高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)策略

摘要：高中政治教師在教學(xué)中用生活中實(shí)際的案例講解政治知識(shí)，能夠讓學(xué)生加深對知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過政治課堂形成積極正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，政治課堂上的生活化教學(xué)存在一定的問題，影響了政治教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要探討了在高中政治課堂上如何開展生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);時(shí)事政治;教學(xué)情境

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，政治教學(xué)嚴(yán)肅、呆板，教師教學(xué)過于嚴(yán)謹(jǐn)，失去了教學(xué)的趣味性，學(xué)生面對壓抑的教學(xué)氛圍自然也無法提起學(xué)習(xí)的興趣，不利于知識(shí)的內(nèi)化?！吧罨虒W(xué)”則是將教材中的理論知識(shí)融人生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，給學(xué)生新奇的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

一、挖掘教材中的生活化元素

當(dāng)前高中政治教材中不僅僅是單純的理論知識(shí)，同時(shí)加入了很多生活化的元素。因此教師在課堂上開展生活化教學(xué)時(shí)就需要深入挖掘教材中的生活化元素，如在《樹立正確的消費(fèi)觀》中，“小林的服裝怪怪的，褲子上左一個(gè)大兜，右一個(gè)小兜，兜上還有許多鐵環(huán)，走起路來叮當(dāng)作響，別小看了他這身服飾.價(jià)格可高哩，是什么心理驅(qū)使小林購買這套服裝？應(yīng)該如何看待他的消費(fèi)行為？”這就是一種生活情境，就是將求異心理與消費(fèi)行為相結(jié)合的一種過于展現(xiàn)個(gè)性和標(biāo)新立異的行為。教師在教學(xué)時(shí)就可以將這一教材上的生活情境與消費(fèi)行為和求異心理結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。讓學(xué)生知道過分標(biāo)新立異不僅無法得到大眾的認(rèn)可，反而會(huì)使自己變成一個(gè)小丑，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解適度消費(fèi)、理性消費(fèi)，深化學(xué)生對消費(fèi)的認(rèn)知，讓學(xué)生成為一個(gè)理性的消費(fèi)者。

二、將時(shí)事政治事件與教學(xué)結(jié)合

高中生他們已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，也有了自己的價(jià)值體系，他們對于國內(nèi)的形勢和社會(huì)上的熱點(diǎn)話題等有了更多關(guān)注。因此，教師在開展生活化教學(xué)時(shí)，可以將社會(huì)上的熱點(diǎn)話題與時(shí)事政治事件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度，讓學(xué)生堅(jiān)定政治立場。如在《和平與發(fā)展，時(shí)代的主題》教學(xué)中，教師可以結(jié)合祖國70周年閱兵，講解祖國的發(fā)展以及祖國在世界上的地位不斷提高，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。讓學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)，提高自身的能力，今后為祖國的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。將時(shí)事政治事件與教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對政治、民生的關(guān)注.還能夠讓學(xué)生將教材上的理論知識(shí)和實(shí)際生活中的事件相結(jié)合，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到我國與發(fā)達(dá)國家之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和愛國情懷。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

要開展生活化教學(xué)，就需要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，才能加深學(xué)生對政治知識(shí)的理解和運(yùn)用，才能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如在《感受文化影響》教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示不同民族地區(qū)的風(fēng)俗文化，讓學(xué)生在探討的過程中了解文化對于人的影響是潛移默化的。教師還可以結(jié)合古詩《回鄉(xiāng)偶書》分析為何作者離家五十年，卻依舊“鄉(xiāng)音難改”？通過探討能夠讓學(xué)生了解文化對于人的影響是持久而深遠(yuǎn)的，不僅體現(xiàn)在思維方式、口音、行為習(xí)慣上，更是根植于人們的精神和靈魂中。通過生活化情境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對文化特點(diǎn)的理解。

四、開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合能力的提高，如演講、討論、辯論、知識(shí)競賽、表演等方式加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。如在《股票、債券和保險(xiǎn)》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“誰是最好的理財(cái)師”競賽，教師作為資金持有人，讓學(xué)生根據(jù)自身對不同理財(cái)方式的理解為教師提供更好的投資理財(cái)方式。在學(xué)生搜集資料并敘述自己的理財(cái)方式的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生敘述不同理財(cái)方式的特點(diǎn)和不足之處。競賽結(jié)束后，教師需要對所有學(xué)生給予肯定，并指出他們的錯(cuò)誤和不足之處，然后引導(dǎo)學(xué)生將不同的投資方式的風(fēng)險(xiǎn)、發(fā)行主體、收益、流通性能等進(jìn)行對比，加深學(xué)生的理解。在課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生以10萬元為初始資金，制定一個(gè)合理的可操作性強(qiáng)的投資計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的投資理念，并掌握股票、債券和保險(xiǎn)的投資特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常的生活中利用所學(xué)的投資等知識(shí)為家庭的投資提出合理的建議。

五、設(shè)置生活化的家庭作業(yè)

傳統(tǒng)的高中政治教師在完成了教學(xué)任務(wù)后.為了加深學(xué)生對知識(shí)的理解，會(huì)為學(xué)生布置以背誦和記憶為主的家庭作業(yè)，而長此以往，學(xué)生會(huì)對政治知識(shí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。同時(shí)死記硬背的方式也無法加深學(xué)生對知識(shí)的理解，不僅容易遺忘，還有可能使學(xué)生將不同的知識(shí)點(diǎn)混淆在一起，不利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的家庭作業(yè)，可以將學(xué)生需要背誦的知識(shí)融人生活情境中，從而讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解，并加深學(xué)生的記憶。如教師需要讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的產(chǎn)生時(shí)間以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球的發(fā)展帶來了什么樣的影響，教師就可以讓學(xué)生在教學(xué)后，自己去網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，然后再根據(jù)資料寫出自己的感悟，并交給教師。然后教師對學(xué)生的感悟進(jìn)行綜合性的評價(jià)，通過這一方式能夠加快學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解，還促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要開展生活化教學(xué)，就需要充分挖掘教材內(nèi)的生活化元素，并創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在生活化情境中加強(qiáng)對政治知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。其次，教師可以將社會(huì)上和國際上發(fā)生的時(shí)事政治事件和熱點(diǎn)話題引入課堂，豐富課堂內(nèi)容，還可以開展生活化實(shí)踐活動(dòng)和布置生活化家庭作用，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高?？偠灾?，高中政治教師要基于學(xué)生的思維和認(rèn)知，將生活化內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡介：劉紅玉（1977-），女，漢族，甘肅渭源人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。

（責(zé)編 侯芳）