小學(xué)班主任如何促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

石海琨

摘 要：良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人伴隨終身且受益良久的寶貴財(cái)富，小學(xué)階段更是培養(yǎng)行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者要肩負(fù)起這個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。正確堅(jiān)定的思維方向才能決定行為習(xí)慣，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，正確引導(dǎo)學(xué)生形成較好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造健康積極的生活狀態(tài)。本文主要通過分析班主任培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣對小學(xué)生成長的重要意義，并進(jìn)一步探究小學(xué)班主任促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;行為指導(dǎo);習(xí)慣培養(yǎng)

前言：

小學(xué)是整個(gè)教育之路的基礎(chǔ)階段，同時(shí)更是奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，與文化知識教育同等重要的教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，一個(gè)良好的品德行為習(xí)慣是植根于學(xué)生內(nèi)心的精神指導(dǎo)，教育意義深遠(yuǎn)，“教書育人”的含義就是教授學(xué)生文化知識的同時(shí)還要重視德育教育，這樣學(xué)生才能達(dá)到“教育”的目的。班主任是小學(xué)生們在校時(shí)間段的主要監(jiān)護(hù)人，是學(xué)習(xí)路上的重要引領(lǐng)者，班主任是學(xué)生德育教育的關(guān)鍵人物，而且對于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，這本就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性很大、需要長期投入的艱巨任務(wù)，班主任需要付出很大的努力才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的健康成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、分析班主任培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣對小學(xué)生成長的重要意義

小學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀開始形成的重要階段，他們在小學(xué)階段受到的德育教育，養(yǎng)成的行為習(xí)慣，形成的意識性格等都將對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響，所以對于小學(xué)階段的德育教育至關(guān)重要。教育在于“教”和“育”，教人文化，育人精神，在小學(xué)階段的教育可以在兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中起到正確的引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生的意識和行為一旦形成就很難被修改，洛克如是說：“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！钡掠逃年P(guān)鍵在于將正確的思想傳輸給孩子們，讓正確的價(jià)值觀和思維習(xí)慣成為學(xué)生們的活動(dòng)行為根基，基礎(chǔ)打好了，今后的成長就大概率不會長歪，這樣學(xué)生才能夠盡情的釋放自己的性格和熱情，走好今后每一步。

二、探究小學(xué)班主任促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施

1、以身作則，讓愛隨行，班主任盡情釋放榜樣的力量.

班主任是學(xué)生的主要依賴者，班主任的言行舉止在很大程度上都成為學(xué)生的重要模仿或參考對象，因此，班主任在進(jìn)行德育教育之前最先要做好的事情就是要提升自身的道德修養(yǎng)，這樣才能以身作則，讓學(xué)生體會到榜樣的力量。班主任肩負(fù)著知識和德育的雙重任務(wù)，這就需要班主任要擁有很多的耐心和愛心來投入到教育事業(yè)中來，巴特爾這樣評價(jià)教師的作用：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！卑嘀魅我嬲膼圩约旱膶W(xué)生，然后以最高的道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在日常教學(xué)中盡情釋放自己的教師魅力，給學(xué)生留下深刻的印象，提升學(xué)生對自己的信任和好感，這樣學(xué)生會在班主任身上自然而然的學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2、環(huán)境氛圍，班級榮譽(yù)，班主任塑造一個(gè)溫暖正面的班集體.

小學(xué)生在這個(gè)特殊的年齡階段對集體有著很強(qiáng)的趨向性，他們渴望有一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，這是進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要環(huán)境，學(xué)生在健康的集體中更容易受到良好的教育，班主任可以通過塑造一個(gè)溫暖正面的班集體來幫助學(xué)生體會到凝聚力的強(qiáng)大。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任需要構(gòu)造專屬班級文化，例如，通過選定班歌、制定班級口號、定時(shí)舉辦班級活動(dòng)等形式將學(xué)生們組織在一起，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓每個(gè)學(xué)生都能真正的熱愛自己的集體，讓學(xué)生都能為了集體目標(biāo)去努力。

3、日記工程，鼓勵(lì)教育，班主任構(gòu)建創(chuàng)新德育教育形式.

學(xué)生的行為習(xí)慣以及心理健康發(fā)展是教育的基礎(chǔ)，只有心理發(fā)育完善，才可能有更好地學(xué)習(xí)能力和水平。行為習(xí)慣教育不是一句話就出成效，或是一天時(shí)間就能夠給學(xué)生灌輸?shù)墓ぷ?，班主任在抱著潛移默化的思想?zhǔn)備去進(jìn)行這項(xiàng)教育工作，班主任可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與“日記工程”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生每天用日記的形式記錄下身邊出現(xiàn)有印象的人或事并表達(dá)出自己的感想，班主任要多加鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生受到很多的鼓勵(lì)和贊美聲時(shí)，他們會將一件事做好更好，通過構(gòu)建創(chuàng)新德育教育形式，班主任更好的培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

結(jié)束語：

總而言之，班主任在培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣方面需要付出更多的努力，將更多的愛賦予學(xué)生，在潛移默化中滋潤孩子們的心，在言傳身教中去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓他們向著更好的方向發(fā)展。

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