新高考背景下高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)

程春雨 譚舒心

摘要：新高考不再是千軍萬馬過獨木橋，而是將學生的人生規(guī)劃多元化，讓學生能夠選擇適合自己的道路，這給高考改革帶來了很大的挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境下，教師和學生必須要積極地建立職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己贏在起點。文章就如何培養(yǎng)高中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識進行分析，以期學生在未來有良好的發(fā)展。

關鍵詞：新高考改革；職業(yè)生涯規(guī)劃；意識培養(yǎng)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵和背景

高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃包括兩個部分：第一部分是進入高中以后如何學習好各門功課，如何橫向拓展特長和愛好，發(fā)揮自己的優(yōu)勢；第二部分是高中學生畢業(yè)后的去向，是上大學還是就業(yè)，兩者都需要什么基礎。我國的高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較薄弱，只有少數高中學生不同程度地接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃，接受過指導。因為缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，有的學生升入大學后存在選錯專業(yè)的現象，因此需要在高中階段對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、新高考背景下職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

現階段高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃主要存在以下問題：第一，學校管理層和教師對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺少關注；第二，學生只是將選擇適合自己的大學或者專業(yè)作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃內容單一而枯燥。在新高考背景下，學校有必要進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生認清自己、發(fā)現自己、超越自己，為學生的成長發(fā)展服務。

1.新高考背景下學校的必然選擇

剛升入高中的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃自然是如何學好高中課程，同時分配好時間多方面塑造自己，增加優(yōu)勢。而對于高中畢業(yè)學生則要在報考大學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)三個方面去完善職業(yè)生涯規(guī)劃內容。

新高考背景下，學生擁有很大的選擇權利，但是我國高中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力薄弱，學生的選擇很容易受父母、教師及其他人的影響，這必然會影響其未來發(fā)展。因此，高中階段必須要培養(yǎng)學生具備職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使其充分分析自己、定位自己，能夠坦然面對升學、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.高中學生職業(yè)生涯發(fā)展需求的推動

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生擺脫自我認知上的混亂，使其能夠科學分析現實情況，結合自己的特點來選擇合適的道路。教師要積極地幫助學生分析自身缺點，以木桶原理為依據，不斷完善自己，使自己擁有更高的“水位”，對職業(yè)規(guī)劃有所了解，樹立足夠的自信，從而贏在起點。

三、培養(yǎng)高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的策略

1.喚醒、強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于高中學生來說就是使其能夠明白自己未來能做什么，自己的定位是什么；升入大學后應該怎么辦，如何超越自我、發(fā)展自我；如果就業(yè)應該怎樣的特長和技能。教師要放眼當下，聚焦未來，能夠結合時代特點幫助學生發(fā)展自身能力，打造全面發(fā)展的人才。

2.同伴互助

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，要積極培養(yǎng)學生的人脈資源觀念，在未來依靠這樣的資源可以幫助學生獲得更好的發(fā)展，而且這種同伴關系在社會中經過鍛煉會變得更加牢固、默契。教師可以將具有影響力且約束力好的學生組建成一個特別的團隊，通過讓他們來輔導其他學生，實現創(chuàng)新形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，利用同伴具有的優(yōu)勢彼此輔導。在輔導時，遇到困難的學生要充分打開心扉，其他學生要幫助其分析利弊，做出正確選擇，從而幫助他人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，發(fā)現職業(yè)生涯規(guī)劃的魅力。

3.設計職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程

我國高中學校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全國范圍內只有少數的高中學生接受或者接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高考改革之后，高中學生面對的不是必須升入大學和職業(yè)學校，有的學生直接根據自己的愛好參加工作。學生的選擇是多元化的，必然面臨著職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅存在于課堂上，更存在于社會實踐中，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學方式，擁有扎實的教學基礎，積極地觀察學生，總結學生的特長和愛好，從而正確引導學生。

4.開展多種形式的職業(yè)體驗活動

職業(yè)生涯規(guī)劃必須要保證學生對其本質有所認識，這是最關鍵的，否則職業(yè)生涯規(guī)劃教育無從談起。一般來說，學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知是從具體的體驗教學中開始的，教師要結合職業(yè)生涯規(guī)劃來說明職業(yè)生涯對一個人發(fā)展的重要性，從而使學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，改變茫然的心理。因此，學校要積極地建立校企合作，開展社團活動，也要為學生搭建走向社會的平臺，積極地輸送學生去實踐、學習、考察，讓他們能夠了解自己未來的就業(yè)環(huán)境，從而提升自我學習的緊迫性，有目標、有目的地學習，提高學習效率。

綜上所述，教師有必要結合社會需要來引導學生改變傳統(tǒng)的學習方法，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，讓其能夠在今后的生活和學習中走得更遠、更踏實；學校要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生對自己的未來思考、規(guī)劃、布局，實現學生的全面發(fā)展。因此，我們有必要靜心思考，站在時代發(fā)展的視角去衡量教育發(fā)展的模式和方向，以科學的態(tài)度來對待學生，積極履行教育者的權利和責任，爭當學生的守護者。

參考文獻：

[1]劉剛.高考改革背景下普通高中職業(yè)生涯教育探析[D].沈陽：沈陽師范大學，2017.

[2]萬康新.新高考背景下地理教師對學生職業(yè)指導教育的研究[D].重慶：重慶師范大學，2017.

[3]劉艷.新高考改革下海南省高中思想政治課教學面臨的困境及解決途徑[D].海口：海南師范大學，2017.

[4]戴舒婷.新高考化學分層走班教學研究[D].武漢：華中師范大學，2017.