構建高效小學英語教學課堂的策略探析

連志民

摘 要：在小學英語教學當中，對學生的學習興趣、能力等綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)是教師進行英語教學的追求，而這對教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求。因此，在小學英語教學當中，教師要積極提高自身的專業(yè)能力，以此不斷提高學生的英語學習能力，并促進高效英語教學課堂的構建。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;游戲;情境;實際

在小學英語教學當中，促進英語教學的高效性，并構建一個高效的英語教學課堂一直是教師所追求的目標。因此，在小學英語教學當中，教師要抓住英語教學改革的機會，將各種符合學生特征的教學方式應用到英語教學課堂當中，以此不斷加快高效課堂的建設步伐。下面，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對構建高效小學英語教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、借助游戲設計高效導入

在小學英語教學當中，利用游戲進行新課的引入是教師比較常用的一種新課引入方式，它比較符合學生的認知心理，能夠提高學生參與英語教學活動的積極性。因此，在小學英語教學當中，教師要積極借助游戲進行高效導入，這樣，不僅可以比較容易地為學生引出教材當中的英語新知識，還可以讓學生在比較輕松的氛圍當中掌握比較扎實的英語知識。

例如，以“Dates of the month”為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，我先為學生組織了常見的“我說你猜”游戲：我根據(jù)各個節(jié)日的特色，為學生說出了有關節(jié)日的習俗，并讓學生猜測了我說的是哪個節(jié)日。然后，在此次游戲結(jié)束之后，我結(jié)合上述游戲的過程，對學生說道：同學們，看來大家對于一些常見的節(jié)日都有一個初步的了解。那么，大家知道每個節(jié)日的具體日期嗎？比如圣誕節(jié)是哪一天呢？并讓學生相互之間對不同節(jié)日的具體時間進行了討論。最后，我結(jié)合學生的討論說道：同學們，你們說的非常正確，那么，我們應該怎樣用英語表達具體的日期呢？你們想不想學習與此有關的知識呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“Dates of the month”，共同學習一下本節(jié)課的相關知識吧。這樣，教師通過借助游戲進行高效導入，不僅比較容易地為學生引出了教材當中的英語新知識，還使學生在比較輕松的氛圍當中掌握了比較扎實的英語知識。

二、創(chuàng)設情境進行高效教學

在小學英語教學當中，實施情境教學是提高英語教學有效性的一種重要方式，它可以改善以往比較壓抑的英語教學課堂的環(huán)境，讓英語教學能夠始終都有鮮活的生命力。因此，在小學英語教學當中，教師要積極借助情境進行高效教學，這樣，不僅可以讓學生在嶄新的英語教學課堂當中進行知識的探索，還可以提高學生掌握英語知識的效率。

例如，以“Asking the way”為例，在講述教材當中的內(nèi)容時，我先利用多媒體，為學生出示了以下圖片：一個人來人往的碼頭，一個游客正在問路，以此使學生通過上述圖片明確了學習本節(jié)課知識的重點：問路以及指路。然后，我利用課件為學生出示了教材當中的文章的情景圖，并為學生播放了本節(jié)課文章的錄音材料，讓學生通過自己聽到的信息，完成了以下問題：The woman wants to go to the ? ?，以此檢驗了學生對教材當中的文章的理解情況。接著，我為學生講述了文章當中的重點詞匯以及語句，并讓學生在小組內(nèi)操練了以下句型：How can I get to……？以此加深了學生對本節(jié)課重點句型的理解。最后，我讓學生在小組內(nèi)，分角色朗讀了教材當中的文章，并讓學生通過合作探究的方式，回答了教材當中的問題，以此使學生意識到了合作探究學習的重要性。這樣，教師通過借助情境進行高效教學，不僅使學生在嶄新的英語教學課堂當中進行了知識的探索，還提高了學生掌握英語知識的效率。

三、聯(lián)系實際布置高效作業(yè)

在小學英語教學當中，教師不僅要讓學生掌握教材當中的知識，還要讓學生能夠應用自己掌握的有關知識，從而不斷提高學生聯(lián)系實際的能力。因此，在小學英語教學當中，教師要積極聯(lián)系實際布置高效作業(yè)，這樣，不僅可以實現(xiàn)英語作業(yè)教學的減負增效，還可以提高學生完成英語課后作業(yè)的積極性。

例如，以“Months of the year”為例，在為學生布置本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先為學生設計了以下作業(yè)：1、調(diào)查自己家人的生日，并用英語記錄下來。2、查閱自己比較感興趣的節(jié)日的資料，并用英語寫一份對節(jié)日進行描述的作文。然后，我讓學生在課下應用自己本節(jié)課學到的知識完成了此次作業(yè)。接著，我對學生完成的作業(yè)進行了評閱，并在課堂當中展示了出錯較少的學生的作業(yè)，并對其提出了表揚，以此不斷提高了學生完成英語課后作業(yè)的積極性。最后，我讓學生結(jié)合我的評語，對自己提交的作業(yè)進行了修改與完善，以此不斷提高了學生完成的英語作業(yè)的質(zhì)量。這樣，教師通過聯(lián)系實際布置高效作業(yè)，不僅實現(xiàn)了英語作業(yè)教學的減負增效，還提高了學生完成英語課后作業(yè)的積極性。

總而言之，在小學英語教學當中，實現(xiàn)高效課堂的目標是比較困難的，教師在進行英語教學之時，需要提高自身進行英語教學改革的信心，并堅持不懈、持之以恒地為高效課堂的目標作出貢獻，從而不斷提高學生進行英語學習的激情。

參考文獻：

[1]羅會梅（文）. 構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J]. 校園英語，2018（24）：147-147.

[2]馬艷. 小學英語高效課堂的構建策略[J]. 新課程（小學），2017（7）.