創(chuàng)業(yè)型大學(xué)使命與學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為
——行為動機與行為意向視角

王 淼，郭 穎，2

（1.西北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院,陜西西安 710129；2.山西師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，山西臨汾 041000）

近年來，越來越多的國家和地區(qū)得益于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)帶來的經(jīng)濟紅利，高校已不僅是“教學(xué)的象牙塔”或“科學(xué)研究的溫床”，同時承擔(dān)著推動科技成果轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟發(fā)展的“第三使命”［1］，并因此催生了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的出現(xiàn)［2-3］。國內(nèi)，李華晶［4］的研究指出學(xué)者、高校及外部環(huán)境是影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的三大要素。教育部已連續(xù)出臺多部政策法規(guī)促進我國高?？萍汲晒募夹g(shù)轉(zhuǎn)移，并明確將健全市場化的科研成果轉(zhuǎn)化機制作為未來發(fā)展的重點［5］。但目前我國科技成果商業(yè)化水平還相對較低，高校學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)參與意愿不高，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)也才剛剛起步［6］。鑒于此，如何充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的作用，推動我國學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展必將成為未來研究的重要議題。

所謂學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，指能為學(xué)者、高校和其他社會組織帶來經(jīng)濟收益的科技成果轉(zhuǎn)化活動，如依托高校科技成果創(chuàng)辦大學(xué)衍生企業(yè)、申請專利和產(chǎn)業(yè)許可，以及產(chǎn)學(xué)合作研究、產(chǎn)業(yè)咨詢等［7-8］；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，指為適應(yīng)競爭日益激烈的社會環(huán)境，提升自身的創(chuàng)新能力和科技產(chǎn)出水平，制定創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展戰(zhàn)略并提出相應(yīng)政策措施的促進科技成果商業(yè)化的高校［9-10］。

現(xiàn)有關(guān)于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的研究中，學(xué)者們重點關(guān)注了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的戰(zhàn)略與組織變革、制度環(huán)境、對高?？萍汲晒D(zhuǎn)移的影響以及與區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系［3，10-15］。鮮有文獻直接探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在建設(shè)中如何尋求傳統(tǒng)的科研使命與創(chuàng)業(yè)使命的平衡，以及如何作用于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動。另外，高?？蒲谢顒优c學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動之間的關(guān)系問題一直是學(xué)者們關(guān)注的重點，但教學(xué)科研活動究竟促進還是抑制學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為，目前尚未得出一致結(jié)論［16］。學(xué)者作為知識的創(chuàng)造者，是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的主體［17］。一方面，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)中，高校必須致力于制定一系列的激勵政策，促進學(xué)者的商業(yè)化行為［18］，因此，厘清學(xué)者的商業(yè)化動機在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)中的作用機制，對分析創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織發(fā)展和社會影響至關(guān)重要。另一方面，學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向反映了學(xué)者對特定商業(yè)化活動的價值判斷，對其實際學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為具有重要影響［19］?，F(xiàn)有文獻中，盡管有部分文獻研究了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，特別是高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者的商業(yè)化動機和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向影響機理，但仍缺乏充分考慮創(chuàng)業(yè)使命和傳統(tǒng)科研使命平衡問題的相關(guān)研究［20-21］。

因此，本文將基于制度理論和動機理論，分析高校創(chuàng)業(yè)使命和科研使命對學(xué)者的商業(yè)化動機與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的影響機理。為進一步明晰傳統(tǒng)科研活動對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的影響，本文參考夏清華等［22］基于內(nèi)容分析法的學(xué)者創(chuàng)業(yè)動機相關(guān)研究和D’Este等［20］的研究成果，將學(xué)者的商業(yè)化動機分為個體成就動機和科研動機兩個維度；并依據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的定義和Huyghe等［21］學(xué)者的研究結(jié)論，將學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向分為創(chuàng)辦公司意向、專利許可意向和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向3個維度。本文的研究結(jié)論豐富和發(fā)展了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的相關(guān)研究，同時為提升我國高校創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化水平，促進創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)提供理論支撐。

1 理論分析與假設(shè)提出

制度理論認為，組織制度環(huán)境影響個體行為［23］。組織使命反映組織對其長期目標(biāo)和價值觀在制度層面的信仰，如應(yīng)該扮演的角色、承擔(dān)的義務(wù)等［24］。鑒于高校在科技成果商業(yè)化過程中扮演的重要作用，越來越多的高校開始承擔(dān)起“第三使命”的重要角色，即高校創(chuàng)業(yè)使命［3］。具有創(chuàng)業(yè)使命的高校形成了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展戰(zhàn)略，認為創(chuàng)業(yè)活動與傳統(tǒng)的教學(xué)和科研活動相比同等重要［25］。反之，具有科研使命的高校則更強調(diào)科研活動的重要性。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的績效產(chǎn)出與其組織使命息息相關(guān)［26］，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)必須同時關(guān)注教學(xué)、科研和科技成果商業(yè)化活動，承擔(dān)傳統(tǒng)使命和“第三使命”的雙重角色［27］。因此，探索高?？蒲惺姑c創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者不同學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為的影響機理，分析我國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在建設(shè)過程中如何平衡二者使命之間的關(guān)系，是本文的研究重點。

動機理論認為，個體動機對不同組織環(huán)境下個體行為的形成具有重要的作用［28］?，F(xiàn)有學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)動機相關(guān)研究主要存在兩類不同的觀點：一部分研究者認為學(xué)者參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動為了獲取科技成果商業(yè)化帶來的利益，如獲得額外的經(jīng)濟收入、追求名譽和實現(xiàn)自我價值等［29-30］，本文將這類商業(yè)化動機稱為個人成就動機；另一部分研究者則認為，學(xué)者參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動僅為了支持其科學(xué)研究［20］，本文將這類商業(yè)化動機稱為科研動機。為充分研究高校制度環(huán)境對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為影響，本文以商業(yè)化動機為中介變量，探索高校使命對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的作用關(guān)系。本文的研究框架如圖1所示。

圖1 本文研究框架

1.1 高校使命與學(xué)者的商業(yè)化動機

現(xiàn)有文獻表明，個人動機的形成不僅受個體自身因素的影響，同時還與所處環(huán)境有關(guān)［31］。不同于一般創(chuàng)業(yè)者，高校學(xué)者的創(chuàng)業(yè)動機更容易受到高校制度環(huán)境，例如高校使命的影響［3］。擁有創(chuàng)業(yè)使命的高校，通常具有相對完善的商業(yè)化制度環(huán)境，如技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室、高校科技孵化器、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的薪酬激勵政策等［32］，這使得學(xué)者更容易通過商業(yè)化獲取額外的經(jīng)濟收益、擴大自己的人脈資源、提升個體聲譽、實現(xiàn)自身價值。同時，完善的商業(yè)化制度環(huán)境有助于學(xué)者獲取額外的科研經(jīng)費支持并實現(xiàn)科研成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移［33］，因此，高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者商業(yè)化動機的形成具有積極作用。另外，高校科研使命的存在有利于促進學(xué)者的科研產(chǎn)出，這些研究成果對提升學(xué)者聲譽、獲取額外經(jīng)濟收益、學(xué)者自我實現(xiàn)以及解決產(chǎn)業(yè)中的實際問題同樣具有重要意義［34］。由此，本文提出如下假設(shè)：

H11:高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者的個人成就動機具有正向顯著影響；

H12:高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者的科研動機具有正向顯著影響。

H21:高?？蒲惺姑鼘W(xué)者的個人成就動機具有正向顯著影響；

H22:高?？蒲惺姑鼘W(xué)者的科研動機具有正向顯著影響。

1.2 高校使命與學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向

研究表明，支持性的高校制度與文化有助于科技成果轉(zhuǎn)移和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展［35］，高校創(chuàng)業(yè)使命強調(diào)高校通過開展應(yīng)用型研究促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的職能，對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)具有直接的影響［36-37］。高校創(chuàng)業(yè)使命主要通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的制度和文化影響學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向，這一點在Huyghe等［21］的研究中同樣得到了證實。而高?？蒲惺姑鼘W(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的影響卻略有不同。創(chuàng)辦公司意向的形成需要學(xué)者具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，如機會識別能力、風(fēng)險承擔(dān)能力和資源整合能力［38］，這些能力的獲得往往需要以犧牲科研為代價，高校科研使命強調(diào)科研產(chǎn)出，這將阻礙學(xué)者創(chuàng)辦公司意向的形成［39］；相反，發(fā)明專利、產(chǎn)業(yè)許可、產(chǎn)業(yè)合作研究與產(chǎn)業(yè)咨詢等學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動有利于新的科研成果的產(chǎn)出［33］，因此高?？蒲惺姑鼘@些學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的形成具有促進作用。由此，本文提出如下研究假設(shè)：

H31:高校創(chuàng)業(yè)使命對創(chuàng)辦公司意向形成具有正向顯著影響；

H32:高校創(chuàng)業(yè)使命對專利許可意向形成具有正向顯著影響；

H33:高校創(chuàng)業(yè)使命對產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向形成具有正向顯著影響。

H41:高?？蒲惺姑鼘?chuàng)辦公司意向形成具有負向顯著影響;

H42:高?？蒲惺姑鼘＠S可意向形成具有正向顯著影響；

H43:高校科研使命對創(chuàng)辦公司意向形成具有負向顯著影響。

1.3 學(xué)者商業(yè)化動機與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理論認為，創(chuàng)業(yè)動機是個體創(chuàng)業(yè)行為的先驗因素，決定個體對創(chuàng)業(yè)行為的認知［40］，本文認為創(chuàng)業(yè)動機不但對實際的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響，也會對個體的創(chuàng)業(yè)行為意向產(chǎn)生影響。商業(yè)化動機對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為的積極影響在現(xiàn)有研究中已經(jīng)得到證實［20］，實現(xiàn)自我等個體成長性動機有助于提升學(xué)者對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的認識和態(tài)度，進而影響其學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向［41］。另外，D’Este等［20］的研究結(jié)論表明，產(chǎn)業(yè)合作與咨詢等非正式的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動更易受科研動機的驅(qū)動，O’Gorman等［42］也提出學(xué)者的商業(yè)化行為不但受經(jīng)濟利益驅(qū)動，還受到科研動機的驅(qū)動。對于科研驅(qū)動的學(xué)者，專利申請和產(chǎn)學(xué)合作等學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動有利于科研產(chǎn)出，而考慮到創(chuàng)辦公司風(fēng)險大收益慢［43］，這類學(xué)者一般對創(chuàng)辦公司也不會有太大的熱情，即不會具有較高的創(chuàng)辦公司意向?；诖耍疚奶岢鋈缦卵芯考僭O(shè)：

H51:學(xué)者的成就動機對創(chuàng)辦公司意向的形成具有正向顯著影響；

H52:學(xué)者的成就動機對專利許可意向的形成具有正向顯著影響；

H53:學(xué)者的成就動機對產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向的形成具有正向顯著影響。

H61:學(xué)者的科研動機對創(chuàng)辦公司意向形成具有負向顯著影響；

H62:學(xué)者的科研動機對專利許可意向具有正向顯著影響；

H63:學(xué)者的科研動機對產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向具有正向顯著影響。

1.4 商業(yè)化動機對高校使命與學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的中介效應(yīng)

研究表明，個體動機在外部環(huán)境與個體行為之間起著重要的中介作用［28］。趙志艷等［44］的研究證實了商業(yè)化動機在部門學(xué)術(shù)質(zhì)量這一重要環(huán)境因素與產(chǎn)業(yè)參與之間起中介作用。根據(jù)前面已有的假設(shè)分析，高校使命這一制度環(huán)境因素同時影響著學(xué)者的商業(yè)化動機和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向，且商業(yè)化動機對學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向形成也有著重要的影響。鑒于此，本文認為當(dāng)高校使命和學(xué)者的商業(yè)化動機都很強時，對學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向影響很大，當(dāng)學(xué)者個體的商業(yè)化動機很低，即使高校使命再突出，學(xué)者也很難表現(xiàn)出較高的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向。因此，本文提出如下假設(shè)：

H71:學(xué)者的商業(yè)化動機對高校創(chuàng)業(yè)使命與創(chuàng)辦公司意向之間的關(guān)系具有中介效應(yīng)；

H72:學(xué)者的商業(yè)化動機對高校創(chuàng)業(yè)使命與專利許可意向之間的關(guān)系具有中介效應(yīng)；

H73:學(xué)者的商業(yè)化動機對高校創(chuàng)業(yè)使命與產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向之間的關(guān)系具有中介效應(yīng)。

H81:學(xué)者的商業(yè)化動機對高?？蒲惺姑c創(chuàng)辦公司意向之間的關(guān)系具有中介效應(yīng)；

H82:學(xué)者的商業(yè)化動機對高?？蒲惺姑c專利許可意向之間的關(guān)系具有中介效應(yīng)；

H83:學(xué)者的商業(yè)化動機對高?？蒲惺姑c產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向之間的關(guān)系具有中介效應(yīng)。

2 研究設(shè)計

2.1 樣本與數(shù)據(jù)

本研究的數(shù)據(jù)來源為問卷調(diào)研。鑒于本文的研究對象為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，我們依據(jù)2017年教育部頒布的《高?？萍汲晒D(zhuǎn)化排名》，選取來自全國科技轉(zhuǎn)化相對較好的21所高校中從事教學(xué)和科研工作的學(xué)者為樣本，以電子郵件形式發(fā)放調(diào)查問卷。在正式調(diào)研之前，向西北工業(yè)大學(xué)在產(chǎn)學(xué)合作方面具有豐富經(jīng)驗的3位專家學(xué)者進行了深度訪談，專家對初始問卷設(shè)計提出了諸多重要修改意見。此后，還對來自西北工業(yè)大學(xué)的78名具有專利申請等商業(yè)化經(jīng)驗或者對創(chuàng)業(yè)活動較為熟悉的在讀博士研究生（博士后科研工作者）進行了預(yù)調(diào)研，并根據(jù)預(yù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整了個別題項。

本研究正式調(diào)研于2018年3月—2018年6月展開。為確保樣本的典型性，我們以部門為單位發(fā)放問卷，向來自同一部門的20名學(xué)者同時以郵件形式投遞問卷，如果10天后仍未收到回復(fù)，再向該部門的其他20名學(xué)者投遞問卷，直到在同一部門有5名學(xué)者填寫問卷為止。經(jīng)過為期4個月的數(shù)據(jù)收集工作，共投遞2 384封郵件，回收問卷367份，有效問卷272份，問卷回收率為15.4%，總有效問卷率為11.4%。有效樣本中，男性占70.6%，副教授及教授占74.3%，工程類學(xué)科占49.6%，具有科研成果商業(yè)化經(jīng)歷的占74.0%。

2.2 變量測量

為確保變量測量的有效性，本研究所有變量測量均參考自國外相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威期刊論文上的成熟變量測量方法，并在專家咨詢和預(yù)調(diào)研的基礎(chǔ)上進行本土化修改，形成本文的變量測量方法。本文所有變量測量采用里克特五維度量表度量，1～5分別表示被試者對各題項陳述從“完全不符合”到“完全符合”的觀點。

2.2.1 “學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向”測度

本文借鑒Abreu等［8］以及Huyghe等［21］的研究成果，將學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向分為創(chuàng)辦公司意向、專利許可意向和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向3個維度。針對我國專利授權(quán)和創(chuàng)立校辦企業(yè)等特殊政策對個別題項進行調(diào)整，形成包含9個題項的學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向測量量表，具體測量指標(biāo)如表1所示。

2.2.2 “高校使命”測度

本文參考Guerrero等［3］學(xué)者的研究，將高校使命分為高校傳統(tǒng)使命和高校創(chuàng)業(yè)使命兩個維度。前者主要指以教學(xué)和科研等傳統(tǒng)高?；顒訛楹诵牡母咝Ｖ贫拳h(huán)境；后者主要指突出高?？萍汲晒虡I(yè)化職能的高校制度環(huán)境。根據(jù)我國高校科研制度和創(chuàng)業(yè)文化的實際情況，調(diào)整個別題項，形成包含7個題項的高校使命測量量表，修正后的測量指標(biāo)見表1（剔除因子載荷值較低的指標(biāo)）。

2.2.3 “商業(yè)化動機”測度

本文參考夏清華等［22］以及D’Este［20］的研究，將學(xué)者的商業(yè)化動機分為成就動機和科研動機兩個維度，后者形成包含7個題項的學(xué)者商業(yè)化動機測量量表。前者主要指個體獲得物質(zhì)及非物質(zhì)激勵從而獲得成就感方面滿足的動機，后者主要指滿足科研需求方面的動機。修正后的指標(biāo)如表1（剔除因子載荷值較低的指標(biāo)）。

此外，為提升研究結(jié)果的可靠性，本文還選取學(xué)者的性別（GEN）、職級（SEN）、學(xué)科（DIS）、學(xué)術(shù)水平（AO）以及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)歷（PCE）為控制變量。

2.3 信度與效度檢驗

運用SPSS 22.0對變量測量的信度和效度進行檢驗，檢驗結(jié)果如表1所示。首先，所有變量各個維度的Cronbach’s alpha系數(shù)均大于或接近0.8，處于可接受水平，說明變量測量具有較高的內(nèi)部一致性，進而證明變量測量具有較高的信度［45］。其次，檢驗變量測量的收斂效度和區(qū)分效度。收斂效度反映同一維度的各個題項之間的相關(guān)程度，一般認為各題項旋轉(zhuǎn)后的因子載荷大于0.7，且所有維度的平均方差提取量（AVE）大于0.5，組合信度（CR）大于0.7，說明變量測量具有較高的收斂效度［46］，因此本研究的變量測量具有良好的收斂效度；區(qū)分效度反映各個測量題項的獨特性，一般用各變量的平均方差提取量平方根是否大于該變量與其他變量的相關(guān)系數(shù)來判斷［47］，由表2可知，各變量的AVE平方根均大于該變量與其他變量的相關(guān)系數(shù)，因此變量測量的區(qū)分效度同樣得到驗證。

表1 測量量表及信效度檢驗結(jié)果

表2 變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差與相關(guān)系數(shù)

3 假設(shè)檢驗結(jié)果分析

3.1 研究結(jié)果

為驗證所構(gòu)建的理論模型中的相應(yīng)假設(shè)，本文運用Stata 14.0對收回數(shù)據(jù)進行多層線性回歸分析。整個假設(shè)檢驗分兩個步驟進行，首先以學(xué)者的商業(yè)化動機為因變量，分析高校使命與商業(yè)化動機之間的關(guān)系，然后以學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向為因變量，以商業(yè)化動機為中介變量，分析高校使命、商業(yè)化動機與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向三者之間的關(guān)系，分析結(jié)果分別見表3及表4。

表3中，Model 1和Model 2以個體成就動機為因變量，分別在只引入控制變量和引入高校使命這一自變量的情況下，檢驗高校使命與個體成就動機之間關(guān)系，而Model3和Model4以個體科研動機為因變量。結(jié)果顯示，高校創(chuàng)業(yè)使命對個體成就動機形成具有正向顯著作用（b=0.206,P＜0.01），而對個體科研動機形成的影響不顯著（b=0.023,P＞0.1），因此H1得到部分驗證。高?？蒲惺姑鼘W(xué)者個體成就動機（b=0.198,P＜0.01）和科研動機（b=0.172,P＜0.01）的形成均有顯著正向影響，因此H2得到驗證。另外，控制變量中，性別、職稱、以往的商業(yè)化經(jīng)歷對學(xué)者的商業(yè)化動機產(chǎn)生影響，而學(xué)科差異和學(xué)術(shù)水平不影響學(xué)者的商業(yè)化動機。

表3 高校使命與商業(yè)化動機的多層線性回歸分析結(jié)果

表3 （續(xù)）

表4中，為檢驗高校使命、學(xué)者商業(yè)化動機和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，共進行了3組多層線性回歸分析。Model 1至Model4以創(chuàng)辦公司意向為因變量，Model5至Model8以專利許可意向為因變量，Model9至Model12以產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向為因變量，各組回歸分析依次分別引入控制變量、高校使命變量、學(xué)者商業(yè)化動機變量，最后再將因變量之外的所有變量同時引入模型。各組多層線性回歸分析的基礎(chǔ)模型顯示，性別、學(xué)科、學(xué)術(shù)水平、之前的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)歷對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響，這些結(jié)論與西方現(xiàn)有研究基本保持一致。

由表4可知，高校使命對3種學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的影響效果各不相同。高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者創(chuàng)辦公司意向具有顯著正向影響（b=0.331,P＜0.01），而對專利許可意向（b=0.015,P＞0.1）和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向（b=0.042,P＞0.1）沒有顯著影響，因此H3得到部分驗證；高?？蒲惺姑鼘＠S可意向（b=0.283,P＜0.01）和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向（b=0.255,P＜0.01）都有顯著正向影響，與預(yù)期假設(shè)不符的是，高?？蒲惺姑鼘?chuàng)辦公司意向并沒有顯著的負向影響（b=0.113,P＞0.1），因此H4得到部分驗證。

另外，學(xué)者的商業(yè)化動機對其學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向影響的作用效果也不盡相同。個體成就動機對學(xué)者創(chuàng)辦公司意向（b=0.567,P＜0.01）、專利許可意向（b=0.618,P＜0.01）和產(chǎn)業(yè)咨詢與合作意向（b=0.572,P＜0.01）均有顯著正向影響，H5得到驗證；科研動機僅對專利許可意向（b=0.525,P＜0.01）和產(chǎn)業(yè)咨詢與合作意向（b=0.222,P＜0.05）有顯著正向影響，而對創(chuàng)辦公司意向沒有預(yù)期的顯著負向影響（b=0.080,P＞0.1），因此H6得到部分驗證。

最后，對學(xué)者商業(yè)化動機在高校使命與學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的中介作用檢驗中，商業(yè)化動機在高校創(chuàng)業(yè)使命與創(chuàng)辦公司意向之間起部分中介作用（同時將自變量與中介變量引入模型后，回歸系數(shù)b從0.331下降到0.199，但仍然顯著）；在高?？蒲惺姑c專利許可意向起部分中介作用（同時將自變量與中介變量引入模型后，回歸系數(shù)b從0.283下降到0.158，但仍然顯著）；在高?？蒲惺姑彤a(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向之間起完全中介作用（同時將自變量與中介變量引入模型后，回歸系數(shù)b從0.255下降到0.094，且不再顯著），H7和H8得到部分驗證。

表4 續(xù)高校使命、商業(yè)化動機與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的多層線性回歸分析結(jié)果

3.2 結(jié)果討論

將上述假設(shè)檢驗結(jié)果匯總?cè)绫?所示。高校使命與學(xué)者商業(yè)化動機的關(guān)系中，高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者的個人成就動機形成具有顯著正向影響，而對學(xué)者科研動機形成沒有顯著影響；高?？蒲惺姑鼘W(xué)者的兩類商業(yè)化動機的形成均具有顯著正向影響，這說明與高校創(chuàng)業(yè)使命相比，高?？蒲惺姑诖龠M學(xué)者商業(yè)化動機形成方面同樣發(fā)揮重要的作用。

在高校使命與學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系中，高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者的創(chuàng)辦公司意向有顯著正向影響，而高校科研使命對專利許可意向和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向有顯著正向影響，這一結(jié)果的大部分在觀點與西方文獻保持一致［21］，但值得注意的是，由于國內(nèi)外專利許可制度的差異性，國內(nèi)高校學(xué)者僅享有專利發(fā)明的榮譽權(quán)，而所屬權(quán)歸高校所有，因此西方文獻中高校創(chuàng)業(yè)使命對專利許可意向的積極作用在我國并未得到驗證。同時，學(xué)者的商業(yè)化動機在上述高校使命與學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系中起中介作用，這說明高校使命對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向不僅產(chǎn)生直接影響，還通過學(xué)者的商業(yè)化動機產(chǎn)生間接影響。

此外，值得注意的是，研究結(jié)果中還有如下兩點重要關(guān)系與原假設(shè)不一致：首先，高校創(chuàng)業(yè)使命對高校學(xué)者商業(yè)化動機中的科研動機形成并沒有促進作用，這說明學(xué)者的科研動機主要受高校傳統(tǒng)使命的影響，而非高校商業(yè)化動機的影響。另外，與部分國外研究不一致的是，并沒有實證證據(jù)表明高校科研使命和學(xué)者的科研動機對學(xué)者創(chuàng)辦公司意向產(chǎn)生消極影響，這說明在我國，科研與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)之間特別是與創(chuàng)辦公司這類典型的創(chuàng)業(yè)活動之間并不存在明顯的沖突，這一發(fā)現(xiàn)為高校和學(xué)者個人如何處理傳統(tǒng)活動與商業(yè)化活動之間的關(guān)系提供了新的理論依據(jù)。

表5 回歸分析結(jié)果匯總

4 結(jié)論與展望

國內(nèi)外現(xiàn)有文獻分別研究了高校使命對學(xué)者的創(chuàng)業(yè)動機創(chuàng)業(yè)意向的影響機理，但并沒有從整體上考察三者之間的作用。為研究創(chuàng)業(yè)型大學(xué)使命對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的影響機理，本文基于制度理論和動機理論，結(jié)合我國高校實際環(huán)境和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景，構(gòu)建高校使命、學(xué)者商業(yè)化動機與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的綜合理論模型。得出主要研究結(jié)論如下：

首先，高校使命對學(xué)者的商業(yè)化動機與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的影響各不相同。高校創(chuàng)業(yè)使命有利于學(xué)者商業(yè)化動機中的個體成就動機形成，對科研相關(guān)動機形成沒有顯著影響。同時，高校創(chuàng)業(yè)使命僅影響學(xué)者的創(chuàng)辦公司意向，而對專利許可意向和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向沒有顯著影響。相反，高?？蒲惺姑鼘W(xué)者的兩類商業(yè)化動機形成均有積極影響，對專利許可意向和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向也有顯著積極影響，而對創(chuàng)辦公司意向沒有顯著消極影響。這些研究結(jié)論說明高校創(chuàng)業(yè)使命和科研使命在促進學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮著各自的作用，高校創(chuàng)業(yè)使命對學(xué)者的個人成長類商業(yè)化動機和創(chuàng)辦公司這一學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動具有更為積極的作用；而高?？蒲惺姑沟脤W(xué)者作為教師和科研工作者為了實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化開展應(yīng)用型研究，從而參與到專利許可或產(chǎn)業(yè)合作等非正式學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動。

另外，商業(yè)化動機在學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的形成方面發(fā)揮了重要的作用。商業(yè)化動機中的個體成就動機對三種學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向形成均有顯著正向影響，科研動機對專利許可和產(chǎn)業(yè)合作與咨詢意向形成具有顯著正向影響。同時，盡管高校使命對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)形成具有直接影響，但將商業(yè)化動機這一變量考慮進去后，直接影響被削弱，二者之間的關(guān)系更多的是通過商業(yè)化動機的中介作用來實現(xiàn)。這些結(jié)論說明高校使命對促進學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意向的形成過程中，商業(yè)化動機的作用不容忽視。

根據(jù)上述研究結(jié)論可以推斷，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的兩類組織使命對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的影響并非相互沖突，而是相輔相成的。這些結(jié)論對促進我國高?？萍汲晒虡I(yè)化和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展具有一定的參考價值。概況起來對高校管理者和政策制定者具有如下管理啟示：（1）高校政策制定者應(yīng)該根據(jù)實際情況在保障教學(xué)和科研等基本職能活動順利進行的條件下，營造良好的商業(yè)化文化，制定相應(yīng)激勵政策鼓勵應(yīng)用型研究，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意識，提升其創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)意向，從而促進實際的商業(yè)化行為的產(chǎn)生。（2）高校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢，平衡教學(xué)、科研與商業(yè)化活動之間的關(guān)系，如果高校具有豐富的創(chuàng)業(yè)資源，應(yīng)積極營造良好的創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵高校教師依托科研成果創(chuàng)辦企業(yè)；如果高校的創(chuàng)業(yè)資源相對匱乏，可以鼓勵高校教師開展應(yīng)用型研究，申請發(fā)明專利，與產(chǎn)業(yè)開展合作研究或咨詢活動，這也是不失為一條促進高?？萍汲晒虡I(yè)化、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的“康莊大道”。

最后，本文的最大局限性在于，僅考慮了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的高校使命對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的行為動機和行為意向的影響，沒有對真實的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為進行驗證，隨著學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的增多，基于實際行為的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)研究顯得更為迫切。另外，本文僅從創(chuàng)業(yè)使命這一高校制度文化層面分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織使命對學(xué)者學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的影響，未來研究需要關(guān)注其他高校環(huán)境因素的影響。