核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)的思考

朱蓉

摘要：在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要合理科學(xué)地組織教學(xué)，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。本文主要從合理組織教學(xué)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、變革教學(xué)方法、規(guī)范教師言行等角度，闡述了信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)? ?核心素養(yǎng)? ?培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中信息教學(xué)中，教師以教為本，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，沒(méi)有凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法發(fā)掘?qū)W生的潛能，不利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，教師要以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前，很多學(xué)生尚未形成運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)，不具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立模型、處理數(shù)據(jù)的能力，這無(wú)法發(fā)揮數(shù)學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、合理組織教學(xué)，培養(yǎng)信息意識(shí)

在教學(xué)前，教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，避免重復(fù)講授學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情開(kāi)展教學(xué)。第一，教師要關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷讓學(xué)生展示小學(xué)階段的作品，了解他們已經(jīng)具備的知識(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ);第二，教師要依據(jù)教學(xué)需求合理調(diào)整內(nèi)容，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)設(shè)定教學(xué)難度，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中存在的問(wèn)題。如在教學(xué)文字處理內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生為校本教材設(shè)計(jì)封面;在教學(xué)完P(guān)hotoshop后，教師可以要求學(xué)生為五四青年節(jié)設(shè)計(jì)海報(bào);在教學(xué)完網(wǎng)絡(luò)制作內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生制作學(xué)科網(wǎng)站，將信息技術(shù)融入實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)生處理信息技術(shù)的能力。

二、了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)計(jì)算思維

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用教材中的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生建模、設(shè)計(jì)的能力，提升學(xué)生的計(jì)算思維素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中，教師重講解，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，教師要從終身學(xué)習(xí)角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的提升;教師要在了解學(xué)生原有技能的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題;教師要開(kāi)展分層教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)定不同目標(biāo)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的計(jì)算思維;教師要改變教學(xué)方法，選擇多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與自主探究、小組討論，在主動(dòng)建構(gòu)中獲得知識(shí)，發(fā)展計(jì)算思維。

如在教學(xué)《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》時(shí)，教師提出問(wèn)題：“在計(jì)算機(jī)中完成51+53的加法題分別對(duì)應(yīng)三種語(yǔ)言，請(qǐng)大家連一連，從抽象的0、1序列所表示的機(jī)器碼中識(shí)別出機(jī)械語(yǔ)言，從抽象層次較高的機(jī)器硬件CPU指令集中找出匯編語(yǔ)言，從英文代碼中識(shí)別出高級(jí)語(yǔ)言。”又如在了解VB界面時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合“求多邊形內(nèi)角和”的程序，通過(guò)討論認(rèn)識(shí)窗體、命令按鈕、輸入輸出框、文字等元素?？偠灾處熞趸Z(yǔ)法，關(guān)注算法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

三、變革教學(xué)方法，促進(jìn)能力提升

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延伸信息課堂，為學(xué)生建立廣闊的空間，讓他們借助QQ、微信群等展開(kāi)交流，傳送文檔、圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源，發(fā)布與提交作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求搜索資源，提高了分享與傳遞信息的效率，學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

另外，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，搜索網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行組內(nèi)共享，在制作時(shí)進(jìn)行小組分工，共同設(shè)計(jì)完成任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與和信息技術(shù)相關(guān)的比賽，發(fā)掘好創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、規(guī)范教師言行，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)資源日趨豐富，運(yùn)用也日益廣泛。但是，網(wǎng)絡(luò)信息中不乏不良信息，而學(xué)生因社會(huì)閱歷淺，往往不能快速甄別信息，致使網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)有發(fā)生。因此，教師要幫助學(xué)生形成法律法規(guī)的意識(shí)，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人的合法權(quán)益，不危害網(wǎng)絡(luò)安全，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利與風(fēng)險(xiǎn)，在日常生活中形成安全意識(shí)，避免信息泄露、賬號(hào)被盜等現(xiàn)象的發(fā)生。另外，教師要豐富教學(xué)形式，通過(guò)表演、講座等形式提醒學(xué)生關(guān)注信息安全。在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，學(xué)生也要尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊，保護(hù)自身的合法權(quán)益。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)形式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提升學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省濱?？h條洋初級(jí)中學(xué)）