中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園活動區(qū)的運用及策略研究

王媛原

摘要：在幼兒園活動區(qū)游戲中，豐富多彩的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是寶貴的資源，能夠有效豐富幼兒活動區(qū)的內(nèi)容，同時也能弘揚中國的傳統(tǒng)文化教育，在很大程度上也會提升幼兒的活動區(qū)活動質(zhì)量。同時，它對于幼兒人生經(jīng)驗、人格內(nèi)涵的豐富和幼兒身體的健康發(fā)展等具有非常重要的作用，能夠在很大程度上滿足幼兒個體差異化的發(fā)展需求。在幼兒園活動區(qū)活動中，應該把握中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運用策略。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化：幼兒園活動區(qū)：運用策略

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化源遠流長，幼兒對于博大精深的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容具有天然的興趣，其內(nèi)容的滲透和融入不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，也能提升幼兒的研究熱情。因此，幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設與實施過程中，應該巧妙的融入中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容比較豐富，節(jié)日故事、節(jié)日儀式、節(jié)日服飾、節(jié)日飲食等，包羅萬象。幼兒教師應結(jié)合幼兒的年齡特征及興趣愛好等，巧妙的將這些中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源運用到幼兒活動區(qū)中。

一、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園活動區(qū)的價值及其應用

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在活動區(qū)的價值

在全球經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，我們的生活節(jié)奏日益加快，很多傳統(tǒng)節(jié)日的儀式和習俗等，已經(jīng)逐漸淡忘。因此，我們需要從學前兒童便開始抓起中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，讓孩子們了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。而將傳統(tǒng)節(jié)日文化以幼兒活動區(qū)游戲的形式呈現(xiàn)出來，是傳統(tǒng)文化教育最好的手段。一方面，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源是豐富的，有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事流傳，有傳統(tǒng)節(jié)日飲食、儀式、節(jié)日服飾……在幼兒園活動區(qū)中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化游戲活動，能給予廣大幼兒積極的情感認知教育和行為引導，使孩子們親切的感受到中華文化的博大精深。另一方面，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在活動區(qū)的開展中，需家長參與，如春節(jié)前，邀請家長來到班級，和孩子們一起包餃子，感受春節(jié)的團圓喜悅，更促進親子關(guān)系。

2.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在活動區(qū)的運用

在幼兒園活動區(qū)游戲中，科學的運用中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源是重中之重，教師應該把握三個方面的內(nèi)容。

首先，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的運用過程中，教師應利用一些時間，向幼兒講解該傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和價值，這樣，既抓住了情感教育契機，又可調(diào)動幼兒的參與積極性。如在中秋節(jié)前夕，老師可以給孩子們講繪本故事《嫦娥奔月》，故事里有善良的嫦娥，有勇敢的后羿，孩子們在聽故事的過程中，也會被故事里主人公的善良和勇敢所打動，情感也會受熏陶。在活動區(qū)活動時，幼兒自主的選擇語言角和表演區(qū)，進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的故事表演，主動性強。

同時，在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運用過程中，教師應根據(jù)幼兒的年齡性格特點為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境條件。在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運用過程中，教師應發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒積極思考主動實踐，共同創(chuàng)設活動區(qū)環(huán)境。如小班、中班、大班不同年齡段，適合的游戲是不同的。小班幼兒可以用紙黏土團出月餅，中班幼兒可以在畫出精美的月餅，大班幼兒可以用原材料親手制作出美味的月餅，并且分享給小班中班小弟弟妹妹們。

其次，在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運用過程中，教師應該關(guān)注每個幼兒的心理變化。比如在二月二龍風日的活動區(qū)活動中，有的幼兒動手能力弱，半天串不出龍尾，這時我們要安靜的陪伴、鼓勵、幫助，不要催促，以便讓這部分幼兒也能獲得比較完整的體驗。與此同時，教師更要引導幼兒在活動區(qū)的游戲中總結(jié)經(jīng)驗方法，積極的與其他幼兒共享。

二、優(yōu)化中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源在幼兒園活動區(qū)的策略

1.注重中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源在活動區(qū)游戲中的創(chuàng)新

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源十分豐富，但在幼兒園活動區(qū)的運用過程中，教師應該在節(jié)日本身特點的基礎上進行創(chuàng)新，加入一些學前兒童比較感興趣的內(nèi)容或者材料。

首先，教師應該注重游戲材料的創(chuàng)新。如在過端午節(jié)期間，教師對幼兒“包粽子”的材料進行創(chuàng)新，為幼兒提供不同的紙張、筆、橡皮泥、紙黏土、還有真實的米和粽子葉等，幼兒根據(jù)自己的喜好和能力，自主選擇游戲材料進行粽子的制作。再比如“過新年穿新衣”，教師可將幼兒感興趣的動漫服飾制作材料投放到活動區(qū)中，讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化“穿”上“新衣”。

其次，教師應該注重活動區(qū)游戲內(nèi)容的創(chuàng)新。如九九重陽節(jié)，幼兒一般在角色區(qū)進行角色表演，小朋友為扮演的“爺爺奶奶”捶背倒水等。教師可以創(chuàng)新一下內(nèi)容，在重陽節(jié)那天，邀請幼兒的爺爺奶奶來到幼兒園參與活動區(qū)游戲，提升幼兒的節(jié)日感受力，感受尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.注重游戲氛圍的營造

在幼兒園活動區(qū)的開展過程中，優(yōu)化中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的利用，教師應該注重營造游戲氛圍。教師可以鼓勵家園合作，幼兒根據(jù)以往的習得經(jīng)驗，加上家長、老師的指導，共同制造中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的游戲用具，或由幼兒發(fā)起某一項節(jié)日游戲，大家共同探討可行性。

作為一名幼兒教師，我們需要深層次地“挖掘”中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的價值，運用科學的方式，結(jié)合幼兒活動區(qū)的實際，為幼兒打造更好的環(huán)境，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中真正做到“玩中學，學中玩”。