互聯(lián)網(wǎng)時代高校美術(shù)教育創(chuàng)新實踐探索
——評《計算機美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》

書名：《計算機美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》

作者：陳泓吉、呂雪

出版社：電子工業(yè)出版社

ISBN：978-7-121-10585-2

出版時間：2010年4月

定價：28元

國民經(jīng)濟文化科技的快速發(fā)展推動高校美術(shù)教育教學改革深度、廣度進一步提升，緊跟時代發(fā)展特征及時調(diào)整、完善、優(yōu)化教育教學理論和方法成為社會共識。美術(shù)教育其實是一門交叉學科，既有美學藝術(shù)、文學等人文學科特征，又有心理學、生物學等自然社會學科特色，美術(shù)教育對人們的生產(chǎn)生活各方面都有著很強的滲透性和影響力。在計算機及其應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用推動下，緊跟時代發(fā)展整體潮流，以科學理念為指導，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺諸多優(yōu)勢，深度把握美術(shù)人才實際需求，切實開展美術(shù)教育教學創(chuàng)新探索成為高校發(fā)展的時代命題。

《計算機美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》一書從計算機設(shè)計技能實際出發(fā)，并緊密結(jié)合當前計算機美術(shù)設(shè)計流行軟件，以滿足當前社會經(jīng)濟文化發(fā)展對技能型高素質(zhì)計算機美術(shù)設(shè)計人才的多維要求。作為職業(yè)教育計算機美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)教材，《計算機美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》以服務(wù)計算機設(shè)計專業(yè)學生學習、就業(yè)發(fā)展為宗旨，以精彩、巧妙、經(jīng)典的任務(wù)案例為引，細致、客觀、簡明地闡述計算機美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)概念，以及美術(shù)設(shè)計應(yīng)用中的廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、LOGO設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等知識，引導學生在具體的實踐操作中學習、理解、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。任務(wù)推動+實踐創(chuàng)新+知識鏈接的模式將計算機美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識和基本技能有機地結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也在一定程度上開拓了學生視野，提升學生審美水平和賞鑒能力。此外，為方便計算機美術(shù)設(shè)計教學，該書還附錄中心明確的教學指南和電子課件。

高校美術(shù)人才培養(yǎng)核心目標在于為社會現(xiàn)代化發(fā)展輸送更多高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才。鑒于《計算機美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》對計算機美術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)實踐的深度剖析，高校美術(shù)教育教學實踐創(chuàng)新需要以市場需求為導向，也需要與高校自身辦學理念以及專業(yè)學科建設(shè)水平相統(tǒng)一?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，計算機及其應(yīng)用技術(shù)的廣泛應(yīng)用和深度滲透，人們的生產(chǎn)生活與計算機緊密相連。作為社會文化、科學技術(shù)的重要產(chǎn)出地，高校教育還是計算機技術(shù)應(yīng)用的絕佳檢驗和再創(chuàng)新基地，也是促進高等教育學科體系交流融合的良好場所，美術(shù)教育就是其中一條實施路徑。

從全國范圍來看，高校美術(shù)專業(yè)學生缺乏創(chuàng)造力和設(shè)計語言表現(xiàn)力是普遍的，但是造成這種普遍現(xiàn)象的原因是多方面的，如高校美術(shù)教育理念與時代發(fā)展需求的錯位、美術(shù)教育教學課程枯燥單一、教學方法僵化、考評機制有待完善等。因而高校美術(shù)教育創(chuàng)新探索，需從以下幾個方面開展：在教學內(nèi)容革新方面，高校要明確教育本身具有雙向性，教育者對受教育者的影響在很大程度上依賴于受教育者的主動性和積極性，緊密結(jié)合受教育者群體具體的學習需求是十分必要的。高校要充分利用自身資源優(yōu)勢，為美術(shù)教育目標設(shè)置、教學理論更新等提供便利，確保學生能夠?qū)W習到更為高效、豐富、全面、前沿的美術(shù)專業(yè)理論知識。高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺開設(shè)具有人文藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計特色的網(wǎng)絡(luò)選修課程，例如美術(shù)設(shè)計心理學、設(shè)計美學等。夯實學生美術(shù)教育理論基礎(chǔ)的同時，也進一步豐富教學內(nèi)容、完善美術(shù)教育體系結(jié)構(gòu)，提升學生學習主動性、積極性。

以往美術(shù)教學成果僅靠期末考試作品最終成果和平時考勤簡單疊加，再加上期末考評結(jié)果主要由一位教師評定，造成學生為獲得高分而在作品的風格和表現(xiàn)手法上向該教師的喜好靠攏的現(xiàn)象，嚴重制約學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。因而在考評機制建設(shè)方面，高校要結(jié)合美術(shù)專業(yè)自身特性，采用多評價主體、重過程、重視實踐能力和美學語言表達能力等多方面結(jié)合考評的模式，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息化教學的優(yōu)點，建立師生長期動態(tài)學習系統(tǒng)，多方面、多角度考評學生的學習效果和教師的教學成果。

在教學方法創(chuàng)新方面，高校要積極學習、靈活借鑒其他高校美術(shù)專業(yè)教育教學探索的成功經(jīng)驗和模式，并重視信息技術(shù)在美術(shù)教育實踐過程中的全面應(yīng)用，例如多媒體教學軟件、智慧教學平臺等?？茖W結(jié)合高校自身教學資源分布和辦學理念，有機融合、創(chuàng)新教育教學模式，打造真正適合高校美術(shù)專業(yè)教育發(fā)展的專業(yè)課程教學。