提升高校舞蹈類課程教學文化元素的路徑思考

郝雅琦

摘 要：新形勢下，舞蹈不僅是一門藝術，也是一種文化與精神。高校的舞蹈教學擔負著培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。舞蹈表演者追求使用高超的舞蹈技巧，給受眾帶來強大的感染力與吸引力，利用優(yōu)美的舞姿，將內(nèi)在的思想情感傳達給受眾，使用內(nèi)在的思想與情感折射，將文化元素深深地烙印在受眾的心中，豐富舞蹈藝術的內(nèi)涵，傳達舞蹈的內(nèi)在精神。因此，文章提出高校舞蹈類課程教學需要探究的問題，探析文化元素融入的必要性，并提出提升高校舞蹈類課程教學導入文化元素的主要路徑。

關鍵詞：高校舞蹈;課程教學;文化元素

一、高校舞蹈類課程教學問題的提出

從目前的形勢上看，高校舞蹈教學開始向著系統(tǒng)化的方向?qū)嵤┭由臁鹘y(tǒng)理念下“填鴨式”的教育方式，已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代化的發(fā)展，單一的教學內(nèi)容會向著更深層次的方向?qū)嵤┭由?。舞蹈來源于生活，展現(xiàn)了一種文化傳承，需要從不同的角度來詮釋不一樣的舞蹈起源，不管是文化學還是宗教學、民族學等，都結合自身的學派對其進行了研究[1]。從本質(zhì)上講，舞蹈始終離不開文化屬性，更加傾向的是表達生活中真實的情感。對于舞蹈表演者來說，最高境界的舞蹈就是通過肢體表演的技巧，讓受眾深切地感受到舞蹈所帶來的強大感染力和沖擊力。這個時候，舞蹈者需要將舞蹈的中心思想傳達給受眾，并在細膩的情感當中感知生活。將文化元素融入舞蹈課程當中，不僅可以提升學生的專業(yè)舞蹈技能，還可以充實舞蹈情感[2]，彰顯舞蹈課程教學的文化內(nèi)涵，引導學生感知舞蹈魅力的所在。因此，為了加強高校舞蹈類課程教學，教師該如何融入文化元素就成為目前形勢下需要探究的重點。

二、高校舞蹈類課程教學導入文化元素的

重要性

從目前的形勢上看，高校舞蹈課堂教師需要將舞蹈教學與文化元素有效地結合起來，這樣才可以秉承科學發(fā)展觀的主要思想，促進中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。例如在學習孔雀舞的時候，舞蹈課程就可以融入文化元素?？兹肝璞举|(zhì)上象征著和平與吉祥[3]，學生在練習孔雀舞的時候，就可以思考民眾對美好生活的向往與追求。在明確孔雀舞中蘊含的傳統(tǒng)文化精髓之后，就可以以舞蹈大賽的方式呈現(xiàn)融入了文化元素的舞蹈，將舞蹈課程的文化內(nèi)涵展現(xiàn)給大家。最終在不同的文化交流過程中，讓更多的人認識到孔雀舞，了解到中國舞蹈的文化魅力所在。由此可知，在高校舞蹈課程教學中導入文化元素，可以實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承。從另外一個角度看，在大部分的舞蹈課程實施的過程中，更加傾向的是“填鴨式”的教學方式，很少能夠?qū)⑽幕厝谌胝n程教學當中。在經(jīng)歷了一段時間的探索之后，文化元素也漸漸被大家所重視。文化元素的導入，不僅可以提高舞蹈教學的質(zhì)量，還可以讓舞蹈教學變得更加輕松有趣，實現(xiàn)有效的文化發(fā)揚。但是從現(xiàn)狀看，部分高校對文化元素融入舞蹈類課程的重視程度還不夠。教師和學生都更加傾向的是舞蹈技術教學，而缺乏靈魂的舞蹈教學就會成為機械式的動作傳遞，影響內(nèi)在美的發(fā)揮[4]。另外，部分教師對相關的舞蹈課程教學觀念還沒有轉(zhuǎn)變，主動權還是掌握在教師手里，沒有體現(xiàn)以學生為本的理念，也沒有讓文化元素與舞蹈教學得到有效的融合。文化元素的導入可以加深學生對舞蹈認識，展現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)價值，體現(xiàn)強大的生命力。文化元素還可以激活舞蹈本身，展現(xiàn)舞蹈表演的靈性，讓舞蹈的內(nèi)涵更加豐富多彩，最終達到追求美的目的，提高學生對藝術美的感悟，增強其審美能力，增強其藝術想象力與創(chuàng)造力。

三、提升高校舞蹈類課程教學文化元素的路徑

（一）加強學生對舞蹈內(nèi)在精神的理解

從一定的程度上來看，舞蹈表演屬于一種視覺上的盛宴，也是一種心靈的震撼，更是對受眾的一種心靈滌蕩。高校舞蹈類課程在教學的過程中，教師需要關注舞蹈精神的追求與享受，使用多元化的方式展現(xiàn)舞蹈形式，引發(fā)視覺上的沖擊力，使受眾得到心靈的震撼，達到藝術美的追求[5]。另外，舞蹈精神和舞蹈文化之間存在著深刻的聯(lián)系，深入的探究和理解可以提升學生對舞蹈內(nèi)涵的感悟，可以使學生更加深刻地理解舞蹈藝術的精髓。例如在實施舞蹈教學的過程中，教師可以將民族舞蹈的創(chuàng)作背景、文化背景等呈現(xiàn)到大家的視野當中，在細致的分析下引入文化元素，開闊學生的視野，提高全方位、多層次的文化內(nèi)涵，增強藝術感染力，豐富文化精神，提高舞蹈課程的可理解性。

（二）為學生展現(xiàn)文化元素帶來的魅力

教師應將文化元素貫穿于舞蹈教學的每個環(huán)節(jié)當中，使學生的基礎變得扎實，能演繹屬于自己的風格。但是，單方面地加強基本功訓練，并不能將舞蹈的藝術美完全呈現(xiàn)出來。只有融入文化元素，把文化元素貫穿于舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)中，才可以充分展現(xiàn)舞蹈藝術的魅力。在學習舞蹈表演的初期，學生需要在動作模仿的過程中掌握基本的要領，為舞蹈動作的再創(chuàng)作提供良好的基礎條件。學生在練習的時候，不僅需要刻苦訓練，還需要保持獨立性，進行獨立思考，展現(xiàn)文化魅力[6]。教師也可以將文化元素滲透到不同的舞蹈者之間，使用肢體語言將文化元素呈現(xiàn)出來，提升舞蹈的感染力，烘托對應的民間舞蹈文化氛圍。例如，教師可以為學生介紹民族舞蹈的發(fā)展歷程，播放著名民族舞蹈演藝家的相關作品，讓學生在不同的演繹風格與流派當中，感悟文化元素的融入過程，提升靈動性，滿足現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)目標。

（三）使學生感受民間舞蹈藝術帶來的文化熏陶

文化元素屬于不同風格舞蹈表演者思想與藝術溝通的紐帶。教師只有引導學生感知舞蹈藝術之中所要表達的情感，這樣長久下去，教師才可以將學生的精神世界與舞蹈藝術的精神世界相互融合起來，加深學生對文化元素的理解與感悟。另外，學生在學習民族舞蹈相關的課程的時候，還需要注意肢體動作與背景音樂的有效結合，觸摸到舞蹈藝術的靈魂，深刻地感知舞蹈演繹過程中存在的文化元素與藝術精髓。例如，羅雄巖著的《中國民間舞蹈文化》、王寧等學者著的《舞蹈生態(tài)學》等都展現(xiàn)了文化元素對“民族舞蹈學”的探究性，確保文化元素舞蹈保護工作沿著健康的軌道前進[7]。再例如，茶文化元素融入舞蹈教學的過程中，主要是為了增進茶文化情感教育的認知度，提升人文素養(yǎng)，但是如果方法不正確，就會給人一種情感教育運用不得當?shù)母杏X。因此，教師需要在詮釋主題的基礎上，關注學生的情感變化，將茶文化元素更好地呈現(xiàn)到舞蹈美學當中，實現(xiàn)情感升華，讓舞蹈更有說服力。同時，教師還需要提高自身的藝術修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變舞蹈教學模式，教會學生怎樣將舞蹈內(nèi)在的思想與靈魂呈現(xiàn)出來。

四、結語

舞蹈來源于生活，反映生活，將中國傳統(tǒng)文化元素融入高校舞蹈教學的過程中，主要是為了繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在需要，更好地彰顯文化元素與舞蹈教學結合的魅力所在。藝術是文化元素的表象，文化元素是藝術的襯托，學習舞蹈的過程本身也是文化傳承的過程。隨著社會的進步，舞者應將更為真摯的文化情感傳遞給更多的受眾，提高感召力，引發(fā)思想上的共鳴，提升創(chuàng)新性，將肢體語言和服飾、布景等相互結合起來，進而發(fā)揮舞蹈更深層次的精神力量，實現(xiàn)大家共有的“中國夢”。

參考文獻：

[1]陳育燕.學前教育專業(yè)課程設置的區(qū)域性研究：以福建地域民間舞蹈進學前舞蹈課程為例[J].湖南師范大學教育科學學報，2019（1）：114-118.

[2]曾婕，陽秀紅.作為“精品”的普通高校舞蹈課程建設 2016年普通高校舞蹈精品課程教學研討會[J].舞蹈，2017（1）：18-21，25.

[3]黎宗建.傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的路徑探析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015（3）：164-165.

[4]沈琬茹.新時期高校師范生舞蹈教學的發(fā)展與創(chuàng)新[J].科教文匯（中旬刊），2017（3）：93-94.

[5]王崇，沈萍，田宇.地方高校體育舞蹈課程建設存在的問題與對策[J].安順學院學報，2016（3）：88-90.

[6]但雅.得失之間：高師舞蹈課程存在問題的思考[J].藝術教育，2014（1）：124.

[7]陳麗文.建構高校學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性與措施[J].學前教育研究，2012（8）：61-63.

作者單位：

揚州大學