幼兒園游戲化背景下區(qū)域活動(dòng)的開展

尹海霞

摘 要：陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲有著特殊的地位。而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。保障幼兒在游戲化的區(qū)域活動(dòng)中獲得更好的鍛煉是打造幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲化的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);游戲化;策略

引言

幼兒園《綱要》中提出，在實(shí)施素質(zhì)教育背景下，幼兒區(qū)域活動(dòng)的開展必須遵循“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)于幼兒個(gè)體差異，能夠促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展”。并且要求教師在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓每個(gè)幼兒都能在這個(gè)環(huán)境中選擇適合自已需求的操作材料，并以其特有的方式與環(huán)境互動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)以個(gè)別化探究的教育形式尊重了個(gè)體差異，以物化的操作實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)的隱性化，從而讓教師更有時(shí)間和精力對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)別化的觀察、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化地發(fā)展。

一、區(qū)域活動(dòng)游戲化環(huán)境的創(chuàng)新分析

正因?yàn)橛變簩?duì)游戲有著無(wú)限的興趣，就需要教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)新和更新傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的興趣。簡(jiǎn)單來(lái)講，在區(qū)域活動(dòng)中教師可以在游戲的過(guò)程中設(shè)定特定的場(chǎng)景和角色讓幼兒通過(guò)扮演和觀看來(lái)獲取一些生活中必備的嘗試。例如，在進(jìn)行安全知識(shí)教育時(shí)，教師可以組織幼兒過(guò)馬路?？梢愿鶕?jù)幼兒表現(xiàn)能力抽取幾名幼兒在模擬的紅綠燈路口指揮交通，而其他小朋友則是有秩序的排隊(duì)過(guò)馬路。教師在旁邊進(jìn)行觀看，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾正，在實(shí)際的模擬過(guò)程中幼兒的主動(dòng)性就會(huì)增加，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就不會(huì)顯得那么的枯燥乏味。另外，教師也可以根據(jù)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料來(lái)進(jìn)行游戲化的創(chuàng)新。例如，在區(qū)域活動(dòng)中跳繩和球類玩具是區(qū)域活動(dòng)材料的主要組成部分。在使用跳繩時(shí)，跳繩不僅僅可以用來(lái)跳繩，還可以玩出新花樣。具體方法是，將跳繩展開排成樓梯狀橫放在小朋友的前面，這樣，排成6排。之后，幼兒就可以采用“石頭剪刀布”的方法進(jìn)行闖關(guān)，誰(shuí)先闖完6關(guān)之后就獲得了游戲的勝利。為了增加游戲的趣味性，教師可以在其中的一個(gè)關(guān)卡設(shè)置一個(gè)才藝表演，這樣也能進(jìn)一步的激發(fā)幼兒的自信心。

二、區(qū)域活動(dòng)游戲化內(nèi)容的設(shè)置與安排

在幼兒園生活中每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的一個(gè)個(gè)體，這就需要教師在區(qū)域活動(dòng)中能夠很好的將活動(dòng)進(jìn)行游戲化。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)階段身心發(fā)展還不太成熟，需要教師做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，時(shí)刻關(guān)注他們的言行。例如，在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，《媽媽，您辛苦了》的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)于不同的孩子，提出不同的要求，對(duì)于接受能力差一點(diǎn)的孩子，要求他們能根據(jù)圖片，說(shuō)出媽媽的辛苦和不易，對(duì)于中等層次的幼兒，引導(dǎo)他們用“我?guī)湍钡木涫竭M(jìn)行講述，而對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的幼兒，可以引導(dǎo)他們兩人一組互動(dòng)式表演。同一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容和要求要有層次性，促使每一個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)參與，否則單一的游戲內(nèi)容和要求，會(huì)讓部分幼兒望而生畏，也會(huì)讓一些幼兒毫無(wú)興趣可言，從而降低游戲的有效性。

三、區(qū)域活動(dòng)游戲化材料的投放和使用

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中必要參加的活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)幼兒?jiǎn)⒚呻A段，在區(qū)域中投放合適的材料不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，還能更加高效的完成區(qū)域活動(dòng)。由于每個(gè)幼兒都有不同的性格和特點(diǎn)，這就需要教師在活動(dòng)中多觀察，多指導(dǎo)，讓所有的幼兒都能夠在互相的接觸中，完善自我性格，以提高他們的交際能力和適應(yīng)陌生環(huán)境的水平，孩子們?cè)谝黄鹱鲇螒虻倪^(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生幸福感，從而對(duì)教育起到一定的促進(jìn)作用。例如，對(duì)于小班幼兒而言，一般會(huì)對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境不適應(yīng)，想讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與，幼兒園、班級(jí)、活動(dòng)區(qū)的環(huán)境的布置很關(guān)鍵，應(yīng)設(shè)置為孩子們熟悉的環(huán)境，如在積木活動(dòng)區(qū)多樣化地投放孩子們喜歡的積木和玩具，鋪設(shè)一塊大地毯，以精美的玩具和多樣化的積木等吸引孩子們的注意力，也吸引孩子們游戲的積極性。另外，區(qū)域游戲的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也可以是師幼的獨(dú)特設(shè)計(jì)，既充分利用生活中的廢棄物，讓廢棄物“二次運(yùn)用”，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。如鼓勵(lì)幼兒用廢舊的碟片進(jìn)行進(jìn)行巧妙拼設(shè)，擺出各種小動(dòng)物、小汽車、小飛機(jī)等，鼓勵(lì)幼兒用廢舊的廣告紙、廢舊的報(bào)紙等，制作不同形狀的玩具，如球、設(shè)計(jì)不同的形狀的圖形等，如此的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既體現(xiàn)投放材料的多樣化，本身也是幼兒的區(qū)域游戲的活動(dòng)的開展，具有一舉多得的效果。最后在戶外游戲的開展時(shí)，教師應(yīng)為孩子們戶外游戲的環(huán)境精心布置、巧妙創(chuàng)設(shè)，為孩子們提高想玩、樂(lè)意參與的環(huán)境。如教師可以為幼兒準(zhǔn)備玩沙區(qū)、玩水區(qū)等，玩水區(qū)放置幾個(gè)小塑料盆，塑料盆里加入水，放入塑料玩具魚，放置幾個(gè)小魚桿，這些釣魚的游戲會(huì)立刻吸引孩子們的眼球。在開展區(qū)域游戲時(shí)，教師應(yīng)注重材料的多樣化、空間的立體化、注重游戲環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)，為幼兒營(yíng)建快樂(lè)的游戲氛圍，使孩子們真正投入到游戲中，全面發(fā)展幼兒的綜合能力。

四、充分發(fā)揮教師在游戲中的作用

1.對(duì)幼兒進(jìn)行全面的了解

幼兒心智、思維發(fā)展都不夠成熟，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠完善，因此很難自己做出正確的判斷以及主導(dǎo)自己的行為，此時(shí)，教師的指導(dǎo)作用就尤為重要。教師應(yīng)該在區(qū)域游戲活動(dòng)的開展過(guò)程中，時(shí)刻觀察每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)制定不同的游戲情境方案，在開發(fā)他們興趣的同時(shí)培養(yǎng)各方面的能力。幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)行為常常具有某種規(guī)律性，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)規(guī)律以便發(fā)現(xiàn)背后的實(shí)質(zhì)，并分析幼兒的性格、發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行全方位的了解，選擇最合適的區(qū)域游戲來(lái)提高能力。

2.針對(duì)幼兒的差異，培養(yǎng)各方面的能力

教師要尊重幼兒的差異性，并根據(jù)其差異設(shè)置不同特色的游戲活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在自主選擇的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。游戲活動(dòng)的設(shè)定，可以是針對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也可以是針對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，還可以側(cè)重于對(duì)耐心、毅力等品格的提升，這些不同主題的活動(dòng)區(qū)，可以讓幼兒在重點(diǎn)開發(fā)某一方面能力的同時(shí)培養(yǎng)其他方面的能力。比如，幼兒方向感較弱，那么可以據(jù)此配合幼兒的興趣，有針對(duì)性的加以培養(yǎng)并增強(qiáng)其優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，得到全面的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園游戲背景下開展區(qū)域活動(dòng)，既要做到活動(dòng)游戲化又要達(dá)到游戲化的區(qū)域活動(dòng)。從而保障幼兒在游戲化的區(qū)域活動(dòng)中能夠提升自身能力，為幼兒的終身發(fā)展提供必要保障。

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