思政教育融入到藥理學(xué)教學(xué)中的探索實(shí)踐

裴燕芳

【摘要】本文以高職院校藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)為例，將思政教育融入到教學(xué)中，進(jìn)行探索實(shí)踐，發(fā)掘藥理學(xué)教學(xué)中的思政元素，充分發(fā)揮專業(yè)課堂德育功能，從而真正實(shí)現(xiàn)教書和育人相統(tǒng)一，專業(yè)課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】思政教育;立德樹人;藥理學(xué);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R96-4

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號(hào)】1005-0019（2020）15-207-01

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。根據(jù)習(xí)近平總書記在全國(guó)高效思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神和全國(guó)教育大會(huì)的講話精神，各高校相繼將思政教育融入到各類課程中，并建設(shè)基于課程思政的各類課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用和作用規(guī)律的一門學(xué)科，是高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)訓(xùn)操作。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)，掌握常用藥物的作用、用途、不良反應(yīng)及使用注意事項(xiàng)等專業(yè)知識(shí)，但往往在思想政治素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)比較欠缺。根據(jù)當(dāng)下課程思政的大環(huán)境，本文將思政教育融入到藥理學(xué)各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員的同時(shí)，立德樹人，潤(rùn)物無(wú)聲。

一、提高課程思政教育理念

思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，它包括愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、道德教育、法律教育及馬克思主義思想政治教育理論等。在學(xué)校，傳統(tǒng)的思想政治教育一般通過思政課程由專業(yè)思政教師完成，教師一般在有限的思政課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。但是，高校思想政治教育不能完全依托思政課程，應(yīng)該將思想政治教育與專業(yè)課程融合，貫穿到教育教學(xué)的全過程，真正做到全員、全程、全方位育人[2]。在教育教學(xué)的過程中，教師是育人的關(guān)鍵，也是實(shí)施思想政治教育的關(guān)鍵，陶行知先生說“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。因此，教師必須自覺提高思想政治素養(yǎng)，以身作則，提高師德師風(fēng)，增強(qiáng)立德樹人意識(shí)，在教育教學(xué)中充分挖掘思政元素，將思想政治教育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入到課堂中[3]。尤其是專業(yè)課教師，要從根本上突破傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)授課局限，真正意識(shí)到課程思政的重要性和必然性趨勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)和思政教育融為一體，這樣才能形成開展課程思政的內(nèi)在需求[4]。對(duì)此，專業(yè)教師需要認(rèn)真研讀專業(yè)教材，主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，掌握“課程思政”融合構(gòu)建的最基本思維工具，努力挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在專業(yè)課程中巧妙融入思政元素，從而達(dá)到思政教育的全面開展[5]。

二、建設(shè)融入思政教育的課程標(biāo)準(zhǔn)

藥學(xué)專業(yè)教師要根據(jù)藥理學(xué)課程特點(diǎn)，從課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)出發(fā)，深入挖掘藥理課程蘊(yùn)藏的思政教育資源，找出課程中的思政元素，從而制定融合思政教育的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，既能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的顯性教育，又能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程立德樹人的隱形教育[6]。比如，在藥理學(xué)緒論部分，可以通過藥理學(xué)的發(fā)展，引入一些名人勵(lì)志事跡，從而將愛國(guó)、敬業(yè)等社會(huì)主義價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)中。在具體藥物學(xué)習(xí)的章節(jié)中，通過導(dǎo)入場(chǎng)景、臨床案例等，巧妙的融入思政元素，達(dá)到德育的目的。

三、藥理學(xué)課程思政教育的實(shí)施

藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，課程思政教育必須和專業(yè)知識(shí)相關(guān)。實(shí)際上，在藥理學(xué)教學(xué)中有很多案例，一般的教學(xué)中僅僅局限于案例本身的分析，并未與思政教育聯(lián)系起來。因此，本文將案例升華到思想政治層面，不僅加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，也提高了學(xué)生思想政治素養(yǎng)。現(xiàn)將藥理學(xué)與思政教育的融合部分整理出來，總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)愛國(guó)主義教育

鎮(zhèn)痛藥阿片生物堿類是藥理學(xué)中的一章重點(diǎn)藥物，在介紹阿片的來源時(shí)，可以與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情，鼓勵(lì)大家從自身做起，好好學(xué)習(xí)，作為醫(yī)護(hù)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。介紹抗瘧藥青蒿素時(shí)，結(jié)合屠呦呦事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情。

（二）樹立正確的人生目標(biāo)

鎮(zhèn)靜催眠藥是中樞神經(jīng)系統(tǒng)用藥中的重點(diǎn)藥物，在學(xué)習(xí)過程中，通過引入案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥物的學(xué)習(xí)。如：某大二同學(xué)，由于暑假期間經(jīng)常玩游戲，每天打游戲到凌晨2點(diǎn)，入學(xué)后，睡眠出現(xiàn)問題。通過案例不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鎮(zhèn)靜催眠藥的理解和掌握，而且可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，樹立正確的人生目標(biāo)，積極參加活動(dòng)，豐富大學(xué)生活。

（三）培養(yǎng)批判精神

膽堿受體阻斷藥阿托品的主要作用是對(duì)腺體、平滑肌和眼的作用，臨床上可以用于治療胃腸道絞痛、嚴(yán)重盜汗和流涎癥，也可以用于麻醉前給藥。當(dāng)用于治療胃腸絞痛時(shí)，主要利用其松弛平滑肌的作用，此時(shí)，其抑制腺體的作用會(huì)引起口干、皮膚干燥的不良反應(yīng);當(dāng)用于治療嚴(yán)重盜汗、流涎癥及麻醉前給藥時(shí)，其抑制腺體的作用是其治療作用，而松弛平滑肌的作用卻成了其不良反應(yīng)，比如便秘、尿潴留等。在此，總結(jié)出藥物的治療作用和不良反應(yīng)會(huì)隨著用藥目的的不同而相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和客觀理性分析問題的能力，幫助學(xué)生建立正確的馬克思主義科學(xué)觀。

（四）熱愛生活，尊重生命

鎮(zhèn)痛藥阿片類生物堿的代表藥嗎啡是藥理學(xué)中的重點(diǎn)藥物，在講授過程中，針對(duì)其不良反應(yīng)依賴性和成癮性，教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命。同時(shí)，在藥理學(xué)動(dòng)物試驗(yàn)中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物主要為家兔、小白鼠、牛蛙等，在實(shí)驗(yàn)操作工程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，尊重動(dòng)物，熱愛生命。

（五）培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感

抗生素的學(xué)習(xí)中，除了專業(yè)理論的學(xué)習(xí)外，引入案例，引導(dǎo)學(xué)生合理使用抗生素，避免耐藥菌的產(chǎn)生，并從自身做起，宣傳抗生素的濫用后果，普及抗生素知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，和作為醫(yī)護(hù)人員的使命感。

（六）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

在學(xué)習(xí)腎上腺素受體激動(dòng)藥時(shí)，引入醫(yī)療案例，如：某醫(yī)院，在搶救一心臟驟?；颊邥r(shí)，由于腎上腺素劑量使用錯(cuò)誤，造成了嚴(yán)重的醫(yī)療事故，從而教育學(xué)生在面對(duì)偉大的醫(yī)療事業(yè)，一定要保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

藥理學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課也是教學(xué)中的重要一部分，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維，并以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。課前，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不隨意抄寫編纂實(shí)驗(yàn)報(bào)告，弄虛作假。啟發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)作風(fēng)。

四、總結(jié)

本文通過挖掘藥理學(xué)課程中隱含的思政元素，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，將課程思政融入到藥理學(xué)教學(xué)中，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，結(jié)合藥理學(xué)特點(diǎn)，重新制定教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)作為育人目標(biāo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而為社會(huì)主義祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)[7]。另外，在藥理學(xué)教學(xué)中開展思政教育的同時(shí)，可以嘗試結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、PBL、CBL等教學(xué)方法，提高藥理學(xué)課程教書育人的效果。

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