“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)研究

鐘依倩

【摘要】高校相關(guān)人員應(yīng)踐行信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立會(huì)計(jì)信息化的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建更具信息化特征的會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系，培養(yǎng)出符合市場需求的會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用型人才，使其以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維去重新構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;應(yīng)用型高校;會(huì)計(jì)信息化;人才培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了顛覆性的改變。尤其是各個(gè)行業(yè)的不同人群，基于自身的意識形態(tài)及社會(huì)大環(huán)境的影響，都產(chǎn)生一定的創(chuàng)新意識。而在此背景下，作為教育領(lǐng)域更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才。而針對于應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)，更應(yīng)明確互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對教學(xué)理念與教學(xué)手段的影響。基于此，高校應(yīng)建立新的人才培養(yǎng)模式，在注重專業(yè)理論知識傳授的過程中，能重視意識形態(tài)的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐的思想意識。令他們能將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，融入到學(xué)習(xí)與工作中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)信息化特征

（一）有效拓寬會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用范圍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用領(lǐng)域不斷被拓展。當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)成幾何式增長，無論會(huì)計(jì)核算，還是財(cái)務(wù)報(bào)告、內(nèi)部控制、外部審計(jì)等工作，都更加需要借助信息化的手段加以整合，會(huì)計(jì)信息化技能越發(fā)成為新時(shí)代人才所需要具備的基本素養(yǎng)。因此應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才過程中，應(yīng)積極建立會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式，助力會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）加快會(huì)計(jì)信息化步入智能化階段

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對各個(gè)行業(yè)的影響，會(huì)計(jì)信息化經(jīng)歷了核算信息化與管理信息化階段后即將進(jìn)入到智能化管理時(shí)代，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的發(fā)展給財(cái)務(wù)管理帶來了新的發(fā)展契機(jī)，智能財(cái)務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。智能財(cái)務(wù)是基于先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論、工具和方法，借助于智能機(jī)器（包括智能軟件和智能硬件）和人類財(cái)務(wù)專家共同組成的人機(jī)一體化混合智能系統(tǒng)，通過人和機(jī)器的有機(jī)合作完成企業(yè)復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，并在管理中不斷擴(kuò)大、延伸和逐步取代部分人類財(cái)務(wù)專家的全功能、全流程智能化的管理模式。隨著管理和組織模式的深刻變革，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)逐漸演化為“人人財(cái)務(wù)”和“智能財(cái)務(wù)”，財(cái)務(wù)管理的機(jī)構(gòu)、人員、流程、規(guī)則和邊界將會(huì)重構(gòu)。而在管理模式不斷進(jìn)化的過程中，國家對會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)用型本科院校需深化會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，既要幫助學(xué)生提升信息化應(yīng)用與管理能力，還要重視信息觀的培養(yǎng)，樹立正確的信息化學(xué)習(xí)意識。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)路徑

（一）建立信息多樣化的人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型高校在開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，基于本身的特殊的辦學(xué)特征，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育理念不僅加快了教育改革進(jìn)程，也對教師的教學(xué)手段、考核方式提出更高的要求。而在這樣的時(shí)代背景及教學(xué)改革訴求下，信息化人才的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的可能性。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)科特征，將更具特色的教學(xué)手段巧妙地融入到教學(xué)過程中，建立更多樣化的信息化人才培養(yǎng)方式。教師可通過學(xué)歷教育、實(shí)訓(xùn)教育、校企合作等渠道，深化會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)高層次復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

具體而言，根據(jù)對我國現(xiàn)行教育體制的研究與分析，明確了解學(xué)歷教育主要包括本科與研究生兩個(gè)層次。本科教育注重會(huì)計(jì)信息化技術(shù)基礎(chǔ)概念、基本理論的傳授，而在研究生階段，著重于會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的開發(fā)、維護(hù)、運(yùn)用等能力的提升。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，尤其是理工科（數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科）背景的學(xué)生，借助學(xué)歷教育有意識地深造，夯實(shí)本專業(yè)基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上，挖掘其與會(huì)計(jì)學(xué)科的交叉發(fā)展可能性，并進(jìn)一步提升相關(guān)技術(shù)的開發(fā)運(yùn)用能力。應(yīng)用型本科高校更應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為中心”培養(yǎng)理念，將學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)與提升放在人才培養(yǎng)的首要位置。在校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多樣的實(shí)訓(xùn)平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打破校園圍墻，把真實(shí)企業(yè)引入學(xué)校，學(xué)習(xí)與工作場景相互融通，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到延伸與拓展，學(xué)生線上線下混合學(xué)習(xí)與實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，避免過度依賴課堂講授的填鴨式教學(xué)模式，一味的進(jìn)行理論灌輸。在校外，學(xué)校應(yīng)與對口企業(yè)建立更深入的合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與會(huì)計(jì)信息化技術(shù)緊密結(jié)合的企業(yè)開展專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)操作中提升會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。從學(xué)校的角度出發(fā)，建立在多樣化的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上展開的專業(yè)教學(xué)，更利于應(yīng)用型會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建更具信息化特征的會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系

應(yīng)用型高校針對于會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)，應(yīng)建立在完善的專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上展開專業(yè)教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息化方向，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際教學(xué)情況，構(gòu)建更具信息化教學(xué)特征的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系。相關(guān)人員可從以下幾個(gè)方面著手，具體落實(shí)教學(xué)體系構(gòu)建細(xì)則。其一，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的合理設(shè)置。當(dāng)前大部分高校都開設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涵蓋了數(shù)據(jù)處理軟件的教學(xué)內(nèi)容，即Excel表格在實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，但類似課程著眼于數(shù)據(jù)處理的操作，對于后臺數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)基本架構(gòu)和原理內(nèi)容的介紹缺乏針對性的教學(xué)。教學(xué)條件允許的情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系可融入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)課程等課程。這類課程可幫助學(xué)生更全面的掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，提升學(xué)生的信息化管理能力。與此同時(shí)，應(yīng)用型高校應(yīng)增設(shè)會(huì)計(jì)信息技術(shù)課程，向?qū)W生傳授更具有針對性、實(shí)用性的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，如Python與大數(shù)據(jù)技術(shù)、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人的開發(fā)、區(qū)塊鏈與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等。通過建立更具信息化特征的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)前沿技術(shù)，不斷開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力和數(shù)據(jù)分析能力。尤其值得注意的是，所設(shè)置的專業(yè)課程，應(yīng)給予學(xué)生更多進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)。其二，會(huì)計(jì)信息化課程的重新整合。引入相關(guān)財(cái)會(huì)教育云平臺軟件等實(shí)訓(xùn)軟件，將會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)操作結(jié)合起來，主要建立涵蓋會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)審計(jì)、管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電子報(bào)稅系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)課程體系。借助一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使學(xué)生在模擬企業(yè)真實(shí)場景下進(jìn)一步強(qiáng)化基于信息和數(shù)據(jù)下的決策、分析、管理能力，提升學(xué)生的財(cái)務(wù)邏輯思維能力和戰(zhàn)略思維能力，幫助學(xué)生以信息觀的眼光與格局，去定義財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型高校在開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會(huì)計(jì)信息化特征，深度挖掘其內(nèi)涵與外延，建立更具時(shí)代特色的人才培養(yǎng)模式，并通過構(gòu)建更完善的專業(yè)課程教學(xué)體系，為信息化人才的培養(yǎng)奠定有利基礎(chǔ)。

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