快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

李永玲

摘?要：小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，在教育的發(fā)展中，越來(lái)越重視基礎(chǔ)性的教育，尤其是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展也是非常關(guān)鍵的，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在教學(xué)中教師的教育理念對(duì)學(xué)生的影響是非常之大的，因此，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育，應(yīng)該采用快樂(lè)教育理念進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的理解和探究，幫助小學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?快樂(lè)教育理念?課堂教學(xué)?小學(xué)生?創(chuàng)新形式

一、快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵價(jià)值

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式中，教師一直處于支配學(xué)生的地位，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)氛圍的壓抑和沉悶，小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不高，覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一件枯燥無(wú)味的事情，體會(huì)不到語(yǔ)文帶給他們的快樂(lè)感，因此，在現(xiàn)代的社會(huì)中，要想真正的培養(yǎng)我們祖國(guó)的花朵，就要在學(xué)生們的心目中下快樂(lè)的種子，才能更好地幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路更加的順暢。什么是快樂(lè)教育，不同的人具有不同的看法，一種普遍接受的觀點(diǎn)認(rèn)為快樂(lè)教育就是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，自覺(jué)而有激情地學(xué)習(xí)知識(shí)，這就是快樂(lè)教育的應(yīng)有之意。

（二）快樂(lè)教育理念的特點(diǎn)

快樂(lè)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的開展，展示的特點(diǎn)就是在生動(dòng)活潑的氛圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，教師能快樂(lè)的教，學(xué)生們能快樂(lè)的學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生和教師的關(guān)系是非常和諧和融洽的，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式得當(dāng)，自己學(xué)會(huì)了應(yīng)該接受的內(nèi)容，在心靈上感受到快樂(lè)。趣味性是快樂(lè)教育的特點(diǎn)之一，只有教師的教學(xué)能具有趣味性，才能更好地凸顯教學(xué)的價(jià)值，更好地促進(jìn)教學(xué)理念的形成和發(fā)展。學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是快樂(lè)教育的另一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生們只有能展開學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地幫助學(xué)生建立快樂(lè)的情緒，有利于快樂(lè)感的展示。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師在教育模式的選擇上呈現(xiàn)單一的性質(zhì)，教師總是按照一成不變的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有想過(guò)學(xué)生們能否接受自己的教學(xué)方式和喜愛(ài)自己的教學(xué)方式;同時(shí)，在師生之間缺少交流和互動(dòng)，教師不能很快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也不會(huì)和教師進(jìn)行交心，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是囫圇吞棗的進(jìn)行，沒(méi)有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)切入自己的內(nèi)心;其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言使用不當(dāng)或者是教育語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們懼怕語(yǔ)文課堂;最后，導(dǎo)致了課堂氛圍的壓抑程度，學(xué)生缺少個(gè)性發(fā)展，不能將自身的個(gè)性在教育中充分地體現(xiàn)出來(lái)，都是在蕓蕓眾生中迷失了自己的學(xué)習(xí)方向。

三、快樂(lè)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略研究

（一）改變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式單一的狀態(tài)，教師要不斷地利用快樂(lè)教育理念去感染學(xué)生，幫助學(xué)生們?cè)谛滦偷慕逃Ｊ胶投鄻拥慕逃Ｊ街?，更好地展示小學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值和氛圍，利用課堂中教師的語(yǔ)言和行動(dòng)等形式，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)趣味性，利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的安排，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和能力的開發(fā)。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》這篇課文的教學(xué)中，教師就要利用角色扮演的形式，讓同桌之間進(jìn)行對(duì)話，分別扮演青蛙和小鳥，將文中的內(nèi)容變成對(duì)話的形式，兩個(gè)人進(jìn)行角色的互換，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們真正地參與到教學(xué)課堂中了，同時(shí)，根據(jù)角色扮演的方式，學(xué)生們能更好地體驗(yàn)語(yǔ)文課程的快樂(lè)感，更多的吸收快樂(lè)的成分，促進(jìn)對(duì)這篇文章的理解，明白自己看待任何事物要在大局上看，不能僅僅局限于自己的眼光范圍內(nèi)。

（二）利用現(xiàn)代教育模式的穿插，更好地建立學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的快樂(lè)源泉

現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中必須貫徹落實(shí)的內(nèi)容，在現(xiàn)代的發(fā)展中具有重要的意義和價(jià)值。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想將快樂(lè)教育的理念穿插在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，就要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生們更快地融入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂中來(lái)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文興趣的展開和能力的施展。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》這篇課文的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，幫助學(xué)生們?cè)趯?dǎo)入的環(huán)節(jié)中更好地展示自己學(xué)習(xí)的興趣。教師能在開課前將潮漲潮落的情景以及壯觀的畫面、圖片等展示給學(xué)生們，在學(xué)生們的觀察中，就會(huì)立馬產(chǎn)生興趣，因?yàn)楹苌儆袑W(xué)生真正的觀潮過(guò)。因此，這一切在學(xué)生們眼中都是新鮮的，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一種快樂(lè)感，更好的凸顯自己的學(xué)習(xí)興趣，從此入手，教師在開展課文的教學(xué)，就能更好的幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們能積極地進(jìn)入語(yǔ)文課堂，探索“潮漲潮落”的秘密。

四、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文是我們?cè)诨A(chǔ)性學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)科的教育中不斷的凸顯著學(xué)生的價(jià)值和地位，展示學(xué)生的基礎(chǔ)能力發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師身上的擔(dān)子是非常重的，不僅要承擔(dān)教書的任務(wù)，還要學(xué)會(huì)育人，幫助小學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)理念中不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，展示學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙夢(mèng)游，朱華.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（9）：17—19.