以海育人 向海而歌
——平潭城關(guān)小學(xué)開展“海興教育”探索

■王玫

“麒麟出東海，明珠落平潭?！边h(yuǎn)在新石器時(shí)代，平潭島上的遠(yuǎn)古先民就在島上繁衍生息、向海而作，積淀了豐厚的海洋民風(fēng)習(xí)俗文化。2014年11月，習(xí)近平總書記作出“平潭要建設(shè)國際旅游島”的重要指示，讓這塊逐海之地放眼世界，古老的海洋文化與現(xiàn)代文明交相輝映,得天獨(dú)厚的海洋資源豐厚的文化財(cái)產(chǎn)亦成為當(dāng)今教育的優(yōu)質(zhì)資源。

平潭城關(guān)小學(xué)發(fā)展適逢其時(shí)，挖掘平潭海島資源，掀開“以海育人，向海而歌”的海性教育改革模式，將“海性教育”這一特色文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展的辦學(xué)規(guī)劃之中，以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)“海洋強(qiáng)國”時(shí)代之召喚，主要通過以下途徑實(shí)現(xiàn)海性育人價(jià)值。

一、開發(fā)海洋特色課程培育智慧美

平潭島

（一）校本課程設(shè)置

學(xué)?！昂Ｐ浴闭n程挖掘主要以貫徹學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)為要求，將人文情懷與科學(xué)精神結(jié)合于“海性學(xué)科”融合之中，建構(gòu)既有人文知識(shí)、人文關(guān)懷又有科學(xué)意識(shí)、科學(xué)方法的海性學(xué)科體系，融合平潭歷史文化傳統(tǒng)、自然地理環(huán)境如“平潭海洋資源”“嵐島歷史文化”“海洋開發(fā)法規(guī)”“國家海洋戰(zhàn)略”等等，設(shè)置“海云十大課程”，主要著力點(diǎn)是海洋資源開發(fā)、海洋歷史文明、海洋法規(guī)權(quán)益、海洋開發(fā)戰(zhàn)略、海洋生活知識(shí)、海洋勞動(dòng)技能、海洋科技創(chuàng)新、海洋藝術(shù)美育、海洋旅游文化、海洋民俗風(fēng)情十大方面。根據(jù)學(xué)生需求再加以細(xì)化，如“我眼中的貝彩”興趣微課；“魚兒種類知多少”志趣小課；“海洋探秘”樂趣組課。

江繼蕓紀(jì)念館

（二）校本教材編寫

學(xué)校結(jié)合“海云課程”的實(shí)施，逐步修訂完善以海洋品格、海洋生態(tài)保護(hù)、海洋藝術(shù)等為主題校本教材——《玉海厚德》《碧海明智》《搏海健體》《悅海流韻》《瀚海崇勞》《海之靈》貝貼教材，及《海壇地貌勝跡》等讀本，涵蓋適宜海島學(xué)生德、智、體、美、勞五方面的特色教育內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)一步了解富有平潭地域特色的海洋歷史文化、多姿多彩的海島民俗文化、獨(dú)具魅力的海島旅游文化等海洋自然資源和綠色生態(tài)的教育文化，學(xué)校每年開展形式多樣的海洋科普周活動(dòng)。

在“海性”校本課程開發(fā)建設(shè)中，我們抓住六個(gè)要點(diǎn)：一是把握方向，循序漸進(jìn)，做到規(guī)劃先行，分步實(shí)施；二是立足地方資源優(yōu)勢，還需要人力物力支持；三是調(diào)整學(xué)科，整合交叉內(nèi)容，并落實(shí)到課表中；四是基于學(xué)生需要而設(shè)計(jì)，基于教師知識(shí)儲(chǔ)備而設(shè)計(jì)；五是把握年段學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的區(qū)分度；六是注意課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外時(shí)間結(jié)合，展現(xiàn)生活世界。

適宜的校本課程設(shè)置與國家課程、地方課程形成三級(jí)課程的有效互補(bǔ)，推進(jìn)開展海洋意識(shí)教育課程，培育學(xué)生擁有大海的胸懷，滲透愛國主義教育培育學(xué)生智慧美，形成海洋強(qiáng)國的決心與志向。

二、行走平潭萬里海疆培育自然美

了解家鄉(xiāng)美景“昏旦變氣候，山水含清暉。清暉能娛人，游子憺忘歸”。平潭美景無處不在，不說青藍(lán)如緞的的海水，單是古樸石頭厝、夢幻藍(lán)眼淚、奇葩海巖石無不散發(fā)著海之魅力令人流連忘返。當(dāng)前，平潭大量海洋公共文化場館，如江繼蕓紀(jì)念館、海壇水師博物館及將開放的自然資源部國家海島中心展廳正以其多元性、互通性逐步成為學(xué)?！昂Ｐ浴毖袑W(xué)的大課堂，依托這些場館的線上展覽、二維碼導(dǎo)覽、數(shù)字資料庫等，打破館舍圍墻，隨時(shí)隨地帶領(lǐng)學(xué)生尋找美、捕捉美。同時(shí)，館校深入合作也成為拓展教育空間、提升教育質(zhì)量的重要渠道。

（一）研學(xué)地點(diǎn)遍布

海壇水師博物館

“生活大課堂自然大學(xué)堂”與綜合實(shí)踐課程有機(jī)整合，學(xué)生帶著許多問號(hào)走進(jìn)廈門海洋研究所，參觀廈門大學(xué)生物博物館，參與自然資源部國家海島研究中心活動(dòng)，與平潭貝雕藝術(shù)館工藝師傅共同制作，到龍王頭天然浴場沖海灘、攀巖壁，到鮑魚養(yǎng)殖基地觀察小鮑魚生長環(huán)境和生長過程，登上“海峽號(hào)”“麗娜號(hào)”客輪了解海峽兩岸交流，組織到漁港碼頭等海洋文化教育基地開展“海疆萬里行”社會(huì)實(shí)踐、游學(xué)活動(dòng)，走過的路有多少他們的收獲就有多少。

（二）跨學(xué)科融匯會(huì)

深入家鄉(xiāng)漁村，北港、澳前客輪碼頭、長江澳風(fēng)力發(fā)電站、國彩北部灣、南海海壇天神等，了解家鄉(xiāng)民俗，感受漁民精神、海洋魅力?？吹胶棋珶o邊的大海，“茫茫東海波連天，天邊大月光團(tuán)圓”的美妙，學(xué)生們內(nèi)心雀躍，畫板上繪滿藍(lán)天碧海、日記本里充滿海洋夢想，數(shù)學(xué)課本里海疆面積、島嶼面積點(diǎn)滴不差……在親歷中融匯語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)自信，拓寬視野。同時(shí)，潛移默化中更深刻體會(huì)到海洋與人類息息相關(guān)、保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境、守護(hù)祖國海疆的重要性，提升了學(xué)生的海洋素養(yǎng)，養(yǎng)成勇于拼搏、敢于承擔(dān)的精神品質(zhì)。

三、傳承古老貝雕藝術(shù)培育藝術(shù)美

（一）認(rèn)識(shí)傳承意義

巴爾扎克說“藝術(shù)乃德行的寶庫”，蔡元培把“美育”比作人的神經(jīng)系統(tǒng)具有傳導(dǎo)的功能，具有情感的感染力、精神的輻射力、思想的滲透性。與時(shí)俱進(jìn)的審美能力，是未來教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。與海關(guān)聯(lián)的美應(yīng)是什么？是海之湛藍(lán)？還是海之博大？培養(yǎng)藝術(shù)美需煮海熬鹽、海凝精華，需要傳承也需要?jiǎng)?chuàng)新。

（二）體驗(yàn)貝雕的魅力

貝，是海的結(jié)晶，是海洋的珍寶。聰明智慧的平潭人民傳承了6000年的殼丘頭貝殼文化，1955年創(chuàng)制的平潭貝雕是國家地理標(biāo)志產(chǎn)品又是福建省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是工藝美術(shù)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟的藝術(shù)奇寶。它利用貝殼的天然形狀、色澤、紋理，經(jīng)過構(gòu)思、磨、雕、鑲嵌、粘貼而成的工藝美術(shù)品。平潭貝雕形式多樣，有平磨嵌貝、浮雕、圓雕、貝畫等，主要以花鳥、植物、平潭風(fēng)景、神話故事等作為素材進(jìn)行創(chuàng)作，成盆、成盤、成具、成瓶等室內(nèi)陳設(shè)品種，具有貝殼的自然美、雕塑的技法美和國畫的格調(diào)美，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

（三）輻射工坊的引領(lǐng)

平潭貝雕藝術(shù)館

貝雕藝術(shù)是平潭的“真寶貝”，學(xué)校以這古老的福建非物質(zhì)文化為切入點(diǎn)，成立貝藝工坊，全校普及貝藝制作，積極開展貝藝社團(tuán)活動(dòng)，將海洋元素、美術(shù)元素、工藝特色、勞動(dòng)技能、自然生活等融為一體，以海育美，以美育人，高能開啟未來探索者的成長引擎。在貝藝制作過程中，孩子們通過收集、清洗、捶打、辨識(shí)貝殼手工動(dòng)作環(huán)節(jié)，提升了勞動(dòng)、生活能力；通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)作品等思考環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了藝術(shù)創(chuàng)新能力；通過構(gòu)圖、上色、粘貼、欣賞提升了美育素養(yǎng)；通過習(xí)作講解，向參訪者介紹貝貼作品的基本情況與深層寓意，培養(yǎng)提升了表達(dá)交際能力。

貝藝工坊，讓學(xué)生“樂行而志清”體悟藝術(shù)之道，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美、創(chuàng)作美的能力，培育藝術(shù)美。

四、尊崇瀚海漁耕農(nóng)作培育勞動(dòng)美

（一）處處是勞動(dòng)之地

“人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過勞動(dòng)才能破解；生命力的一切輝煌，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！碑?dāng)人工智能成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們現(xiàn)在的勞動(dòng)能力既要要體現(xiàn)在智慧方面，也要保持傳統(tǒng)漁耕農(nóng)作的生存技能。特別是現(xiàn)在孩子更應(yīng)擁有新的勞動(dòng)的概念，重新樹立勞動(dòng)美意識(shí)。

（二）天天是勞動(dòng)之時(shí)

勞動(dòng)教育課源無處不在，揚(yáng)帆出海、海邊拉網(wǎng)，討小海、賣海蠣，補(bǔ)漁網(wǎng),海島孩子每日目之所及大凡都是與自己日常生活息息相關(guān)的勞作，平淡樸實(shí)，習(xí)以為常。社會(huì)進(jìn)步了，但仍要沿襲祖祖輩輩勞動(dòng)技能，唯有對勞動(dòng)的尊崇才有幸福的開端，品質(zhì)化與本土化勞動(dòng)結(jié)合這些都是當(dāng)下學(xué)校的勞育機(jī)會(huì)，更應(yīng)如春風(fēng)化雨，在平實(shí)中踐行勞動(dòng)，在平凡中創(chuàng)造不凡。

（三）人人是勞動(dòng)之人

教育猶如家常便飯常態(tài)化，滲透在日常小事浸潤孩子心田。如海島飲食文化獨(dú)特，餐餐離不開海鮮，制作海鮮特色菜可以是每個(gè)海島孩子的勞動(dòng)起步。培育海島孩子勞動(dòng)美從四個(gè)層面同時(shí)著手：1.學(xué)生層面。每人在家在校必須有服務(wù)勞動(dòng)小崗位，有事可做，如人人能做一道海鮮；2.家長層面。先教后扶，舍得放手；孩子力所能及，家長不包辦，如能洗海螺—蒸海螺—挑螺肉；3.教師層面。布置勞動(dòng)作業(yè)清單，變枯燥習(xí)題為可觸摸的生活細(xì)節(jié)，如完成“洗海螺—蒸海螺—挑螺肉”是解決個(gè)人足食的快樂，清洗螺殼-曬螺殼-DIY貝藝作品，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的快樂。4.學(xué)校層面。在六一兒童節(jié)設(shè)置勞動(dòng)小能手推介會(huì)，開展勞動(dòng)能手現(xiàn)場展示活動(dòng)，表揚(yáng)一批熱愛勞動(dòng)標(biāo)兵。

南海海壇天神

五、展示豐富社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)情感美

“每朵花都有開放的理由?！睂W(xué)校采用長課間+短課時(shí)、大集體+小班化、品質(zhì)化+本土化等形式開設(shè)了“海納百川”校本課程、社團(tuán)活動(dòng)。設(shè)有“海之靈”貝藝社團(tuán)、“海之藍(lán)”美工社團(tuán)、設(shè)立海風(fēng)合唱團(tuán)、海峽攝影社、海域書畫社、海之炫舞蹈隊(duì)、海之夢足球社團(tuán)、閩劇社團(tuán)、海風(fēng)壘球隊(duì)等，還有美術(shù)創(chuàng)意涂鴉墻、沙灘創(chuàng)意城堡群等。特色社團(tuán)及情景創(chuàng)意活動(dòng)增強(qiáng)審美教育實(shí)踐，拓寬審美教育時(shí)空，砥礪思想情操，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)中收獲成功和喜悅，促進(jìn)孩童的審美能力提升，尤其是感知力、聯(lián)想力、欣賞力、建構(gòu)力、創(chuàng)新力的提升。

六、開展沙灘健體活動(dòng)培育運(yùn)動(dòng)美

蔡元培提出“更全面的人”教育理念，毛澤東在《體育之研究》中指出“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。完全人格首在體育。由此可見體育與德育、智育等的密切關(guān)系。在體育活動(dòng)中強(qiáng)健體魄，錘煉奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。

社會(huì)進(jìn)步人們生活日益美好，對體育追求也在不斷變化。生活在海島的人們從最樸實(shí)的民間體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到海洋的體育作用，利用海水、灘涂、沙灘、島礁等開展體育文化活動(dòng)，具有獨(dú)特的海島地域性、參與性、生態(tài)性以及觀賞性、娛樂性等特點(diǎn)，是人類體育活動(dòng)發(fā)展的新方向。

平潭國際旅游島開展的各項(xiàng)高規(guī)格的體育賽事，是運(yùn)動(dòng)者強(qiáng)健體魄、錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志的有效途徑，同時(shí)通過這些濃郁海島特色的賽事滲透運(yùn)動(dòng)美，鼓勵(lì)學(xué)生積極為參加“海洋杯”中國平潭國際自行車公開賽、沙灘排球和風(fēng)箏沖浪國際年度比賽的運(yùn)動(dòng)員加油助威，現(xiàn)場零距離感受有關(guān)“海洋”的國際性活動(dòng)帶來的心靈震撼。讓海島孩子觀賞中得到精神享受，欣賞中參與運(yùn)動(dòng)，放下書本，走出庭院，走向沙灘，享受海洋體育活動(dòng)的樂趣。校園運(yùn)動(dòng)區(qū)域以海洋運(yùn)動(dòng)命名，如：遠(yuǎn)洋小水手—設(shè)“拉網(wǎng)纖繩區(qū)”“海波跳床區(qū)”“搖漿劃船區(qū)”“系繩升帆區(qū)”“溺水救生區(qū)”；

平潭貝雕

海灘拾趣區(qū)—用玻璃墻幕構(gòu)建海洋、海灘，配上海洋植物、動(dòng)物、海產(chǎn)標(biāo)本。海洋探秘項(xiàng)目有助于培養(yǎng)孩童的海洋意識(shí)，塑造海洋性格，鍛煉學(xué)生的拉力、耐力、意志力。

學(xué)校開展“搏海健體”活動(dòng)和課程設(shè)置不僅強(qiáng)化體育的育人意識(shí)，彰顯體育的育人功能,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)“海波弄潮力爭上游”的學(xué)生能遵守規(guī)則，有健康的體魄、有健全陽光的人格及百折不撓的意志。

為有效推進(jìn)“以海育人向海而歌”活動(dòng)開展，學(xué)校在行動(dòng)機(jī)制和路徑方面作縝密的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備。

（一）全員合力，積極營造氛圍

緊緊圍繞“?！钡奶匦匀∑渚?，對全校關(guān)聯(lián)活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)一架構(gòu)、統(tǒng)籌資源、構(gòu)建模式，完善課程，健全機(jī)制。需要全體家長、教師同心合力。家庭、社區(qū)、學(xué)校等人人參與管理，形成合理評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校在探索和推動(dòng)教育的過程做到發(fā)展有保障、創(chuàng)新有模板、實(shí)施有重點(diǎn)、推進(jìn)有步驟。

（二）聯(lián)盟推進(jìn)，擴(kuò)大輻射效果

每年定期開展海洋主題的科普周“十個(gè)一”活動(dòng)，出一期“海洋科普”?？?，舉辦一次“科技創(chuàng)新小制作”作品展、一次“海底世界”繪畫展、一次“海底拾貝”優(yōu)秀貝貼作品展，舉行一場“親海小報(bào)”現(xiàn)場賽等，讓學(xué)生在海洋與人類的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、了解、保護(hù)海洋，增強(qiáng)責(zé)任感，提高學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)。活動(dòng)由校內(nèi)向校外延伸，本校經(jīng)驗(yàn)做法向片區(qū)、全區(qū)學(xué)校分享，努力打造成為引領(lǐng)區(qū)域的特色項(xiàng)目，我們的社團(tuán)朗誦《新時(shí)代的報(bào)告》榮獲省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，貝藝實(shí)踐工坊在榮獲省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)國家教育部二等獎(jiǎng)，還于2020年5月23日登上中央電視臺(tái)中國影像方志之《平潭影像方志》的版面，成為平潭教育的一張名片，實(shí)現(xiàn)了從“一枝獨(dú)秀”到“百花齊放”的轉(zhuǎn)變。

“海洋杯”中國平潭國際自行車公開賽

（三）智庫助力，形成高位發(fā)展態(tài)勢

幾年來，學(xué)校已經(jīng)與自然資源部國家海島研究中心、國家海洋局第三海洋研究所、廈門大學(xué)生物博物館、廈門水陸生物研究院等海洋科研單位建立了合作關(guān)系，為本校的海洋科普教育工作提供了強(qiáng)有力的智庫支持。與平潭貝雕藝術(shù)館合作共建，貝雕藝術(shù)館成為我校的美育實(shí)踐基地，學(xué)校成為平潭貝雕傳統(tǒng)藝術(shù)展示培訓(xùn)基地。廈門大學(xué)生物博物館、廈門水陸生物研究院援建學(xué)校海洋標(biāo)本館，自然資源部首席科學(xué)傳播專家、南考科學(xué)專家余興光先生、清華大學(xué)童慎漢教授多次蒞臨我校指導(dǎo)工作，中國太平洋學(xué)會(huì)捐贈(zèng)海洋生物愛護(hù)海洋系列讀本、作品圖文，副會(huì)長蓋廣生親自為孩子上課，每年6月8日世界海洋日學(xué)生到自然資源部國家海島研究中心參加研學(xué)活動(dòng)，海島中心唐琲、徐金燕等博士每年學(xué)?？破罩軙r(shí)進(jìn)校園普及海洋知識(shí)。這些專業(yè)人員的助力是強(qiáng)有力的智庫保障，讓學(xué)校的海性教育形成高位發(fā)展態(tài)勢。

海的方方面面，從形態(tài)到能量、從顏色到構(gòu)造、從產(chǎn)業(yè)到神話、從物質(zhì)到文化都富有生命力，向我們展現(xiàn)了不盡的魅力和無窮的夢想！所以，我們將“海性教育”作為教育主旨，冀能以此開展人格教育、魂魄教育、智識(shí)教育、體能教育、審美教育，在青年一代的骨髓里增添海洋氣質(zhì)的分量，從而培養(yǎng)具有海洋意識(shí)、富有海洋精神、捍衛(wèi)海洋權(quán)益、樂于海洋開發(fā)、敢于海洋冒險(xiǎn)、善于海洋保護(hù)的新一代海洋人。

“南國韶光早，春風(fēng)送暖來……”向海而歌，我們正唱響一曲歡快的海島育人新歌。