行為導(dǎo)向教學(xué)法在技校體育教學(xué)中的應(yīng)用

韓俊才

摘要：針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育教育熱愛(ài)程度逐漸下降，越來(lái)越不重視體育。而技校是我國(guó)體育體系中的重要部分，為了提高我國(guó)技校學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。本文以此研究，作出行為導(dǎo)向教學(xué)法在技校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法;技校體育;教學(xué)應(yīng)用

如今，學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)低下，上體育課的時(shí)候，懶散，不積極，稍微運(yùn)動(dòng)一下就喊累，身體素質(zhì)低，這不僅關(guān)系學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，更是關(guān)系全社會(huì)的文明進(jìn)步。少年沒(méi)有了健康，何來(lái)社會(huì)發(fā)展呢？造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生的思維沒(méi)有發(fā)生改變，還是按照以往的觀念一一體育是無(wú)關(guān)緊要的。針對(duì)整體技校的體育教育情況，應(yīng)當(dāng)改變體育教學(xué)法，增加新的體育措施，為學(xué)生的身心發(fā)展做出努力，使學(xué)生真正受益體育一生。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的概念以及重要性

行為導(dǎo)向法教學(xué)法是一種新的教育課程理念，是基于知識(shí)基礎(chǔ)上，增加技術(shù)的教育方法?！秶?guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》對(duì)教育進(jìn)行了重新定義“教育被認(rèn)為是導(dǎo)致學(xué)習(xí)的、有組織的及持續(xù)的交流”，因此，教育應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為組織者和引導(dǎo)者，交流不是單一方向的，必須是雙向的。傳統(tǒng)體育教學(xué)法中，體育教師是自己展示基本操作，接著讓同學(xué)示范，重復(fù)動(dòng)作或者自由活動(dòng)，這種教學(xué)較單一，學(xué)生難以達(dá)到對(duì)體育的熱愛(ài)。體育教師需要根據(jù)新的教學(xué)理念，有組織、有計(jì)劃和有規(guī)律的教會(huì)學(xué)生體育基本運(yùn)動(dòng)，根本上改變學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)和吃苦耐勞的意志力，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

以跑為例，教師展示運(yùn)動(dòng)熱身動(dòng)作后，接著示范體育安全規(guī)“跑”范動(dòng)作后，把學(xué)生分成小組形式，每個(gè)小組有組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，引導(dǎo)，溝通等作用，每個(gè)小組分成接力比賽的形式對(duì)教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行比賽，每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)顏色的瓶子，在操場(chǎng)中的起點(diǎn)位置放置代表每個(gè)小組的顏色瓶子，按照跑道以最短時(shí)間把瓶子放到終點(diǎn)為勝，輸?shù)囊环綖橼A的一方做一件事，比如唱歌、跳舞等合理的要求。教師以學(xué)生為主體，在體育中找到快樂(lè)，既增強(qiáng)他們的體質(zhì)，提高體育精神，也促進(jìn)學(xué)生之類的情感交流。

二、學(xué)校加以重視，多加宣傳體育教學(xué)觀念

學(xué)生對(duì)體育的懶惰思想比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生的思想還停留在體育是可有可無(wú)的學(xué)科，觀念意識(shí)不強(qiáng)，加上時(shí)間被其他學(xué)科占據(jù)，對(duì)體育更談不上很多的興趣。除此之外，部分教師會(huì)調(diào)換體育這堂課，從根本上說(shuō)，學(xué)生對(duì)體育觀念不是特別重視，甚至?xí)源颂颖埽枚弥?，造成學(xué)校的體育精神風(fēng)氣低下，學(xué)生的身體素質(zhì)不會(huì)提升。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“身體是革命的本錢，加強(qiáng)體育鍛煉是貫穿一生的想法，只有身體健康，才可以談社會(huì)發(fā)展”的理念，重視體育教學(xué)，根據(jù)教育制度，提高學(xué)生的體育技能和綜合素養(yǎng)，廣泛宣傳體育的益處，積極安排學(xué)生參與體育活動(dòng)或者定時(shí)舉辦體育比賽活動(dòng)：校運(yùn)會(huì)和班運(yùn)會(huì)等，激發(fā)他們的積極性，以行為導(dǎo)向教學(xué)為主的教學(xué)理念為學(xué)生提供一系列合適的，有結(jié)果的和有目的的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

以籃球和跳繩為例，暑假歸來(lái)后，教師為了讓學(xué)生從暑假的悠閑狀態(tài)緩過(guò)來(lái)，學(xué)校以班級(jí)為主有計(jì)劃地組織跳繩和籃球，跳繩以女生為主，籃球以男生為主，鍛煉學(xué)生的彈跳能力，班級(jí)以4人為主，2人負(fù)責(zé)兩頭拉繩，2人負(fù)責(zé)跳，三組為一局，共三局，以通過(guò)率最高為勝者。同樣的道理，籃球比賽的話，在條件允許的情況下，教師積極參與活動(dòng)中，與學(xué)生一起感受體育精神和快樂(lè)，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，一來(lái)感受學(xué)生之間的協(xié)調(diào)精神，融入新環(huán)境，二來(lái)營(yíng)造一種師生融洽的氛圍，同時(shí)提高學(xué)生的身體機(jī)能和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神。

三、設(shè)定不同教學(xué)設(shè)計(jì)

體育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，促進(jìn)身體健康，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，順應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境等。教師加強(qiáng)體育教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理，意識(shí)等不同特點(diǎn)制定不同教學(xué)設(shè)計(jì)方案，教師不應(yīng)該只是傳授者，更是積極參與其中，必要的時(shí)候?qū)嵭幸粚?duì)一指導(dǎo)，教授學(xué)生掌握一定的技能，規(guī)范教學(xué)，在一定的基礎(chǔ)技巧中，對(duì)其他運(yùn)動(dòng)作出延伸性。對(duì)于危險(xiǎn)性的動(dòng)作，教師在講解安全示范后，流程性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，減少學(xué)生的害怕心理，完成一種動(dòng)作可以多加鼓勵(lì)，學(xué)生在鼓舞的心理作用下，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，有動(dòng)力完成一整套的運(yùn)動(dòng)系列。體育是需要豐富的專業(yè)知識(shí)和良好的保護(hù)措施，因此，教師也要加強(qiáng)這兩種技能，確保體育課上學(xué)生的身體安全，提升體育教學(xué)的成果，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

以運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)為例，教學(xué)利用課程圖以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為導(dǎo)向，循序漸進(jìn)的展示各種專業(yè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在講解完關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)原理以及敘述完運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育的影響后，專業(yè)展示深蹲，前滾翻和直膝跳規(guī)范動(dòng)作后，輪流讓學(xué)生展示各自的理解到的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，對(duì)于個(gè)別不明白的學(xué)生可以一對(duì)一指導(dǎo)，正確關(guān)顧學(xué)生的所有感受，當(dāng)所有學(xué)生學(xué)會(huì)后，以小組形式進(jìn)行比賽，在一定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量者為勝利的一方并且有獎(jiǎng)品頒發(fā)。當(dāng)然，體育是需要堅(jiān)持的，必要的時(shí)候，每周抽出三天時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，從而提升他們自身素質(zhì)。

四、結(jié)論

總之，體育課是學(xué)校的基本任務(wù)，不僅涉及學(xué)生的身體健康;學(xué)生之間的情感交流;和師生之間的師生情;而且對(duì)學(xué)生的行為，性格和心理都有很大作用。教師根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法規(guī)范體育教學(xué)，創(chuàng)建新的教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

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