淺談核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

蘇春三

摘要：隨著我國國民素質(zhì)的提高，越來越多的人重視對孩子的教育問題，各種教學(xué)方法、教學(xué)手段層出不窮，對教育的應(yīng)有之義也在不斷的被人們所討論，人們越來越重視小學(xué)教育的重要性。其中小學(xué)英語教育已經(jīng)被擺在了重要地位。目前英語仍是世界通用語言，而小學(xué)英語課堂正是孩子萌發(fā)對英語學(xué)習(xí)興趣的開始，因此如何將小學(xué)英語課堂生動(dòng)化、有趣化以吸引孩子們學(xué)習(xí)興趣就成了老師們的必修課。再加上培育學(xué)生核心素養(yǎng)的概念被越來越多的提出和討論，研究如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行核心素養(yǎng)培育的有效滲透就成了一個(gè)值得關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語教育;教學(xué)滲透

一、有關(guān)核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)其實(shí)是二十一世紀(jì)以來才出現(xiàn)在人們視野中的概念，人們對其還有些陌生。過去人們對于教學(xué)所培養(yǎng)學(xué)生的何種能力和培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生也有過思考，但多是各家之言各不相同。有些人認(rèn)為對于學(xué)生的培養(yǎng)競爭意識最為重要，因?yàn)楫?dāng)今社會競爭如此激烈，如果沒有很好的競爭能力，很容易被淘汰。也有些人認(rèn)為抗壓能力最為重要，一個(gè)人也許會遇到很多挫折和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)和今后的事業(yè)也必定不會一帆風(fēng)順，如果能夠提前擁有高強(qiáng)度的抗打擊能力，就能夠更好的適應(yīng)殘酷的社會競爭，從而立于不敗之地。還有人認(rèn)為情商的培養(yǎng)最為重要，情商代表了一個(gè)人能夠多大程度上的合群，在和他人的相處中能夠更加有效和處于溝通的優(yōu)勢中，這樣遇到困難時(shí)就會有更加多的人來給予幫助。還有人認(rèn)為學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的，一個(gè)人只有擁有了強(qiáng)大和快速的學(xué)習(xí)能力，才能飛快的適應(yīng)社會與日俱新的發(fā)展和變化，成為復(fù)合型的人才。

其實(shí)，核心素養(yǎng)的本質(zhì)正是包含了以上這些品質(zhì)的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)就要求學(xué)生具有良好的競爭能力，有更強(qiáng)的抗壓能力，有較高的情商，還要有較快的學(xué)習(xí)能力?？梢哉f，核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是擁有復(fù)合型的全方位的優(yōu)秀能力。

因此培養(yǎng)核心素養(yǎng)也就成了無法一蹴而就的事情，核心素養(yǎng)的培育勢必需要滲透在一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。但是不可懷疑的是，小學(xué)階段一定是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)階段是一個(gè)人三觀形成和完善的重要開始，在這個(gè)階段的孩子的可塑性極強(qiáng)，就好像一個(gè)待塑造的橡皮泥，此時(shí)你給予他何種價(jià)值觀，很大程度上他就會接受并且深信不疑。因此小學(xué)階段的教育切不可馬虎怠慢。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中做好核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)

1.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分層教學(xué)

我們知道，在一個(gè)班級中，學(xué)生的基礎(chǔ)情況各有不同，基礎(chǔ)好的同學(xué)接受新知識較快，而基礎(chǔ)稍差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來相對比較吃力。而這時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同來進(jìn)行分層教學(xué)。首先是在教案的準(zhǔn)備中，教師要有針對性的設(shè)立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，甚至精確到具體層次的教學(xué)目的。比如在教授一節(jié)英語新課時(shí)，老師要考慮到不同層次學(xué)生的接受程度不同，適當(dāng)在不同難度的知識上合理分配時(shí)間，比如對于單詞教學(xué)中，教師要對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。而在語法等難度較高的英語知識中，教師可以選擇酌情投入教學(xué)時(shí)間，以提供給基礎(chǔ)好的同學(xué)作為補(bǔ)充。而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以嘗試進(jìn)行分組的互幫互助式學(xué)習(xí)，以基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，在課堂上鼓勵(lì)基礎(chǔ)稍薄弱的同學(xué)思考問題，積極舉手發(fā)言，老師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主。這樣一來，學(xué)生的自信心就會得到大大提升。

2.注重對學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)

眾所周知，英語是一門工具性的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)語言需要刻苦的科學(xué)探究精神。需要專心的鉆研和刻苦的學(xué)習(xí)。往往英語的知識是相對比較枯燥的，通常只是乏味的進(jìn)行單詞的背誦和語法的記憶。誠然教師要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，沉得下心來，認(rèn)真背誦單詞和理解語法，積累一定的單詞學(xué)習(xí)量，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但也要切記，切勿將英語課堂變成枯燥乏味的照本宣科式教學(xué)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，還是要有自己的特色，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，研發(fā)出可行的有趣的教學(xué)方式。例如，可以采用一些游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在游戲中不知不覺的運(yùn)用英語知識，既起到了學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用，又加深了學(xué)生的印象，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣和后勁。

3.尊重學(xué)生主體性的發(fā)展

在小學(xué)英語課堂中需要給老師的建議，那就是一定要尊重學(xué)生主體性的發(fā)展。主體性的發(fā)展是學(xué)生獨(dú)立人格形成的重要標(biāo)志，標(biāo)志著學(xué)生具有了獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。而課堂是培養(yǎng)學(xué)生主體性人格最合適的場所。教師可以充分利用課堂的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，塑造出健康的價(jià)值觀。例如在小學(xué)英語教材中很多課文都傳遞出了相當(dāng)優(yōu)秀的價(jià)值觀，比如我們要愛護(hù)環(huán)境，尊重他人等等。這些價(jià)值觀通過英語課堂的輸出能夠更好的被學(xué)生所接受，加上教師又在課堂中起到引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，對于學(xué)生健康的三觀塑造大有裨益。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)英語課堂應(yīng)該作為小學(xué)課堂中的重點(diǎn)關(guān)注性課堂，起到實(shí)驗(yàn)的先導(dǎo)作用，對小學(xué)其他課堂的核心素養(yǎng)培育起模范帶頭作用。教師也應(yīng)該不斷的反思課堂帶給學(xué)生的作用和影響，不斷創(chuàng)新，讓課堂變得更加有趣生動(dòng)，同時(shí)寓教于樂，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不知不覺的滲透進(jìn)英語課堂中。

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