小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的有效策略

黃小蕓

摘要：在小學(xué)低年級(jí)階段，識(shí)字無疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“攔路虎”，學(xué)生普遍覺得乏味、單調(diào)而又難學(xué)，但識(shí)字又是低年級(jí)學(xué)生非跨越不可的一道門檻。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此提出了很高的要求：識(shí)字要達(dá)1600-1800個(gè)，會(huì)寫800—1000個(gè)。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，光靠強(qiáng)制行為和硬性規(guī)定顯然是不行的，只有順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，教師通過趣味識(shí)字方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識(shí)字的能力，增強(qiáng)識(shí)字的效果。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；趣味；識(shí)字；有效策略

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是必不可少的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是教學(xué)重難點(diǎn)所在。教師要借助趣味識(shí)字教學(xué)法，增加識(shí)字課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的同時(shí)，培養(yǎng)并提升他們識(shí)字能力，提高低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性。那么怎樣才能提高識(shí)字的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為必須尋找適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方法，讓學(xué)生高興聽，樂意讀，主動(dòng)記，使抽象的漢字具體化，靜態(tài)的漢字動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的漢字簡(jiǎn)單化。在日常教學(xué)中我歸納出以下幾種趣味識(shí)字教學(xué)的有效策略。

1、游戲識(shí)字法，點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字興趣

小學(xué)生大都喜歡游戲，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，教師要抓住這一特征，將游戲識(shí)字法巧妙應(yīng)用到課堂中，提高識(shí)字課堂趣味程度，在課堂游戲互動(dòng)中，有效點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字興趣，順利展開識(shí)字課堂教學(xué)。例如我在教學(xué)生字時(shí)，用到這樣的游戲方法教師先出示基礎(chǔ)字“十”，讓學(xué)生先加一筆，可組成“土”或“千”。繼續(xù)加一筆、兩筆，可組成“王”、“主”、“玉”等字。教學(xué)“日”這個(gè)字時(shí)也可以同這個(gè)方法來教學(xué)，加一筆可以變成“白|” “目 ” “田 ”“電 ”“旦”“舊 ”等字。教學(xué)“萬”這個(gè)字時(shí)，我先出示學(xué)過的“方”字，讓學(xué)生減一筆。這樣，學(xué)生學(xué)起來能夠比較有興趣。使學(xué)生在游戲中享受到樂趣，也達(dá)到了識(shí)字的目的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，游戲識(shí)字法的科學(xué)利用利于充分發(fā)揮趣味識(shí)字教學(xué)法多樣化優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在玩耍中感受到識(shí)字的樂趣，逐漸對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于并愛上識(shí)字，利于順利實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)識(shí)字教學(xué)埋下伏筆。

2、猜字謎識(shí)字法

猜字謎這種方法學(xué)生最喜歡，我班的李幸璋最喜歡猜字謎，平時(shí)他也愛看書，喜歡動(dòng)腦筋。我在教學(xué)識(shí)字五這一節(jié)時(shí)，就是讓學(xué)生猜字謎，由于平時(shí)他喜歡看書，很快就猜出了謎底。其他的小朋友也十分積極?？梢姲焉志幊芍i語(yǔ)，讓學(xué)生在猜謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義。同時(shí)鍛煉了思維能力，語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力一舉多得。如：“有兩個(gè)動(dòng)物一個(gè)在水里，一個(gè)在山上?！薄r；“池里不見水，地上不見泥?！薄玻弧耙豢谝嗯Ｎ舶汀薄??！皣?guó)”字玉出門，人才進(jìn)了門——“團(tuán)”。西二小被風(fēng)吹——飄。像這樣的字謎有很多，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)新字的時(shí)候，學(xué)生自己編字謎讓其他學(xué)生猜。這樣記得更牢固。

3、比較識(shí)字法，加深學(xué)生識(shí)記程度

這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如"跑、抱、袍、炮"這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如"有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮"。再比如"戌、戍、戊、戎"這四個(gè)字，字音雖然各異，但是字形實(shí)在很難分得清。一個(gè)小學(xué)生根據(jù)它們的讀音和形體差異，總結(jié)出了一個(gè)順口溜："橫'戌'點(diǎn)'戍''戊'中空，一橫一撇就是'戎'"。這樣一來，學(xué)生不但能分清讀音，而且能準(zhǔn)確寫出每個(gè)字。類似的字還有："暮、慕、幕"，這個(gè)區(qū)分也很容易，太陽(yáng)落山躲進(jìn)草窠里去了就是日暮降臨的"暮"；拉起帷帳，躲在后面的就是幕后的"幕"；剩下的這個(gè)就是羨慕的"慕"了。因此，在小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)中，形象識(shí)字法是一種不錯(cuò)的趣味識(shí)字教學(xué)法，利于班級(jí)各層次學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，科學(xué)記憶漢字，能夠?yàn)閷W(xué)生正確書寫漢字埋下伏筆，日漸完善形成的漢字知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生能力發(fā)展，利于改變識(shí)字課堂教學(xué)現(xiàn)狀，彰顯識(shí)字課堂魅力。

4、口訣識(shí)字法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

在應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)法過程中，教師要將口訣識(shí)字法巧妙應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)各環(huán)節(jié)中，根據(jù)部分形近字的具體寫法，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生各方面實(shí)際情況，將其便成難易度適中，又具有趣味性的口訣，準(zhǔn)確辨別漢字的同時(shí)，有效培養(yǎng)識(shí)字能力。

以小學(xué)低年級(jí)人教版“喝、渴、歇”這組漢字為例，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以將口訣識(shí)字法引入其中，根據(jù)這些生字字形、寫法，將其編成口訣，比如，“有口能喝水，有水能解渴，打個(gè)哈欠歇一歇”。教師可以借助該口訣，有效展開這組漢字互動(dòng)教學(xué)，準(zhǔn)確區(qū)分并記憶該組生字。隨后，教師還可以圍繞該口訣，展開針對(duì)性寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握該組生字正確的寫字方法，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并書寫容易混淆的生字。在識(shí)字和寫字教學(xué)結(jié)束之后，教師可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生呈現(xiàn)這組生字，讓學(xué)生在閱讀生字，并在黑板上進(jìn)行書寫。教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀和書寫情況，安排相關(guān)的課后練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中深化理解相關(guān)的口訣，加強(qiáng)記憶這組生字，靈活將這些生字應(yīng)用到日常生活中，日漸擴(kuò)充漢字量。以此，在無形中有效提升識(shí)字能力，為正確閱讀語(yǔ)文課文，解答語(yǔ)文試題等埋下伏筆。因此，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，口訣識(shí)字法的應(yīng)用利于學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分并書寫形近字，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，日漸擴(kuò)大識(shí)字量，在具體化識(shí)字中，有效提升識(shí)字能力，為進(jìn)入更高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下伏筆。

5、通過編兒歌、順口溜識(shí)字，增加趣味性

這種方法以幽默、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。如教“聰”字時(shí)可以這樣編一個(gè)順口溜：“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心”。又如“高”字，可以編出：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏。“畫”字時(shí)“一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋”。讓學(xué)生猜這是什么字？再如有認(rèn)識(shí)請(qǐng)、晴、情、蜻、請(qǐng)、精時(shí)，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清；有目變成大眼睛，心里著急有事情，水邊飛蟲叫蜻蜓，換上“言”旁衣你出，再換“米”字真精彩。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是注意力集中時(shí)間短。我們只有創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，有趣的活動(dòng)方式，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣，這樣，教學(xué)會(huì)顯得輕松愉快，學(xué)生的思維也會(huì)十分活躍。使得在游戲活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)最后記住“漢字”。

6、通過多媒體課件制作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，制作生活的教學(xué)課件，使原本單一、枯燥的識(shí)字教學(xué)，配以生動(dòng)的圖畫，用生動(dòng)有趣的畫面使學(xué)生產(chǎn)生神秘好奇的感覺，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字活動(dòng)。激起學(xué)習(xí)去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘的漢字世界的欲望?！白帧迸洹爱嫛鼻‘?dāng)?shù)亟Y(jié)合，讓原本靜止不動(dòng)的漢字活動(dòng)起來，豐富學(xué)生的想象，深刻的記憶，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，識(shí)記生字方法靈活多樣，把生字的音、形、義緊密結(jié)合，可以提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐。學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而讓學(xué)生感覺到枯燥的識(shí)字也能變得快樂、輕松。

參考文獻(xiàn)

[1] 安翠花. 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中趣味識(shí)字教學(xué)法淺析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（04）

[2] 陳秀蘭. 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效性策略研究[J].吉林教育，2015（34）

（作者單位：廣西百色市第一小學(xué)）