班主任如何做好班級(jí)管理工作

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣巷道鎮(zhèn)西八里小學(xué) 趙大山

小學(xué)階段的教育教學(xué)，班主任起著決定性的作用，學(xué)生在啟蒙教育階段，一切都是從零開(kāi)始，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)為人處事的道理。小學(xué)生懷揣夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)美好的人生邁開(kāi)第一步，那么這一步能不能走穩(wěn)，關(guān)鍵就要看班主任能不能把學(xué)生扶好扶正，能不能帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，健健康康成長(zhǎng)。

一、班級(jí)管理工作需要班主任的耐心

小學(xué)生天生好動(dòng)，總會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題。有的時(shí)候同學(xué)之間會(huì)發(fā)生肢體沖撞，這時(shí)候就需要班主任及時(shí)解決他們之間的矛盾，如果這些小小的糾紛不能及時(shí)處理恰當(dāng)，很可能引起有些家長(zhǎng)的不滿，進(jìn)一步擴(kuò)大事態(tài)，引發(fā)更大的矛盾糾紛。在處理問(wèn)題的時(shí)候，一定要細(xì)心耐心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，班主任不能武斷、過(guò)早下結(jié)論誰(shuí)是誰(shuí)非，要公正公平科學(xué)合理地處理問(wèn)題。有的時(shí)候，稍微有一絲一毫的偏差，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為處理得不公平不公正，心懷不滿。班級(jí)管理工作事無(wú)巨細(xì)，每一件事情都需要教師去處理，需要教師耐心地去做工作。在日常教學(xué)過(guò)程中，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，沒(méi)有一定的韌性是不行的。如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那么所有的工作就會(huì)半途而廢，優(yōu)良的班風(fēng)永遠(yuǎn)樹(shù)立不起來(lái)。在培養(yǎng)學(xué)生立德樹(shù)人的過(guò)程中，需要班主任苦口婆心地去勸導(dǎo)他們，需要做長(zhǎng)時(shí)間的思想工作，才能培養(yǎng)起他們美好的品德。班級(jí)管理工作中，只有做到了細(xì)致耐心，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起向美好的人生奮勇前進(jìn)。

二、班級(jí)管理中需要班主任的責(zé)任心

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定是一個(gè)責(zé)任心非常強(qiáng)的教師。只有責(zé)任心強(qiáng)的教師，才能夠把更多的精力投入工作當(dāng)中，悉心做好班級(jí)工作。如果班主任責(zé)任心不強(qiáng)，那么他們就不能夠深入班級(jí)中去，了解實(shí)際情況，班里的問(wèn)題越積越多，最后形成不良的班級(jí)風(fēng)氣，這對(duì)學(xué)生是有百害而無(wú)一利。所以班主任的責(zé)任心是管理和班級(jí)的首要條件，只有責(zé)任心強(qiáng)才能夠細(xì)致全面地了解到班級(jí)的實(shí)際情況，處理事情才能夠公平公正合理，學(xué)生才能夠心服口服。作為班主任，首先要對(duì)學(xué)生的人生負(fù)責(zé)，教育他們樹(shù)立積極健康的人生觀，正確看待人生路上的每一個(gè)困難，積極引導(dǎo)他們沿著陽(yáng)光大道前進(jìn)。

班主任還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生不光要思想品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，更應(yīng)該要欣賞美，有美好的心靈品質(zhì)。班主任在培養(yǎng)他們美好心靈的時(shí)候，需要讓他們做到語(yǔ)言美行為美。教育學(xué)生講文明講禮貌，不說(shuō)臟話，不說(shuō)假話；說(shuō)真實(shí)的話，說(shuō)心里的話，做到彬彬有禮，溫文爾雅。在行為上不打架不鬧事，做一個(gè)大方優(yōu)雅的好學(xué)生。只有引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展全面進(jìn)步，才能算是班級(jí)工作做到位，班主任工作做到位了。

三、抓好常規(guī)養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育包括的方面非常多，在日常工作中需要班主任逐一落實(shí)，不可遺落任何一點(diǎn)，如果有一點(diǎn)疏漏了，學(xué)生往往就從教師疏漏的這一點(diǎn)上犯錯(cuò)誤。教學(xué)中不可能老是把所有事情都替學(xué)生包辦下來(lái)，需要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，有些事情讓他們自己解決，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活能力。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)照行為規(guī)范的要求，逐條學(xué)習(xí)，然后針對(duì)自己的行為習(xí)慣，進(jìn)行自我糾正。當(dāng)然行為規(guī)范不是把所有的內(nèi)容都包括進(jìn)去，而是讓他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，不斷修正自己。

在思想品德的培養(yǎng)上，需要學(xué)生學(xué)習(xí)各種榜樣，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)上向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在生活上向艱苦奮斗的學(xué)生學(xué)習(xí)，在道德品質(zhì)的養(yǎng)成上向道德模范學(xué)習(xí)，在技能技巧上向優(yōu)秀的專家學(xué)者學(xué)習(xí)，總之要學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的一面，摒棄那些不利的因素，自我學(xué)習(xí)，自我管理，努力使自己成長(zhǎng)為一名合格優(yōu)秀的小學(xué)生。

四、安全意識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的安全，始終是學(xué)校教育的一根緊繃的弦，絲毫不能馬虎大意。安全工作搞不好，學(xué)生的身體受到了傷害，心靈受到了創(chuàng)傷，在一定程度上說(shuō)一切教育教學(xué)都是空談。如果發(fā)生重大的安全事故，那么教育無(wú)從談起。因此學(xué)校的安全教育是日常教育的重中之重，尤其是班主任要把學(xué)生的安全教育時(shí)時(shí)放在心上，時(shí)時(shí)抓在手上。

加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，一是利用安全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)，并通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)故事，了解什么樣的行為是危險(xiǎn)的，什么樣的行為是安全的，讓他們從知識(shí)理論的學(xué)習(xí)到實(shí)踐活動(dòng)的范例，真正把安全知識(shí)牢記在心中。

二是通過(guò)一些活動(dòng)，給學(xué)生敲響安全教育的警鐘，不能把安全教育當(dāng)成兒戲，總覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)，離自己還很遠(yuǎn)，絲毫不能有麻痹輕視的思想。

三是通過(guò)身邊的安全事故，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，保持高度的思想警戒，安全事故往往是在麻痹大意中發(fā)生的，如果有了思想準(zhǔn)備，就有了防范的心理準(zhǔn)備，一般情況下就不會(huì)發(fā)生事故。安全重于泰山，只有把安全教育搞上去了，才能為學(xué)生更好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)保駕護(hù)航，才能夠讓學(xué)生安全地學(xué)習(xí)生活，才能給每一個(gè)家庭帶來(lái)幸?？鞓?lè)。

總而言之，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，工作起來(lái)非常勞累，為了下一代的健康成長(zhǎng)，班主任要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，把將精力傾注到班級(jí)工作當(dāng)中，在教育學(xué)生的過(guò)程中，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。只有做到心底無(wú)私才能更好地完成班主任工作，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。