新常態(tài)下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

彭湘萍

摘?要：在當前的時代背景之下，需要高職會計專業(yè)進一步加強人才培養(yǎng)工作，要從實處著眼，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、能力強的會計專業(yè)人才。本文主要是關(guān)于新常態(tài)下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)?高職會計專業(yè)人才?培養(yǎng)?模式

隨著當前社會經(jīng)濟科學技術(shù)日益發(fā)展，信息化技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展，對于會計人才也提出了更為嚴格要求。新常態(tài)之下，應當要求能夠加強對于高職專業(yè)人才的培養(yǎng)，但是，在人才培養(yǎng)過程之中還是依然存在諸多問題，需要采取合理以及科學對策進行改善。

一、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)方案更新不夠及時

對于當前各大職業(yè)院校來講，雖然人才培養(yǎng)方案在某種情況之下會進行優(yōu)化和調(diào)整，但是，通常往往都不能夠根據(jù)形勢變化或者是政府政策變化及時做到修改，一方面是由于當前學生知識結(jié)構(gòu)相對比較單一，另一方面是學生水平較為有限，缺乏自主性意識。教師缺乏合理及靈活教學方法對學生進行有效指導，這樣導致了人才培養(yǎng)模式過于僵化，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效果提高。

（二）課程設置不適應社會現(xiàn)實需求

對于當前企業(yè)而言，需要不斷實現(xiàn)內(nèi)部改革工作，與此同時，企業(yè)針對會計人才提出了更為嚴格的要求。但是，各大高職院校針對課程實施設置過程當中，還是無法切實保障社會調(diào)研工作可以得到全面貫徹和落實，同時沒有能夠?qū)嵉厝テ髽I(yè)進行深入調(diào)查走訪。因此，了解企業(yè)需求高職院校相對較少。課程設置方面無法和企業(yè)需求相互對接，直接影響到了會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作順利開展和實施，無法提高會計專業(yè)人才素養(yǎng)和能力。

（三）缺乏和企業(yè)進行深度校企合作

目前，每個單位對于會計人才的需求量相對比較少，但是，會計專業(yè)所涉及單位范圍相對較廣，通常不適合采取校企合作模式，即使有個別會計專業(yè)班級能夠?qū)嵤┬Ｆ蠛献?，學生還是無法獲得較多經(jīng)驗和知識，直接影響到了學生實踐能力的提升。

二、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的對策

（一）提高教師水平以及優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

對于會計專業(yè)學生來講，不僅個人能力方面存在著明顯差異性，另外，每一個班教師在教學水平方面也存在著差異性，因此，需要采取合理科學的措施促使教師素質(zhì)和能力得到進一步提高，讓師資結(jié)構(gòu)得到進一步改良和優(yōu)化。其中，學?？梢圆捎媒處熂寄芨傎惢蛘呤墙虒W比武等多種多樣比賽活動，促使教師自身學習能力和業(yè)務能力得到全面提升，同時也可以采用校企合作的模式促使廣大教師能夠積極融入企業(yè)當中接受鍛煉，這樣才能夠促使廣大教師在實踐上和思想上能夠得到提升和拔高。

（二）實現(xiàn)通識課程以及專識課程互補

根據(jù)以往問卷調(diào)查顯示，對于當前會計專業(yè)學生畢業(yè)實際情況進行分析，通常用人單位對于會計專業(yè)學生在Excel函數(shù)、會計專業(yè)英語以及會計制度設計方面都有一定要求，所以，在學校教課的過程當中就需要課程當中涉及相關(guān)的知識點。其中某些課程可以通過采取選修課模式進行設置，通過大力開設實訓課程，切實保障學生學習效果良好性。除此之外，保障專識課程和通識課程互補，符合用人單位對于專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)實需求。

（三）培養(yǎng)學生自我提升意識以及戰(zhàn)略思維

為了促使學生能力和素養(yǎng)得到進一步的提升，高職院校就需要開設各種各樣的講座，例如就業(yè)講座以及專業(yè)講座等等，這樣才能夠幫助學生逐步樹立起主動學習以及繼續(xù)教育的觀念。在學校學習過程當中，對于當前學生來講，不能夠僅僅只是將所學知識局限在教材當中，更加需要積極參與到社會實踐、綜合實訓以及課程實訓當中，讓自身能夠掌握更加充分和廣泛溝通技巧。新常態(tài)之下，關(guān)鍵的一點就是需要加強學生管理思維和系統(tǒng)思維培養(yǎng)，要促使廣大的學員充分地意識到會計工作職能不能夠僅僅局限在監(jiān)督和核算窄小的范圍之內(nèi)，更加需要學生能夠站在企業(yè)全盤對于問題進行思考。實際工作的過程當中，需要關(guān)注數(shù)據(jù)分析、收集和應用，這樣才能夠讓學生在實際崗位工作過程當中具備分析問題以及解決問題的能力。

（四）引導學生主動思考形成核心能力

對于當前教師來講，需要將教學重點放在案例分析以及案例講解方面，要通過案例分析講解引導學生對于問題進行仔細思考，并且采取合理措施將問題加以解決。教學過程當中不能夠僅僅只是采取填鴨式、灌輸式教學模式，一味對學生講授各種理論性知識，很容易導致學生喪失學習興趣，無法調(diào)動學生學習積極性和主動性。另外，對于當前教師來講，也需要通過采取翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課等多種信息化方式加強教學工作，讓學生可以學的主動、學的輕松，促使學生在快樂當中獲得大量知識，提高學生綜合能力和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前高職院校針對會計專業(yè)人才進行培養(yǎng)過程當中，需要采取合理以及科學的方式和手段，促使學生社會競爭能力得到提升，同時，要保障學生素養(yǎng)和能力符合社會的現(xiàn)實需要。對于當前各大院校來講，需要加強社會調(diào)研，同時要和企業(yè)進行密切合作，制定科學合理人才培養(yǎng)方案，同時，要對于課程標準不斷進行修訂和完善，這樣才能夠為學生更加良好的發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻

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