話題引領(lǐng)與高中英語(yǔ)寫(xiě)作

謝在福

摘 要：在中學(xué)的英語(yǔ)課堂教育教學(xué)中，要注重提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，這不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高，還可以有效的提升學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。但是，因?yàn)榉N種因素造成中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率并不突出，同學(xué)們的寫(xiě)作能力難以得到有效的提升。如何有效的提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率就成為時(shí)下最應(yīng)當(dāng)探討的問(wèn)題。本文將從教師寫(xiě)作教學(xué)的角度出發(fā)，探討以話題為引領(lǐng)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂具體措施的研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作課堂;以話題為引領(lǐng)

引言：

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，高中的英語(yǔ)教育教學(xué)大綱要求老師可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五大方面來(lái)開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教育教學(xué)，從而使學(xué)生的英文綜合水平得到有效的提升。寫(xiě)作則是其中不可或缺的重要組成部分，這不僅考察到學(xué)生們英文詞匯量的積累，也更要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，然后綜合熟練運(yùn)用。但是，如果只是在考試之前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不但不能留給同學(xué)們足夠的時(shí)間去練習(xí)和學(xué)習(xí)，而且還會(huì)大大的降低孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作興趣，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子們英語(yǔ)的綜合能力得不到有效的提高。我們就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些特殊且有趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，使孩子們得到更好更全面的發(fā)展。

一、利用話題教學(xué)幫助同學(xué)們構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容

所謂的話題，就是指討論應(yīng)當(dāng)圍繞的主旨以及討論的主要內(nèi)容，圍繞著所提出的話題進(jìn)行討論。話題寫(xiě)作即是將話題擴(kuò)展成文章，這就是話題寫(xiě)作的基本過(guò)程。作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)策略，話題教學(xué)的模式應(yīng)當(dāng)被廣泛的應(yīng)用于中學(xué)課堂的教育教學(xué)中，使之成為一種重要的教學(xué)手段。采用話題教學(xué)的模式，是寫(xiě)作的教育教學(xué)活動(dòng)成為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多層次、多方面、不同角度的交流活動(dòng)。在選擇話題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，選擇符合當(dāng)今時(shí)代、符合現(xiàn)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的話題，這樣學(xué)生也會(huì)樂(lè)于表達(dá)，可以激發(fā)學(xué)生參與英文寫(xiě)作課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地表達(dá)出自己的想法。還要適當(dāng)?shù)膶⒃掝}往更深的層次發(fā)掘和代入，從而使學(xué)生的思維得到更深層次的發(fā)散，培養(yǎng)同學(xué)們的寫(xiě)作邏輯，也可以讓同學(xué)們?cè)谟懻撝惺炀毜恼莆崭哳l詞匯并且高效的學(xué)習(xí)一些新的熱點(diǎn)詞匯。英語(yǔ)的寫(xiě)作是一種深層次的思考學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一過(guò)程可以更好的展現(xiàn)出同學(xué)們的邏輯思維能力。特別是在議論文的寫(xiě)作過(guò)程中，同學(xué)們的寫(xiě)作內(nèi)容往往還比較單一，很多學(xué)生也會(huì)反映感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。這就要求教師在寫(xiě)作課堂的教育教學(xué)中引入辯證性的話題，或者組織幾場(chǎng)英文辯論賽，這樣可以鍛煉同學(xué)們的辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，這是寫(xiě)好英文議論文的關(guān)鍵。

二、以話題小組為單位，展開(kāi)寫(xiě)作過(guò)程

高中英語(yǔ)寫(xiě)作小組的合作學(xué)習(xí)方法可以提升同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的積極性、能動(dòng)性以及團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的精神，從而進(jìn)一步提升他們的英文作文的邏輯性和豐富性，使孩子們的寫(xiě)作的綜合能力得到有效的提升。（一）具體實(shí)踐中，可分為兩步驟進(jìn)行。步驟一，組內(nèi)討論：根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)們這一階段的認(rèn)知特點(diǎn)，用話題作為引領(lǐng)，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論并以此來(lái)打開(kāi)思路，展開(kāi)寫(xiě)作。這也是檢驗(yàn)前面的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂講解是否有效果的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在開(kāi)展這一個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，通過(guò)上一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和鋪墊，讓每個(gè)學(xué)生都可以有話說(shuō)，可以將自己新學(xué)到的詞匯運(yùn)用到接下來(lái)的寫(xiě)作當(dāng)中去。步驟二：組內(nèi)批閱，教師還可以在同學(xué)們寫(xiě)完作文之后，讓同學(xué)們自己先在小組之中互相傳閱和批改。能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而提高同學(xué)們的英文綜合素養(yǎng)。（二）小組話題教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)這種分小組教學(xué)的課堂教學(xué)模式，不近可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以增加學(xué)生的詞匯量，又解決了英語(yǔ)水平較差的學(xué)生比較難以開(kāi)展寫(xiě)作的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生通過(guò)所給的話題，在紙上進(jìn)行獨(dú)自構(gòu)思，然后再進(jìn)行小組探討，可以使對(duì)文章構(gòu)思困難的學(xué)生得到有效的幫助。同組或不同組之間，還可以就意見(jiàn)不同的問(wèn)題展開(kāi)英文辯論，當(dāng)彼此的知識(shí)碰撞出火花是，寫(xiě)出的文章會(huì)更有深意、更加出彩。

三、學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在特定的話題下，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。首先教師要對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié)和導(dǎo)評(píng)，要及時(shí)的關(guān)注他們?cè)谟⑽牡膶?xiě)作課堂上表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微情感以及寫(xiě)作態(tài)度。然后再引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生對(duì)同齡人的作文進(jìn)行互評(píng)，個(gè)體自評(píng)，屏幕展示或當(dāng)堂朗誦，這完全符合同學(xué)們?cè)谶@一時(shí)期的心理特點(diǎn)，會(huì)大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂參與度得到有效提高。這也能考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，只聽(tīng)教師的講授比學(xué)生自己實(shí)踐、自己當(dāng)“老師”對(duì)同齡人的作文進(jìn)行評(píng)判獲得的養(yǎng)分少。每次習(xí)作課都規(guī)定一個(gè)特定的話題，在特定的話題下學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的寫(xiě)作和對(duì)作文的評(píng)判，這樣能保證學(xué)生每次英文習(xí)作課都能學(xué)有所獲。不管是在寫(xiě)作話題和寫(xiě)作模塊的選擇上還是在課堂教育教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)方面，這種教學(xué)方式都可以使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而提高孩子們的寫(xiě)作熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，英語(yǔ)的寫(xiě)作是中學(xué)生必須要掌握好的一項(xiàng)頗具實(shí)用性的語(yǔ)言技能，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)同學(xué)們的寫(xiě)作能力及寫(xiě)作水平的要求也在逐步的提高。以話題為引領(lǐng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂的教育教學(xué)方法，通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以讓同學(xué)們的作文構(gòu)思能力、寫(xiě)作邏輯性以及作文中的詞匯量得到有效的提升，從而使英語(yǔ)寫(xiě)作水平逐步提高。英語(yǔ)的寫(xiě)作能力是英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平的體現(xiàn)和升華。讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中不斷的接受新知識(shí)、不斷成長(zhǎng)，提升孩子們的語(yǔ)言詞匯及表達(dá)表述的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為之后在日常和學(xué)習(xí)生活中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐和運(yùn)用打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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