加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間高校公共體育教學(xué)管理的研究

李順蛟 孫佳杰

（黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院軍體部 黑龍江 哈爾濱 230100）

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以疫情防控期間黑龍江省某高校公共體育課教學(xué)管理作為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

登錄中國(guó)知網(wǎng)，以“疫情防控管理”、“高校教學(xué)管理”、“體育教學(xué)管理”等關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本文提供理論依據(jù)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

針對(duì)本文的研究主題，通過(guò)對(duì)前期的文獻(xiàn)資料研究，總結(jié)出本文的主要研究?jī)?nèi)容和問(wèn)題，設(shè)計(jì)相關(guān)研究?jī)?nèi)容的問(wèn)卷，對(duì)教師和部分學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行發(fā)放與回收。

（3）訪談法。

在調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)之上，圍繞本文主題編制大學(xué)公共體育課體育教學(xué)在線管理研究的訪談提綱，對(duì)某高校體育教師以網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行訪談，對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄。

2、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間高校公共體育教學(xué)管理背景

2020年初，新冠病毒炎疫情在全國(guó)范圍內(nèi)爆發(fā)并蔓延，與此同時(shí)國(guó)家教育部及各級(jí)政府均明確要求2020年春季全國(guó)各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)開(kāi)學(xué)延期。2月6日，教育部下發(fā)《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知（教技廳函（2020）7號(hào)）》文件，通知文件中要求全國(guó)范圍內(nèi)的各個(gè)學(xué)段要扎實(shí)做好教育信息化工作，并且保證教育教學(xué)的有序開(kāi)展，包括發(fā)布教學(xué)通知、組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上線下輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。各大在線教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)紛紛將站內(nèi)資源以免費(fèi)的方式對(duì)廣大學(xué)子公開(kāi)使用，各個(gè)學(xué)段的學(xué)校紛紛通過(guò)在線教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端等自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開(kāi)放課程、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)答疑等形式開(kāi)展線上教學(xué)。

3、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學(xué)管理個(gè)案分析

新冠肺炎病毒蔓延期間，某高校采用了線上線下相結(jié)合的混合公共體育課教學(xué)管理模式。線上教學(xué)管理部分，與智慧樹(shù)平臺(tái)為主要的教學(xué)平臺(tái)，采用線上學(xué)生自行觀看指定教學(xué)內(nèi)容，教師在微信平臺(tái)教學(xué)交流群中與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與答疑和技術(shù)動(dòng)作模仿的方式進(jìn)行線上教學(xué)。線下教學(xué)管理部分，主要以微信公眾號(hào)平臺(tái)為指導(dǎo)依據(jù)，推送相應(yīng)室內(nèi)健身指導(dǎo)鍛煉視頻，倡導(dǎo)學(xué)生居家進(jìn)行健身鍛煉。教學(xué)流程是上課前進(jìn)行固定簽到，師生共同觀看教學(xué)視頻，視頻結(jié)束后師生進(jìn)行群內(nèi)溝通。針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行文字、語(yǔ)音和錄制視頻的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)以發(fā)送問(wèn)題和回復(fù)答案方式進(jìn)行課堂中二次考勤，這樣能夠很好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的在線情況，必要時(shí)可采取視頻直播的方式進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在課堂結(jié)束前，教師講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并發(fā)送至群中，并進(jìn)行師生再見(jiàn)環(huán)節(jié)，這樣能夠再次考查學(xué)生的出勤情況。該種教學(xué)管理模式的能夠在最大程度上對(duì)原有課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生不會(huì)以被動(dòng)心態(tài)和方式進(jìn)行在線公共體育課的學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)在于師生無(wú)法面對(duì)面教學(xué)的前提下，學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻能夠很好的對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在線教學(xué)平臺(tái)的慕課課程講解詳細(xì)，動(dòng)作示范演示標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)剖析準(zhǔn)確。其次，微信教學(xué)群也是輔助教學(xué)的一種良好手段，起到了補(bǔ)充線上教學(xué)的作用。該高校體育教師表示，在疫情防控期間，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及在線教學(xué)特征，最大程度上做到了公共體育課在線教學(xué)的最佳狀態(tài)，并且探索適合學(xué)校的公共體育課在線教學(xué)管理模式。

4、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

4.1、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學(xué)管理調(diào)查分析

表1 教師對(duì)在線教學(xué)管理認(rèn)同情況表（N=7）

對(duì)于在線教學(xué)的管理問(wèn)題認(rèn)同上，所調(diào)查的7名教師均表示認(rèn)同。同時(shí)，他們還指出，在線體育教學(xué)與正常教學(xué)的管理應(yīng)當(dāng)是一致的，并且相比正常教學(xué)要更為嚴(yán)格，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，無(wú)法面對(duì)面掌握全部學(xué)生的實(shí)時(shí)情況，所以更應(yīng)該加強(qiáng)在線教學(xué)的管理。

表2 教師對(duì)在線教學(xué)管理問(wèn)題反饋情況表（N=7多選）

教師對(duì)在線教學(xué)管理問(wèn)題反饋統(tǒng)計(jì)中，對(duì)于學(xué)生出勤情況的管理問(wèn)題達(dá)到了100%，可以說(shuō)明在線教學(xué)的學(xué)生出勤情況是存在的最大問(wèn)題，雖然現(xiàn)有的教學(xué)考勤已經(jīng)相對(duì)完善，但是各位教師均表示更為注重學(xué)生的出勤。其次是師生互動(dòng)和信息反饋情況所存在的問(wèn)題，在線教學(xué)中的有效溝通是連接師生之間的紐帶，這些教師表示，絕大多數(shù)的學(xué)生都能較好的在在線教學(xué)中能夠及時(shí)跟上教師的進(jìn)度，但少部分學(xué)生的有效溝通和反饋較少，這樣教師很難觀察到學(xué)生的情況。而學(xué)生對(duì)于在線教學(xué)的掌握情況也是較為突出的問(wèn)題，體育課不同于其他理論課程，因?yàn)轶w育課屬于實(shí)踐類課程，需要足夠的實(shí)踐才能夠掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或者技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。在線教學(xué)的問(wèn)題就在于無(wú)法使學(xué)生獲得實(shí)踐場(chǎng)景，并且缺少了一定的器材與場(chǎng)地，通過(guò)在線教學(xué)僅僅能對(duì)單一的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行徒手模仿，難以結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，所以這是教師更為在乎的一個(gè)教學(xué)管理問(wèn)題。僅有2名教師表示，在線教學(xué)中的作業(yè)布置存在了一定的問(wèn)題，他們認(rèn)為部分學(xué)生對(duì)于體育課在線教學(xué)態(tài)度并不重視，所以課上學(xué)習(xí)課下就不必再完成作業(yè)了，這種對(duì)待在線學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)當(dāng)逐步更正。

表3 學(xué)生對(duì)在線教學(xué)管理認(rèn)同情況表（N=100）

在學(xué)生對(duì)于體育課在線教學(xué)認(rèn)同的調(diào)查中得知，有57%的學(xué)生對(duì)體育課在校教學(xué)表示認(rèn)同，有31%的學(xué)生對(duì)體育課在校教學(xué)的認(rèn)同態(tài)度為一般，僅有12%的學(xué)生不認(rèn)同體育課在校教學(xué)。總體可見(jiàn)，絕對(duì)多數(shù)的學(xué)生對(duì)于體育課在線教學(xué)的態(tài)度還是比較認(rèn)同的。

表4 學(xué)生對(duì)在線教學(xué)管理問(wèn)題反饋情況表（N=100多選）

學(xué)生對(duì)在線教學(xué)管理問(wèn)題反饋統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生反饋問(wèn)題最多的是互動(dòng)方式，越有82%的學(xué)生表示師生互動(dòng)方式上仍感受到了一定的不適應(yīng)，并且還需要不斷的適應(yīng)。有63%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)方式上存在一定的問(wèn)題，但是現(xiàn)在處于非常時(shí)期，也只能夠接受現(xiàn)有的學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)方式。約有47%的學(xué)生表示考勤方式上存在著一定的問(wèn)題，考勤方式上應(yīng)考慮學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情況，許多學(xué)生家庭處于山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差，所以應(yīng)當(dāng)在考勤方式上再進(jìn)行一定的調(diào)整。約有39%的學(xué)生表示課堂的考核方式也應(yīng)當(dāng)有所改變，例如，考核的時(shí)間、考核的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)整。

4.2、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間某高校公共體育教學(xué)管理問(wèn)題分析

對(duì)于突如其來(lái)的新冠肺炎病毒疫情，使得絕大多數(shù)高校體育教學(xué)工作受到了一定的挑戰(zhàn)和困難，那么結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，試圖找出體育在線教學(xué)工作中的困難予以分析。

（1）思想認(rèn)識(shí)不足。對(duì)體育在線教學(xué)管理建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)管理理念與當(dāng)前迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)難適應(yīng)，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式為主，也暴露出信息管理能力有待提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際的體育教學(xué)管理工作中的應(yīng)用應(yīng)有待進(jìn)步；

（2）在線應(yīng)用能力不足。體育教師和學(xué)生對(duì)于在線體育教學(xué)技能運(yùn)用水平較低，他們有接受教學(xué)在線管理系統(tǒng)的意愿，但又擔(dān)心自己對(duì)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)、綜合素養(yǎng)和操作能力的不足，無(wú)法很好地完成在線管理任務(wù)，所以在教學(xué)中不斷的探索并不斷提高在線應(yīng)用能力；

（3）建立教學(xué)在線管理體制。教學(xué)管理信息化不僅涉及觀念的更新，還涉及到教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)、管理體制、運(yùn)行機(jī)制的變革問(wèn)題，需要建立一套與信息化相適應(yīng)的教學(xué)管理體制和機(jī)構(gòu)，出臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)信息管理、監(jiān)督和反饋功能。

5、加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間公共體育教學(xué)管理建議的幾點(diǎn)思考

體育課在線教學(xué)過(guò)程中，體育教師通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源為學(xué)生課前學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能提供保障，課中通過(guò)必要的講解、示范來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的認(rèn)知水平，這充分說(shuō)明，線上教學(xué)管理模式下的體育教學(xué)非常重視學(xué)生知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，因而依然具有“工具性”特征；再者，線上教學(xué)管理模式下的體育教學(xué)非常重視通過(guò)各種探究和體育實(shí)踐活動(dòng)增加師生、生生之間互動(dòng)與合作，從而讓學(xué)生獲得充分情感體驗(yàn)，因此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目的，因而在線體育教學(xué)管理下的體育教學(xué)具有明顯的“人文性”的特征。但同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：

（1）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式和相對(duì)穩(wěn)定可遷移的學(xué)習(xí)能為，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，特別是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較高的體育課教學(xué)管理模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為必要，并且對(duì)于體育課在線教學(xué)管理有著一定的提升；

（2）提高體育教師能力和素養(yǎng)。在線體育教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和使用、課中體育教學(xué)的組織和管理、課后對(duì)體育教學(xué)的反思和完善，對(duì)學(xué)生課前、課中以及課后學(xué)習(xí)的策劃、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等，這些都是體育教師的工作內(nèi)容，這不僅要求體育教師具備一定的計(jì)算機(jī)水平和資源整合能力，而且還對(duì)體育教師的教學(xué)水平、溝通能力等提出了較高要求，這些能力都在一定程度上能夠反映出教師對(duì)于體育課堂管理能力；

（3）注重在線體育教學(xué)的安全防范管理。各種體育項(xiàng)目都或多或少存在著運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)，因而安全防范始終是體育教學(xué)需要重視的問(wèn)題。在線體育教學(xué)，學(xué)生課前依據(jù)體育教學(xué)視頻等教學(xué)資源，理解體育動(dòng)作要領(lǐng)并反復(fù)進(jìn)行動(dòng)作模仿，因此達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目的，這種自主學(xué)習(xí)的形式缺少了體育教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的幾率存在增加的可能。因此，為保證在線教學(xué)的正常開(kāi)展，體育教師需要做好課前體育學(xué)習(xí)的安全防范工作的管理；

（4）完善普通高校信息化教學(xué)環(huán)境。在線體育教學(xué)是以信息技術(shù)和教育技術(shù)為基礎(chǔ)、信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體終端為載體、以資源共享和在線指導(dǎo)為特征的新型信息化教學(xué)模式，它的有效實(shí)施必須以完善的信息化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮這些信息終端在信息化教學(xué)的作用，推動(dòng)在線體育教學(xué)為代表的各種信息化教學(xué)模式的順利實(shí)施，建立完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就顯得非常必要。