業(yè)，2019（24）：108-109.

[5]楊然.新媒體時代思想政治教育在高校中的傳播路徑[J].智庫時代，2019（14）：100-101.

[6]王瑞雪，馬麗榮.論新媒體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（08）：74-75.

（作者單位：湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411100）