多元文化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用研究

摘 要：根據(jù)現(xiàn)代社會對于教育的要求，復(fù)合型人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐步融入到高校的日常教育中，復(fù)合型人才的團(tuán)隊構(gòu)建在社會上的地位也逐漸突出。想要對復(fù)合型人才的團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行更好的規(guī)劃，就需要各個高校在人才培養(yǎng)方面重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展變成日常教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，我國文化發(fā)展逐步趨向多元化的發(fā)展模式，這樣的變化促使高校音樂教育需要向多元化的課程模式進(jìn)行改進(jìn)。我國本身就是多民族國家，各個民族的音樂文化都有著各自的特點，過去單一的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的教育發(fā)展模式，多元化的音樂教育模式需要更好地在高校教學(xué)中推進(jìn)。文章就多元文化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂教育;人才培養(yǎng)

由于素質(zhì)教育在我國教育界的地位越來越重要，各個高校對于自身的教育方法以及教育模式的改革也有了全面性的規(guī)劃。音樂教育作為素質(zhì)教育不可缺少的部分，在各個高校中開展多元文化的音樂教育不僅能夠更好地推進(jìn)音樂教育今后的發(fā)展，還能在各個民族之間搭建音樂文化交流平臺。鑒于此，在音樂教育方面融合多元化的教學(xué)模式具有十分突出的現(xiàn)實價值與教育意義。

一、發(fā)揚本土音樂文化，

改進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育方式

音樂教育在素質(zhì)教育中占有十分關(guān)鍵的位置，高校的音樂教育本身目的就是讓學(xué)生能夠在學(xué)校提升自身的音樂興趣，陶冶情操。當(dāng)前各個高校已經(jīng)按照社會的需求開設(shè)了音樂教育教學(xué)課程，但是在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上依然沿用傳統(tǒng)的教育模式，很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。高校的音樂教育需要不斷拓展學(xué)生的音樂視野，并積極豐富課程內(nèi)容，以這樣的方式來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性[1]。

除了以上的內(nèi)容以外，高校在音樂教育方面大部分都會選擇國外的音樂素材，并將很多國外優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行中文翻唱。這樣的音樂教育素材選擇，使西方音樂文化在一定程度上動搖了本土音樂文化的地位，使得我國本土民間音樂文化沒有得到更好的發(fā)揚與傳承[2]。通過多元文化的模式進(jìn)行音樂教育，讓高校學(xué)生能夠傳承與發(fā)揚音樂文化，實現(xiàn)音樂文化的相互融合。

二、開展多元文化音樂教育的積極意義

音樂教育本身就是一種多元文化相互融合的過程。在當(dāng)今社會，人們的物質(zhì)需要已經(jīng)基本滿足，人們對于精神的需求越來越關(guān)注。音樂已經(jīng)變成人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤年P(guān)鍵內(nèi)容，人們可以通過音樂有效地緩解自己生活或者學(xué)習(xí)的壓力，提升個人的審美品位，并進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。音樂教育與多元文化的相互結(jié)合，對于高校學(xué)生來說有十分積極的影響意義。音樂文化不管是在哪個時代，都有著不可忽視的關(guān)鍵地位，每個民族、每個地域都需要有自身的音樂形式以及音樂文化。在國際化的當(dāng)代教育背景下，我國的本土民族音樂文化也需要跟隨時代發(fā)展的趨勢逐步走向社會，在世界的舞臺上展現(xiàn)出我國的音樂文化特色[3]。

三、多元文化音樂教育在高校的實施措施

（一）從教育體制上改進(jìn)音樂教育方式

在高校的音樂教育中開展多元文化的教育模式，需要有系統(tǒng)性的改進(jìn)措施。首先就是需要高校的教師在思想和制度方面改變傳統(tǒng)的教育理念。就如何將我國的音樂文化與世界的音樂文化相互融合，更好地推進(jìn)音樂文化的多元化發(fā)展等問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，這些內(nèi)容是今后音樂教師在課程中必須考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。然后就是高校音樂教師需要從日常的教學(xué)方面充實自身的知識儲備，接受多元化的音樂知識內(nèi)容，從而更好地將自身的音樂知識傳授給學(xué)生[4]。在音樂教學(xué)中，教師對于音樂素材的選擇應(yīng)該豐富多樣，對于外來音樂需要有包容心，只要是音樂方面的知識都需要給予尊重，并認(rèn)真地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，只有不斷提升音樂教師的自我素養(yǎng)，才能夠更好地提升學(xué)生的知識儲備。

（二）從知識傳播者來提升多元文化音樂教育效果

教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時也是音樂知識的傳播者，在傳播音樂知識的過程中有十分關(guān)鍵的影響意義。音樂教師需要在授課中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)多元音樂文化的關(guān)鍵意義，并將多元文化的內(nèi)容有效地融合到課程中，以此來提升自身的教學(xué)素質(zhì)與學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與音樂學(xué)習(xí)的積極性[5]。

教師作為知識的傳播者，不能在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中固步自封，需要結(jié)合社會的發(fā)展趨勢不斷提升自身的知識存儲量，并將多元文化的音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育方式中存在的差異進(jìn)行磨合，歸納總結(jié)音樂課程教學(xué)中的不足與優(yōu)勢，并將各類音樂文化的優(yōu)點進(jìn)行整合，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的記憶。教師除了提升自身能力外，還需要在課堂上同學(xué)生進(jìn)行知識的相互討論，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，這樣相互交流的教學(xué)模式也方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂多元文化知識，促進(jìn)音樂多元文化的傳承與發(fā)展。音樂教師在課程教學(xué)方面還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極探索多種音樂的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生找到適合自己的音樂發(fā)展方向，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，通過教師的正面引導(dǎo)，讓音樂文化內(nèi)容能夠更好地扎根于學(xué)生心中[6]。

（三）創(chuàng)新音樂教材，實現(xiàn)知識多元化發(fā)展

在高校音樂教學(xué)中，音樂的教材內(nèi)容也需要按照當(dāng)下的社會發(fā)展趨勢進(jìn)行改進(jìn)，積極吸收各個民族、各個國家的音樂文化特點并融入到音樂教材中，重視音樂理論與實踐的相互結(jié)合，更好地將我國本土音樂文化內(nèi)容進(jìn)行升華。想要保證多元文化音樂教育思想的落實，首先需要引起高校對音樂教育的高度關(guān)注，音樂教育不能單純注重學(xué)生的音樂技能提升，還需要重視教材的編撰，在音樂教材中適當(dāng)加入思想教育內(nèi)容，對教材內(nèi)容加以創(chuàng)新[7]。我國本身就擁有五千多年的音樂發(fā)展歷史，音樂教育資源也十分多樣，在高校音樂課程設(shè)置中要發(fā)揮資源多樣性的作用。將我國民族文化融入到高校的音樂教材中，能夠促進(jìn)音樂文化的進(jìn)一步傳播與發(fā)揚，這樣也能夠推進(jìn)多元文化音樂教育思想的進(jìn)一步落實。教師在解讀音樂教材的過程中，可以在講解時加入地方小調(diào)的內(nèi)容，補充所需的課外知識，增加學(xué)生的知識積累，加深學(xué)生對于多元音樂文化的理解。

在現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式上，融入各個民族的音樂知識內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生對于音樂知識的積累，讓學(xué)生能夠在課程教學(xué)中感受到各個國家、各個地方的音樂文化特點，從而幫助學(xué)生掌握更加細(xì)致的音樂知識，了解更豐富的音樂文化內(nèi)容[8]。高校通過這樣的音樂知識教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化更好地傳承與發(fā)揚，合理地調(diào)整教師的配置與教材的內(nèi)容，為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)音樂知識在高校教學(xué)中有更加多元化的發(fā)展前景，為國家培養(yǎng)出多元化的高素質(zhì)音樂人才團(tuán)隊。

四、結(jié)語

音樂本身就具有多元化的特點，音樂文化在歷史的長河中也有豐富的歷史積淀，在高校的音樂教學(xué)中融合多元文化的內(nèi)容，更好地促進(jìn)音樂文化的傳承與發(fā)展是一項長久的工作，不僅需要教師與學(xué)生的配合，更需要高校管理人員的協(xié)助。在音樂教學(xué)方面，各個國家、各個民族都有著自身特有的文化特征，高校的音樂教育本身也是文化傳承的關(guān)鍵渠道，所以高校的音樂教育質(zhì)量直接影響到今后的文化傳承。在高校的音樂教育中，將我國的民族音樂文化進(jìn)行多元化的融合展現(xiàn)，能夠促進(jìn)音樂文化走向國際，更好地向世界展示我國民族音樂的多元化優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[8]于曉晶.多元文化視野下高校音樂教育教學(xué)研究：評《音樂教育概論》[J].高教探索，2019（3）：136.

作者簡介：

黃菊，碩士，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院副教授。研究方向：音樂教育。