趙成良
【文題亮相】
“悲落葉于勁秋,喜柔條于芳春?!笨吹铰淙~紛紛,我們會感慨時光易逝;看到落花滿地,我們會感嘆韶華不再;看到春暖花開,我們會感覺活力無限;看到社會繁榮,我們會忽覺生正逢時……生活的點點滴滴,自然界的萬事萬物,都在我們心中留下了不滅的印記。
閱讀上面的文字,請以“感悟”為話題,寫一篇不少于600字的作文。要求:(1)立意自定,角度自選,文體不限,詩歌除外;(2)表達(dá)自己的真情實感;(3)可以生發(fā)議論,也可以通過敘述生活中的某個片段來抒發(fā)自己的感慨;(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。
【片段示例】
一
xxxx年x月xx日 星期二 晴間多云
回到教室,大家爭先恐后地?fù)岋埑?。我剛搶上飯,回頭一看,教室后面早已“一片狼藉”了?;敏斞赶壬囊痪湓挘猴埵菬o所謂有、無所謂無的。地上本沒有飯,搶的人多了,也就有了飯。嘿!大家這食欲可真好呀!“嗯嗯嗯,不過這飯還真是百年難遇的美味,唔唔唔——比我媽做的都好吃……”
xxxx年x月x日 星期三 陰
中午吃完飯,準(zhǔn)備去給飯盒“洗洗澡”,一出門,卻嚇了我一大跳。從二樓到水房的隊伍真可稱得上是千軍萬馬啊,大家你擠我我擠你,有的甚至過起了“潑水節(jié)”。好不容易擠進(jìn)去了,卻覺得頭上有一點涼意,手一摸,嘿,頭發(fā)今天不用洗了!
回頭看看,隊伍已經(jīng)長得望不見尾了。這景象,絕不比賽場上運動健兒們爭奪金牌的氣勢差啊。
(山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 孫麗穎 《苦樂住宿》)
二
少年·屋頂·我看見
女孩已經(jīng)扎起了長長的馬尾辮,她很驕傲,因為她自此就是七年級的學(xué)生了!
入學(xué)的第一個周末,棉花綻雪,瓜果飄香。原先的梯子沒有搬掉,原來的高度卻已經(jīng)被超越。女孩終于站在了高池村最高的屋頂上,站在了她連做夢都想爬的屋脊上。這一次,她的腿沒有發(fā)顫,手心也沒有出汗;這一次,她看得更遠(yuǎn)——她看到了村北那片墨綠的槐樹林,看到了村南那條飄帶似的小河,看到了田野上嚼著嫩草的山羊,看到了河邊飲水的黃?!吹搅诉@個世界無與倫比的美。
假如站在山頂,會看到什么呢?女孩不禁思索著,向往著……
青年·山頂·我看見
轉(zhuǎn)眼間,女孩長大了,她似乎明白了生命中注定的漂泊與使命。那年暑假,女孩懷揣童年的夢想,告別了家鄉(xiāng)的春燕,告別了高池村,去攀登向往已久的泰山。
當(dāng)女孩征服了泰山十八盤,站在天街極目遠(yuǎn)眺時,她不由得想起了自家的屋頂,她開始笑話自己當(dāng)初見識的淺薄。她開始回味杜甫的“蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,開始回味孔子的“登泰山而小天下”。面對山腰浮動的白云,她又想起了李白的詩句:“泰山嵯峨夏云在,疑是白波漲東海?!彪y道嵯峨高聳的只是眼前的高山嗎?自然界的山憑借力氣就可以征服,那生命的高山呢?王維在游終南山時寫道:“欲投人處宿,隔水問樵夫?!碑?dāng)我們攀登生命這座高山時,該往哪里走,又該向何處投宿呢?
(山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 高文文 《我看見》)
【眾說紛紜】
趙老師:看著作文題目,好多與之相關(guān)的故事就會在腦海里紛至沓來,此時,有些同學(xué)卻開始慌亂起來,不知道該選擇哪些入文,并不知道該如何將這些材料組織起來或如何安排材料的順序。那么,有沒有一種方法能解決大家的困惑,讓我們既能迅速選材、快速構(gòu)思,又容易出彩呢?下面,我就給大家提供一種好方法——片段組合法。
講解前,請大家先談一談你們在寫作中遇到的困惑。
于曉晴:就像趙老師說的那樣,有時候不是缺少素材,而是不知道該選什么故事放在作文里,不知道哪些故事能更好地表達(dá)中心,不知道怎樣串聯(lián)起這些材料。
馬帥政:如去年的期末考試作文題“我真? ? 你”,一個半命題作文,材料并不難找,可為什么就得不了高分呢?我想除了內(nèi)容外,形式老舊、寫作方法單一也是比較重要的原因吧。
趙老師:同學(xué)們提出的問題都很典型。就拿“我真? ? 你”這個半命題作文來說,不能只通過一件事來表現(xiàn)一個人物;要想表達(dá)全面,塑造出一個立體的、活生生的人物,就需要多選幾個生活片段來寫。如《鄧稼先》一文,作者就從多角度、多側(cè)面選取了數(shù)個故事加以描寫,贊頌了鄧稼先為國防事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。
再如片段二中,小作者選取了自己少年、青年時登高望遠(yuǎn)的故事來表達(dá)自己的感悟。隨著自己的漸漸長大,小作者站得更高,也就看得更遠(yuǎn),對人生的感悟也就愈加深刻。你們看,小作者僅選取了不同時期登高的事,就串聯(lián)起了整個成長過程。這種方法值得大家借鑒。
我們本次要學(xué)習(xí)的片段組合式作文法主要包括以下幾種形式:日記片段組合式、成長片段組合式、事件發(fā)展片段組合式、地點片段組合式、鏡頭片段組合式、人物片段組合式等。這里面,不知道同學(xué)們對哪種結(jié)構(gòu)最熟悉?
馬曉哲:我覺得魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》中用的就是鏡頭片段組合式,只不過沒用小標(biāo)題罷了。而片段一所運用的應(yīng)該是日記片段組合式結(jié)構(gòu),將生活中的點點滴滴記錄成文。
趙老師:說得好!《阿長與<山海經(jīng)>》一文的確選取了長媽媽生活中的數(shù)個鏡頭,有詳有略,多角度地描繪了阿長這個人物。
于曉晴:那么,就請老師詳細(xì)講講這種方法的使用技巧吧。我們已經(jīng)迫不及待了。
趙老師:大家只要記住下面的口訣就行:開篇點題定位引下文,中間承上分鏡詳重點,結(jié)尾深化照應(yīng)顯主題。簡單來說,就是在開頭點一下題目中的關(guān)鍵字詞,鎖住作文要表達(dá)的中心,為下文的展開作鋪墊。中間部分承接上文,分選鏡頭,或一線串珠,或扇形鋪開,從不同角度展現(xiàn)一個共同的主題。結(jié)尾照應(yīng)開頭,畫龍點睛。此法的關(guān)鍵在于找到貫串各個片段的那條紅線,即新穎的立意。
馬帥政:如果不用小標(biāo)題行文,那怎樣才能使作文結(jié)構(gòu)一看就是片段組合式呢?
趙老師:如果把分鏡頭片段組合式再細(xì)分一下,還可分成小標(biāo)題和關(guān)鍵句重復(fù)這兩種形式。關(guān)鍵句重復(fù),即《詩經(jīng)》里常用的復(fù)沓的寫作方法,有回環(huán)往復(fù)之美,但這個關(guān)鍵句要和每一個片段都有內(nèi)在的聯(lián)系。這種作文結(jié)構(gòu)就是“總——分——總”,讀后讓人一目了然。
【經(jīng)驗總結(jié)】
在運用片段組合法寫作時,同學(xué)們應(yīng)把握以下原則——
1.如果能提煉出精彩的關(guān)鍵詞句,就可以放在中間作為小標(biāo)題。如果認(rèn)為關(guān)鍵句不是很精美,就前移成為獨立段。如果作為獨立段還是覺得不夠精彩,就放在段落前做關(guān)鍵句。結(jié)尾也是一樣,依情況放在段尾或獨立成段。
2.中間三段可以是三組鏡頭,也可以是兩組鏡頭加一個排比段,但排比段必須放在第三部分。
3.中間三段可用一、二、三標(biāo)明。如果每段的關(guān)鍵句能以引言或詩詞的形式出現(xiàn),習(xí)作內(nèi)容會更加出色。結(jié)尾可以加上后記,完善作文結(jié)構(gòu)。