基于積極心理學(xué)理念的大學(xué)生職業(yè) 生涯規(guī)劃教育

【摘要】本文以基于積極心理學(xué)理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主題展開論述，在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上重點(diǎn)針對基于積極心理學(xué)理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)策略進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)理念;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育

積極心理學(xué)繼承了人文主義和科學(xué)主義心理學(xué)的合理內(nèi)核，修正和彌補(bǔ)了心理學(xué)的某些不足，它一反以往的悲觀人性觀，轉(zhuǎn)向重視人性的積極方面。心理學(xué)的目的并不僅僅在于除去人心理或行為上的問題，而是要幫助人們形成良好的心理品質(zhì)和行為模式。從我國現(xiàn)狀來看，高校畢業(yè)生的數(shù)量表現(xiàn)出明顯的增長趨勢，因此，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在不斷增加，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措之一，因此，從積極心理學(xué)層面來看，高校開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育符合大學(xué)生的心理需求，本文則針對基于積極心理學(xué)理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開討論。

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

首先，針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重視程度不夠。從當(dāng)前的情況很多高校針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠，一些學(xué)校雖然會組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是教育的內(nèi)容針對性不強(qiáng)，很多情況下只是采取照本宣科的教育方式，將當(dāng)前我國的就業(yè)形勢及就業(yè)政策進(jìn)行介紹和分析，但是對于學(xué)生將來的就業(yè)并沒有進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，因此整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動流于形式，無法充分發(fā)揮教育的實(shí)際效果。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。與普通專業(yè)課程相比，職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有一定的特殊性，因此很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此總體學(xué)習(xí)成效并不理想。

二、基于積極心理學(xué)理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.構(gòu)建招生、就業(yè)、教學(xué)互動的綜合就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

在高校教育工作中，學(xué)校要能夠?qū)⒋髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)校的管理工作進(jìn)行有效融合，從而建立起招生、就業(yè)、教學(xué)互動的綜合就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。在這一機(jī)制建設(shè)中，高校首先要做到不可以一味的擴(kuò)招，而且學(xué)校每年都要安排專門的人員進(jìn)行深入的市場調(diào)查，然后了解我國當(dāng)前社會對各類人才的實(shí)際需求以及未來一段時期內(nèi)對人才的需求方向，然后以此為依據(jù)判斷我國社會對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的實(shí)際要求，并對本校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其次，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師要始終從提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)層面出發(fā)進(jìn)行科學(xué)的課程講解。比如借助特定的案例來引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題，將當(dāng)前社會中出現(xiàn)的各種真實(shí)案例融入到課堂中，通過案例來引導(dǎo)反思所學(xué)習(xí)的理論知識，并通過理論知識的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生思考如何去增長自身的職業(yè)素養(yǎng)，并在未來一段時期的努力方向。開展線下體驗(yàn)式教學(xué)，提供學(xué)生深入企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動了解職業(yè)，從而促使學(xué)生主動去思考如何更好的規(guī)劃將來的職業(yè)，并有針對性的去努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際成效。

2.突出就業(yè)政策在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的導(dǎo)向作用

不可否認(rèn)，我國的就業(yè)形勢會根據(jù)我國就業(yè)政策的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化，因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要能夠以國家的宏觀就業(yè)政策為指導(dǎo)，這就要求指導(dǎo)教師要能夠?qū)ξ覈木蜆I(yè)政策進(jìn)行精準(zhǔn)把握，根據(jù)我國就業(yè)政策的相關(guān)內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。必要情況下，高校教師可以和政府相關(guān)部門建立溝通，進(jìn)而更加深入的了解就業(yè)政策的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)校所開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也更具針對性，從而不斷提升整體教育效果。

3.改變大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育考核方式

針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展，高校教師可以對傳統(tǒng)的教育體制進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，為此學(xué)校可以將學(xué)生的教育考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，將傳統(tǒng)的筆試考核轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?實(shí)踐能力的考核，通過這一方式，不斷提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，這對于學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境并提升其就業(yè)能力有著重要的促進(jìn)作用。比如教師定期向?qū)W生安排實(shí)踐任務(wù)，然后要求學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，并以報(bào)告的形式對其實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)，教師則根據(jù)實(shí)踐報(bào)告來評估學(xué)生的實(shí)踐效果，并以此作為本學(xué)期實(shí)踐考核的重要依據(jù)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

在步入社會后，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)可以看作是一種自我突破，而且很多學(xué)生都有這一方面的需求，因此，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中有必要開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。在具體教育中，所教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該涉及到如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、如何獲得創(chuàng)業(yè)資金、如何進(jìn)行項(xiàng)目成本評估、如何進(jìn)行產(chǎn)品定位、如何開辟市場等，在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹諸多實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動有一個更為真實(shí)的感受，并在學(xué)習(xí)中掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校可以邀請一些成功企業(yè)家對學(xué)生進(jìn)行講座，向?qū)W生講述自己的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在了解到創(chuàng)業(yè)過程中會面臨哪些問題，而在面對這些問題時如何尋求解決之道，通過安排這一類的講座，能夠加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解，并增長其創(chuàng)業(yè)技能。如果條件允許，大學(xué)學(xué)?？蔀閷W(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，安排專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵學(xué)生朝著這方面發(fā)展。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并幫助其更好適應(yīng)社會發(fā)展的重要舉措之一，因此，在教育過程中，學(xué)?？梢詫W(xué)生嚴(yán)格安排各類實(shí)踐活動。比如，學(xué)?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)活動，而且要在教務(wù)管理部門的監(jiān)督下嚴(yán)格進(jìn)行，絕不可像傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)活動一樣走過場。在進(jìn)入正式的企業(yè)機(jī)構(gòu)后，要對學(xué)生進(jìn)行工作安排，在安排職位后，需要學(xué)生對其所在崗位的技能進(jìn)行全面熟悉，然后參與到相應(yīng)的工作中。整個實(shí)習(xí)活動中，教師要配合企業(yè)管理人員對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)監(jiān)督和指導(dǎo)，通過監(jiān)督不斷規(guī)范其工作內(nèi)容，通過指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)所學(xué)與工作實(shí)踐進(jìn)行有效融合，在實(shí)踐中查找其學(xué)習(xí)的不足，并利用理論所學(xué)更好的指導(dǎo)其工作實(shí)踐。

6.建立保障大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的長效機(jī)制。針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展，高?？梢越?dǎo)師制，不同的導(dǎo)師帶領(lǐng)少量的學(xué)生，然后針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，通過這種方式，能夠不斷提升大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，基于積極心理學(xué)理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著重要的意義，為此，高校教師要能夠?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的不足有一個全面的認(rèn)識，并從多個層面入手予以完善，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際效果。

作者簡介：施星雨（1991.12-），女，河北懷來人，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。