班主任該如何做好初中的班級(jí)管理工作

錢冬梅

摘 要：班級(jí)管理工作的組織和開(kāi)展，是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有做好班級(jí)管理工作，才能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生能夠在課堂上更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，班主任在組織開(kāi)展初中班級(jí)管理工作當(dāng)中，要充分意識(shí)到做好班級(jí)管理工作的重要性，不僅要革新管理思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，同時(shí)還要豐富管理手段，提高學(xué)生的班集體歸屬感。此外，班主任還應(yīng)該組織開(kāi)展一定的班級(jí)活動(dòng)，從而切實(shí)提升班級(jí)管理的成效。

關(guān)鍵詞：班主任;初中;班級(jí)管理;具體舉措

隨著新課程改革在初中教學(xué)當(dāng)中的深入和推進(jìn)，越來(lái)越多的班主任開(kāi)始意識(shí)到做好班級(jí)管理工作的重要性，并借助科學(xué)有效的管理方法來(lái)展開(kāi)班級(jí)管理工作。但是就目前的班級(jí)管理形勢(shì)來(lái)看，管理過(guò)程中依舊有不少的問(wèn)題存在。究其原因，一方面是因?yàn)橛行┌嘀魅我越M織開(kāi)展班級(jí)管理工作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度為由，而不愿意投入更多的精力來(lái)做好班級(jí)的管理工作。另一方面則是因?yàn)榻^大多數(shù)的班主任都是由普通班主任來(lái)?yè)?dān)任的，因此對(duì)于該如何組織開(kāi)展班級(jí)管理工作缺乏有效的方法作為支持，進(jìn)而導(dǎo)致所組織開(kāi)展的班級(jí)管理工作收效甚微，甚至有些班主任所組織開(kāi)展的不合理的班級(jí)活動(dòng)，其嚴(yán)重影響了班級(jí)管理的成效?；诖?，本文從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，以及為初中的班級(jí)管理工作的實(shí)施提供一些建議：

一、革新管理思維，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

在當(dāng)前的初中班級(jí)管理當(dāng)中，班主任通常只是以學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中的日常表現(xiàn)情況以及學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)判斷班級(jí)管理工作的好壞，至于該如何去組織開(kāi)展班級(jí)管理工作，以及在班級(jí)管理工作當(dāng)中怎樣培養(yǎng)起學(xué)生的自我管理意識(shí)卻沒(méi)有重視起來(lái)，也沒(méi)有科學(xué)有效的班級(jí)管理方法作為指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的自我管理意識(shí)一直得不到實(shí)質(zhì)性的提升和發(fā)展。面對(duì)這種情況，班主任在組織開(kāi)展初中班級(jí)管理工作當(dāng)中，應(yīng)該著重革新自身的管理思維，在組織開(kāi)展班級(jí)管理工作當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，針對(duì)當(dāng)前青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，班主任就可以組織學(xué)生展開(kāi)一次具體的主題班會(huì)活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，起初，班主任可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上收集并下載一些和青少年該如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)主題相關(guān)的教學(xué)素材，并將其分享給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在瀏覽的同時(shí)，對(duì)于該如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)有所認(rèn)知。隨后，班主任可以給學(xué)生重點(diǎn)講解一下沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性，并利用課件的形式給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，以及避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)的重要性。最后，班主任還可以就本次主題班會(huì)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)辯論活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)學(xué)生之間的激烈辯論，進(jìn)而讓學(xué)生清楚地意識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性，并在今后的生活當(dāng)中能夠嚴(yán)格的要求自己，規(guī)范自己的行為。

二、豐富管理手段，提高學(xué)生的班集體歸屬感

就目前的情況來(lái)看，有些班主任雖然對(duì)班級(jí)管理工作的實(shí)施重視了起來(lái)，并加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理方面的教育，但是，由于所采用的班級(jí)管理手段比較單一且缺乏新意，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任所組織開(kāi)展的班級(jí)管理工作缺乏認(rèn)同感。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到班集體的管理中來(lái)，并讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)班集體的歸屬感。

班主任在制定一些班級(jí)的管理制度時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而為班級(jí)規(guī)章制度的制定以及班級(jí)管理工作該如何展開(kāi)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。例如，針對(duì)學(xué)生上課經(jīng)常遲到的問(wèn)題，班主任可以就這一問(wèn)題讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行討論，共同研究并制定一套具體的管理措施。由于學(xué)生參與了班集體管理制度的制定，因此，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中比較嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，遵守班級(jí)的規(guī)章制度。當(dāng)然，為了切實(shí)提高班級(jí)管理的成效，班主任還可以給學(xué)生樹(shù)立一些可以學(xué)習(xí)和參照的標(biāo)桿，并以標(biāo)桿的日常行為習(xí)慣作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，榜樣的力量是無(wú)窮的。

三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，切實(shí)提升班級(jí)管理的成效

為了保證初中班級(jí)管理工作得以順利的推進(jìn)和實(shí)施，班主任除了對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)和管理方法上的豐富和發(fā)展之外，還應(yīng)該組織開(kāi)展具體的集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。進(jìn)而讓學(xué)生在參與集體活動(dòng)的過(guò)程中感受到來(lái)自集體的溫暖，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，學(xué)校每天早上的激情跑操，就需要全班每個(gè)同學(xué)都要步調(diào)一致。入場(chǎng)要快，候場(chǎng)要靜，出場(chǎng)退場(chǎng)都要要齊。尤其在跑的過(guò)程中，每一排同學(xué)手臂的擺動(dòng)、腳步的步調(diào)和隊(duì)形都要整齊劃一，口號(hào)聲音還要宏亮，喊出自己班級(jí)的氣勢(shì)。這就對(duì)每個(gè)同學(xué)提出很高的要求，也只有每個(gè)同學(xué)都做到了，才能很好地展示出班級(jí)的精神風(fēng)貌。為此，對(duì)于那些因?yàn)椴炔簧弦魳?lè)節(jié)拍導(dǎo)致腳步總是出錯(cuò)的同學(xué)，先是那一排的同學(xué)互相幫助，個(gè)別難以糾正的，甚至全班都會(huì)幫他。就這樣，雖說(shuō)我們只是初二的同學(xué)，但在全校（從初一到高二，高三要備考）的“激情跑操”比賽中，我們終于獲得第一名，開(kāi)心歡呼的同時(shí)每個(gè)同學(xué)都有一種滿滿的成就感，也更加體會(huì)到我們“同舟共濟(jì)、永不放棄”這個(gè)班級(jí)口號(hào)的意義所在。

具體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的初中班級(jí)管理當(dāng)中，班主任是重中之重，只有班主任意識(shí)到做好班級(jí)管理工作的重要性，并投入更多的時(shí)間和精力來(lái)展開(kāi)班級(jí)管理工作，才能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提升自身的班級(jí)管理水平，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體，進(jìn)而切實(shí)提高初中班級(jí)管理工作的成效。

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