新形勢下高校舞蹈教學(xué)改革對策探究

尹微微

摘 要：舞蹈作為一門藝術(shù)，能有效促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，對當(dāng)代大學(xué)生有十分積極的作用，但是近年來各個高校廣招舞蹈專業(yè)，使舞蹈生人數(shù)迅速增加，同時舞蹈生的就業(yè)問題成了難題，高校舞蹈教育也面臨著一些問題。各個高校應(yīng)對舞蹈教育進(jìn)行改革，推進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育;教學(xué)改革;新形勢

注：本文系廣州工商學(xué)院2019年度實驗（實訓(xùn)）室建設(shè)與管理專項課題“高校舞蹈實訓(xùn)室專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)發(fā)展研究”（2019-25）研究成果。

隨著時代的發(fā)展，家長們越來越注意孩子們綜合能力，很多家長很早就為孩子報各種興趣班，舞蹈班成了家長們的普遍選擇，素質(zhì)教育的推廣也促進(jìn)了舞蹈教育發(fā)展。然而舞蹈是一門藝術(shù)，缺少天賦和努力很難取得成績，高校大量招收舞蹈生一定程度上造成了大學(xué)生難就業(yè)的尷尬處境。舞蹈專業(yè)需要精益求精，舞蹈生人數(shù)的急劇上升和傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)Q定了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式必須進(jìn)行改變。高校要對新形勢下的舞蹈教學(xué)模式深入分析，進(jìn)行教學(xué)改革，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，培養(yǎng)并為社會輸送真正熱愛舞蹈藝術(shù)的高質(zhì)量的人才，這樣才能改善舞蹈生的就業(yè)問題。同時，高校舞蹈教師需積極主動參與到教學(xué)改革中來，深入分析問題，培養(yǎng)學(xué)生并使其符合新形勢下的社會人才標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校舞蹈教學(xué)基本概念

舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一，原始社會就已經(jīng)出現(xiàn)舞蹈的形式，舞蹈是最常見也是人們所熟知的藝術(shù)形式，有“藝術(shù)之母”的美譽(yù)。高校的舞蹈教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈的專業(yè)技術(shù)能力及專業(yè)理論知識的一個精益求精過程，也可以說是發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美、創(chuàng)造美的一個過程，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的審美和藝術(shù)表達(dá)能力。舞蹈既然作為一門表演藝術(shù)，那它的身體語言肯定是充滿感情的，教師通過課堂專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用優(yōu)美的肢體表達(dá)自己的內(nèi)心情感，用肢體語言去呈現(xiàn)舞蹈的主題，把情感及思想傳遞給觀眾，不僅給人們帶來美的享受還使大眾對舞蹈有一定的認(rèn)識。

二、現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）師資力量薄弱

就舞蹈教育而言，現(xiàn)階段有些高校舞蹈師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，師資力量較為薄弱。隨著各大高校的舞蹈生大量增加，師生比例存在問題，同時有些高校舞蹈教師在年齡及職稱這兩方面存在斷層，多是高職稱及較年輕化的新教師。雖然教師們都是舞蹈專業(yè)人才，大多在教授舞蹈方面有所成，但是面對大量的學(xué)生，教師們顯然分身乏術(shù)，所以師生的比例也是影響高校教學(xué)發(fā)展至關(guān)重要的因素。師資問題是現(xiàn)階段高校需要重視的問題，要尋找更有效的方法來進(jìn)行解決。

（二）舞蹈教學(xué)忽視專業(yè)理論知識

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)較注重對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，對舞蹈專業(yè)理論知識不夠注重，這樣長期下去對學(xué)生往后的舞蹈學(xué)習(xí)及創(chuàng)作是不利的，學(xué)生想要跳好舞蹈不僅僅要掌握好舞蹈的專業(yè)技術(shù)動作，更要注重舞蹈專業(yè)理論知識，也就是舞蹈文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)，這樣可以在學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)作方面起到一個堅實的基礎(chǔ)作用。學(xué)生如果不注重舞蹈文化底蘊(yùn)學(xué)習(xí)，那對舞蹈的理解就只能是外在形式的理解，領(lǐng)會不到真正舞蹈的精髓，因此高校舞蹈教學(xué)需加強(qiáng)舞蹈專業(yè)理論知識的講授，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈文化底蘊(yùn)。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境較落后

當(dāng)前很多高校教學(xué)模式存在比較單一的現(xiàn)象，課程設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容不夠清晰，對于我們前面提到的專業(yè)技能及理論知識兩面，無法分層教學(xué)，部分教師過分注重腿搬到哪里、腰下到哪里、轉(zhuǎn)多少圈，只在訓(xùn)練方面下功夫，忽視舞蹈藝術(shù)往往需要的是內(nèi)在與外在兩個層面的東西。教師不能只注重舞蹈外在表現(xiàn)形式，同時在教學(xué)過程中還要注重舞蹈文化的滲透，延伸并融合其他學(xué)科的知識，運用合理的教學(xué)模式和方法，這樣可以事半功倍。同時，有些高校舞蹈教學(xué)環(huán)境及設(shè)施情況較落后，舞蹈課室設(shè)計不合理，專業(yè)課室相對較少，課室設(shè)備陳舊，有些舞蹈課教室甚至連專業(yè)把桿、減震地板、多媒體都缺乏，擁有專業(yè)舞蹈劇場的高校更是少之又少。舞蹈生幾乎所有專業(yè)課程都是在舞蹈課教室里面完成，專業(yè)的舞蹈環(huán)境能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以高校還要對這些問題進(jìn)行解決，進(jìn)而為形成合理的教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。

三、新形勢下高校舞蹈教學(xué)改革策略

（一）擴(kuò)充師資力量

在新的形式下，高校要增強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，不斷引進(jìn)專業(yè)教學(xué)人才也可以提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，同時在擴(kuò)充師資方面也要注意，舞蹈不僅是優(yōu)美的肢體語言表達(dá)，還是博大精深的藝術(shù)文化傳承，需要真正熱愛、真正理解舞蹈的專業(yè)人才來培育學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民文化水平的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐，高校要培養(yǎng)的是新時代的綜合性人才，因此提議高校在選擇人才方面需要高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)教學(xué)能力豐富者來加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)，擴(kuò)充舞蹈教學(xué)團(tuán)隊，保障舞蹈生的就業(yè)率，對傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革。

（二）注重文化底蘊(yùn)傳承，提升“軟實力”

上文提到過，部分高校舞蹈教學(xué)較注重于專業(yè)技術(shù)的能力訓(xùn)練，對舞蹈文化底蘊(yùn)的傳承不夠重視，教師們要注重對舞蹈文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)及傳承，在課程設(shè)置方面需要注重一些專業(yè)理論性課程，讓學(xué)生多了解舞蹈背后的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生真正了解舞蹈的內(nèi)涵?！败泴嵙Α笔菍ξ璧父鱾€方面的了解，如對舞蹈的藝術(shù)欣賞、舞蹈的感悟力、舞蹈美的深入了解，舞蹈文化底蘊(yùn)就相當(dāng)于“軟實力”。一個人只有擁有一定的“軟實力”才能對一個領(lǐng)域進(jìn)行深入了解。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式

改善教學(xué)環(huán)境也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，合理更新舞蹈課室的環(huán)境，比如進(jìn)行教學(xué)資源整合及完善設(shè)備，可以是擴(kuò)建舞蹈室、增加舞蹈課室多媒體及可移動調(diào)節(jié)把桿等，如果本校沒有舞蹈劇場，也為學(xué)生可爭取校外實踐機(jī)會，與其他舞蹈專業(yè)的高校進(jìn)行合作，讓各高校的舞蹈專業(yè)有個互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。高校舞蹈專業(yè)通過合作不僅可以鍛煉教師教學(xué)能力及學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能從另一個角度看到自身存在的不足，改善教學(xué)環(huán)境也是提高教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)模式是高校舞蹈教育改革的關(guān)鍵，可以根據(jù)舞蹈學(xué)生的專業(yè)特點，去改善教學(xué)模式，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程，讓學(xué)生知道舞蹈與很多學(xué)科也是有聯(lián)系，比如美學(xué)、音樂學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)。舞蹈教學(xué)是需要專業(yè)與理論相結(jié)合的，因此在教學(xué)模式中可以合理地引入其他學(xué)科知識，把教學(xué)推向一個更高層次。這些課程能在一定的程度上提高學(xué)生的舞蹈審美及素養(yǎng)，對學(xué)生來說也是非常有意義的，同時這也要求教師有更強(qiáng)的綜合能力，教師在教學(xué)發(fā)展上需不斷學(xué)習(xí)及研究。

四、結(jié)語

舞蹈是一門藝術(shù)，社會對于舞蹈生的要求是綜合性的，而高校的教學(xué)模式還是比較單一和傳統(tǒng)的，所以高校教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，同時教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境也要與時俱進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮主動思考能力，不僅要注重對于專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練，更要注重對舞蹈文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)校要從實際情況出發(fā)，堅定不移地進(jìn)行教學(xué)改革，從根本上提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，切實去關(guān)注舞蹈教育，從多個方面來完善學(xué)生的綜合素質(zhì)與素養(yǎng)，穩(wěn)定學(xué)生的就業(yè)率，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行全方面教育。

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作者單位：

廣州工商學(xué)院