如何培養(yǎng)幼師生音樂(lè)綜合能力

朱圓圓

摘要：幼師生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系未來(lái)幼兒的教育質(zhì)量，因此，各高校就需要重視起來(lái)幼師生的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，高等院校幼師生的教學(xué)中主要包括鋼琴教學(xué)、聲樂(lè)教學(xué)、視唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、舞蹈教學(xué)等，其中學(xué)生的音樂(lè)綜合能力較為重要。但就目前的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，存在著很多難題，限制了幼師生音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此這就需要各高校重視幼師生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，為以后的職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼師生：音樂(lè)綜合能力培養(yǎng)：研究

根據(jù)目前幼師生的實(shí)際狀況來(lái)看，多數(shù)幼師生在入學(xué)前并沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)教育，這與我國(guó)的教育體制有很大關(guān)系，使得幼師生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)知識(shí)較低，這一情況還會(huì)影響教學(xué)的開(kāi)展，這就需要通過(guò)各種方式改變這一現(xiàn)狀，例如音樂(lè)綜合教學(xué)，即鋼琴教學(xué)、聲樂(lè)教學(xué)、舞蹈教學(xué)等，一切和音樂(lè)有關(guān)的課程結(jié)合起來(lái)，使其互相融合滲透，提高幼師生的教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、注重音樂(lè)各學(xué)科知識(shí)的融合

就目前的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)幼師生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中也有一定困難，為了提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合能力，教學(xué)老師可以在教學(xué)中，將多種音樂(lè)學(xué)科融合起來(lái)，通過(guò)各種音樂(lè)學(xué)科之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)較少，這就會(huì)導(dǎo)致面對(duì)某一學(xué)科就會(huì)出現(xiàn)畏懼的心理。例如，幼師生教學(xué)中的重要工具一一鋼琴，由于多數(shù)學(xué)生在入校前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，對(duì)鋼琴的了解較少，所以在學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，尤其是初學(xué)者，當(dāng)面對(duì)高低音譜號(hào)的五線(xiàn)譜、各種各樣的音符、休止符、變化音記號(hào)，就像是在看天書(shū)一樣，學(xué)習(xí)起來(lái)也充滿(mǎn)著抗拒。甚至還出現(xiàn)過(guò)個(gè)別因害怕鋼琴而出現(xiàn)退學(xué)的現(xiàn)象。影響了教育人才的培養(yǎng)?；诖耍托枰淖兘虒W(xué)方法，降低學(xué)生對(duì)鋼琴或是其它音樂(lè)的抗心理。

在樂(lè)曲的先擇中，譬如章鳴根據(jù)劉鐵山、茅沅創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》改編的鋼琴曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞》，都是學(xué)生較為感興趣的曲目，其作品含義也有一定的內(nèi)涵，主要描述了瑤族人們?cè)陴嵉脑鹿庀?，身著?jié)日盛裝，打著長(zhǎng)鼓，用當(dāng)?shù)靥赜械姆绞綉c祝節(jié)日的場(chǎng)景。此外，還可以讓學(xué)生欣賞劉鐵山、茅沅創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，這首曲子融合的樂(lè)器種類(lèi)較多，可以拓展學(xué)生的眼界和音樂(lè)認(rèn)識(shí)，例如作品中的西洋管弦樂(lè)器中的弓弦樂(lè)器組（大提琴、小提琴、中提琴、低音提琴）、木管樂(lè)器組（單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛、短笛、大管等）、銅管樂(lè)器組（長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等）、打擊樂(lè)器組（鋼琴、豎琴、定音鼓、三角鐵、木琴等），通過(guò)這曲子的欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)樂(lè)器的類(lèi)別，感受到音樂(lè)的魅力。另外，教學(xué)老師還可以讓學(xué)生欣賞我國(guó)作曲家彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》改編的民樂(lè)合奏《瑤族舞曲》，該曲中有很多我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)了解我國(guó)音樂(lè)的博大精深，具體來(lái)說(shuō)其中的民族樂(lè)器包括：拉弦樂(lè)器（二胡、京胡、板胡、中胡、高胡等）、彈撥樂(lè)器（古箏、古琴、阮、琵琶、柳琴、揚(yáng)琴等）、吹管樂(lè)器（笛子、管子、簫、嗩吶、笙等）、打擊樂(lè)器（梆子、大鼓、小鼓、大鈸、小鈸等）。讓學(xué)生愛(ài)上我國(guó)的音樂(lè)文化。另外，還可以讓學(xué)生在聲樂(lè)課中唱一唱根據(jù)管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》改編的合唱曲《瑤山夜歌》，該曲的曲詞優(yōu)美：燦燦明月、淡淡清風(fēng)，瑤家山寨沉浸在濃濃月夜中，田野上飄來(lái)陣陣清香，豐收夜人不眠，到處起歌聲……”，同時(shí)這首曲子的曲子有很強(qiáng)的意境，通過(guò)演唱該曲不僅使學(xué)生感受到豐收的氛圍，又能感受到作者想要表達(dá)的情感。最后，為了最大程度的培養(yǎng)幼師生的音樂(lè)綜合能力，教學(xué)老師可以利用視唱課，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，并通過(guò)音頻等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)瑤族舞蹈，這樣一來(lái)通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合性教學(xué)，讓學(xué)生獲得大量的音樂(lè)知識(shí)，既能鞏固所學(xué)，又能拓展眼界，通過(guò)其它方式來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)趣。

二、注重對(duì)作品風(fēng)格的把握

學(xué)生了解作品風(fēng)格后，才知道用什么樣的技巧，那種方式、旋律將其呈現(xiàn)出來(lái)。因此，還需要教學(xué)老師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解分析能力。通過(guò)各種風(fēng)格的曲子聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉掌握各種音樂(lè)作品的風(fēng)格。在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)老師可以由易入難，先從一些較為簡(jiǎn)單的作品開(kāi)始，例如兒歌，不僅結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，且和幼師生以后的工作有著直接聯(lián)系，另外，為了使學(xué)生上課不枯燥，可以選擇歡快的曲子，譬如經(jīng)典兒歌《小螺號(hào)》：“小螺號(hào)滴滴滴吹，海鷗聽(tīng)力展翅飛，小螺號(hào)滴滴滴回，浪花聽(tīng)了笑微微……”。這首歌具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，在彈奏時(shí)節(jié)奏明確。實(shí)際的彈奏中，教學(xué)老師可以先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，第二遍和教學(xué)老師的彈奏原地走一遍，感受節(jié)拍。此外，還可以選擇一些具有紅色色彩的兒歌，例如《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》等。其次，還可以教授一些較為舒緩溫柔的歌曲，例如《蟲(chóng)兒飛》《最美的光》，如《彩虹的約定》“小寶貝，我用彩虹和你約定，風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光會(huì)微笑，平安的長(zhǎng)大，迎接希望的未來(lái)，就像紅橙黃綠藍(lán)靛紫”。讓學(xué)生跟著老師的彈奏一邊溫柔的唱歌。然后再多進(jìn)行這種類(lèi)型風(fēng)格的練習(xí)，如《搖啊搖》、《睡吧，小寶貝》、舒伯特的《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》等等，提高學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的感受能力。最后，教學(xué)老師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，例如鋼琴課中的練習(xí)，讓學(xué)生一邊彈一邊唱，使其可以得到鍛煉。但只有彈唱練習(xí)是不夠的，還需要在視唱學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行演唱，感受每首樂(lè)曲的風(fēng)格，通過(guò)這種多層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

三、結(jié)論

上述對(duì)如何培養(yǎng)幼師生音樂(lè)綜合能力進(jìn)行分析論述，通過(guò)以上得知，幼師生的音樂(lè)培養(yǎng)在幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中占比很大，但由于各種因素的影響，使得學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差，那么這就需要將音樂(lè)學(xué)習(xí)融合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的職業(yè)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。