小學生數(shù)學興趣的有效培養(yǎng)策略

馬福財

摘 要：小學數(shù)學的學習是每個學生都要經(jīng)歷的事情，數(shù)學也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑詾榱俗寣W生在數(shù)學上的學習變得更加高效，教師應該想辦法的培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。因為只有學生對數(shù)學發(fā)自內(nèi)心的感到好奇，才會不斷地探索未知的數(shù)學世界，不斷的充實自己。興趣是學生在學習過程中最好的指導老師，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的學習興趣是每一位教師應盡的責任，也是教師面臨的一個艱巨的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：小學生數(shù)學;培養(yǎng)興趣;鼓勵為主;由易入難;因材施教

小學是一個打基礎的過程，如果在小學階段，教師可以為學生打下一個良好的基礎，在之后的數(shù)學學習過程中學生就會輕松很多。小學生在數(shù)學學習中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，比如注意力不集中等情況，這其實是因為學生只是被動的在學習，教師可以通過激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣讓學生主動地、積極地去探索去學習，學生對數(shù)學的興趣會轉(zhuǎn)化為學習的動力，因此如何激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是小學數(shù)學教師的要研究思考的問題。

一、鼓勵為主，增加學習成就感

在學習的過程中學生難免會有做的不到位的地方或是遇到一些挫折和困難，在這個時候教師不能一味的批評學生，不然就會挫傷學生的學習積極性。教師應該以鼓勵為主，勉勵學生繼續(xù)加油努力，這樣可以增加學生的成就感，從而提高學生對數(shù)學的興趣。鼓勵的話語帶有振奮人心的力量，老師的一句肯定一句夸贊，對于學生來說可能就是一劑強心劑，不僅提高了學生的自我滿足感，還可以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生從被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習。

例如，我在進行講解“20以內(nèi)的退位減法”這一節(jié)內(nèi)容時，我會耐心的進行講解，在學生們進行練習的時候，如果他們計算正確，我會給予他們鼓勵，但是如果學生們計算錯誤，我也不會直接的批評他們，而是給學生加油打氣。因為誰也不能說在接觸新事物的時候自己就能做到百分百正確，學生做錯的時候最需要的就是來自他人的加油鼓勵，這份鼓勵會給他們帶來力量，然后促使他們繼續(xù)進行練習。教師的鼓勵與贊賞帶給學生的是一種成就感，這種成就感會使學生變得更加有自信，也會讓學生對于數(shù)學學習有著更加濃厚的興趣。

二、教學由易入難

數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，教師在教學的過程中要注意由易入難，層層遞進，引導學生扎實的掌握知識和技能，貫徹循序漸進原則。這種循序漸進的教學方法既可以幫助學生掌握數(shù)學知識，又可以增添學生的學習興趣，教師在教授學生理論知識的同時，也應該注重提高學生的實踐技能，由淺入深地引導學生進行數(shù)學學習。教師要時刻關注學生的學習進度，根據(jù)學生的學習程度來調(diào)整自己的教學進度，學習是沒有捷徑可以走的，只有一點一滴地開始學習，慢慢累積才能最終取得良好的成績。

例如，我在進行講解“找規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容時，我并不會一開始就讓學生進行高難度的練習，而是從最基礎的找規(guī)律問題進行練習，比如1、3、5、7、（）這樣最基礎的練習題。當學生慢慢習慣了題目的難度，我會酌情進行難度的增加，這樣一點點的增加難度，在潛移默化中提高學生的水平，其實這種循序漸進的教學過程就是學生認識規(guī)律的過程，由表及里逐漸認識規(guī)律。找規(guī)律的重點就在一個“找”字，學生應該自己去體會尋找規(guī)律的過程，如果我直接把規(guī)律告訴學生就失去了找規(guī)律的教學價值，教學由易入難是一個并不容易掌握的方法，教師要保證學習的內(nèi)容既不超出學生的理解范圍，又與過去所學內(nèi)容有所差異。

三、分組教學，因材施教

教師在課堂上可以采用分組教學的方式，將學生分為不同的小組，小組之間競爭的壓力會激發(fā)學生的好勝心，提高學生課堂注意力，而且小組之內(nèi)的合作可以鍛煉學生團結協(xié)作的能力。而且分組教學最具優(yōu)勢的的是可以采用因材施教的方式進行的教學，但是在分組教學過程中教師要充分的考慮學生之間的差異，盡量使每一組的平均水平相差不大，而且教師要時刻注意每一組是否有浪費時間、拖延等不守紀律的現(xiàn)象，要及時制止這種不守紀律的現(xiàn)象，并告知小組及時改正。

例如，我在進行講解“認識圖形（二）”這一節(jié)內(nèi)容時，我會采用分組教學的方式進行講解示范，我會將學生分為幾個小組，然后進行小組之間的對抗。我給出一個圖形，然后小組搶答這是哪一種圖形，然后舉例說明生活中有哪些東西包含這種圖形，看哪一組說的最快最多，接著我會嘗試讓小組使用八個等腰三角形來嘗試能拼出來哪些圖形或者讓同學們展開想象，通過不同的圖形來組成我們生活中常見的一些事物。通過小組內(nèi)部的合作，小組與小組之間的競爭，來激發(fā)學生的好勝心，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

學生在小學階段自我控制能力不高，經(jīng)常會被外界有趣的事物所吸引而荒廢學業(yè)，這時候教師就需要把學生的注意力重新拉回到數(shù)學的學習上，將學生的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)學的學習。因此提高學生對數(shù)學學習的興趣是一項十分艱巨的任務，教師應該將自己的教學經(jīng)驗與現(xiàn)實實際情況相結合，尋找最合適的方法來激發(fā)學生的熱情，并讓學生持續(xù)的保持這種熱情進行學習，以此為之后的數(shù)學學習奠定基礎。

參考文獻：

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