舞蹈表演專業(yè)音樂(lè)類課程的改革探究

張楠

摘? ? 要：音樂(lè)類課程對(duì)提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，起著十分重要的作用，本人擔(dān)任舞蹈表演專業(yè)音樂(lè)課程的任課教師階段，經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)期的教學(xué)形式探索，總結(jié)出更適合同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握的課程形式，達(dá)到良好的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地接受音樂(lè)賦予的情感體驗(yàn)，并在實(shí)際生活中予以反饋。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè) ;音樂(lè)類課程;教學(xué)

音樂(lè)與舞蹈密切相關(guān)，可以說(shuō)舞蹈用肢體語(yǔ)言詮釋著音樂(lè)的內(nèi)涵，音樂(lè)用跳躍的音符表現(xiàn)出舞蹈的獨(dú)特魅力。兩者的學(xué)習(xí)研究，對(duì)于提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，起著十分重要的作用，因此音樂(lè)類課程的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

在本人擔(dān)任舞蹈專業(yè)音樂(lè)課程的任課教師階段，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們由于自身的理論水平低，若使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致同學(xué)們難以將抽象的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)化于心，且對(duì)課程的興趣程度差，使得音樂(lè)的學(xué)習(xí)難以進(jìn)行，這樣使得教師的授課積極性也不高，形成了普遍不樂(lè)于上音樂(lè)類課程的惡性循環(huán)的狀態(tài)，反映出來(lái)的考試分析更是效果欠佳。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的研究，加上之前的教學(xué)積累，本人發(fā)現(xiàn)要將嚴(yán)謹(jǐn)性與生成性，實(shí)用性與欣賞性結(jié)合起來(lái)的課程，才能夠真正稱之為一節(jié)好的音樂(lè)課，真正達(dá)到教學(xué)目的?；谝陨纤狞c(diǎn)特性建立起來(lái)的課堂模式，得到的效果是令人欣慰，在開(kāi)展的過(guò)程中，本人不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，得出一節(jié)好的音樂(lè)課程，要符合以下幾個(gè)方面：

首先，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容需符合學(xué)生發(fā)展要求，要切合實(shí)際，要將該課程與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行知識(shí)聯(lián)結(jié)，例如與音樂(lè)基礎(chǔ)理論、音樂(lè)編輯制作、藝術(shù)鑒賞課程進(jìn)行聯(lián)結(jié)。在欣賞的過(guò)程中，運(yùn)用藝術(shù)鑒賞的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的基本表達(dá)要素，在感知作品的同時(shí)，產(chǎn)生共鳴，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

其次，課程的學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，所以應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自由發(fā)揮，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異，因材施教，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求入手，創(chuàng)建趣味性課堂，肯定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增加學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生真正融入到音樂(lè)課程教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力。學(xué)生在教學(xué)中受益，對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)也會(huì)抱有濃厚的期待。

最后，課程的開(kāi)展要采用合理的教學(xué)方法，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)慕滩慕谭ㄟM(jìn)行教學(xué)，要充分了解學(xué)生，理解教材?？梢约哟髠鹘y(tǒng)民間音樂(lè)和流行音樂(lè)在教材中的比例，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以下將具體實(shí)施的教學(xué)形式舉例呈現(xiàn)，以視唱練耳課程為例。

該門(mén)課程應(yīng)分為視唱和聽(tīng)音兩部分，視唱是在音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程，也就是要在擁有豐富樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，五線譜表上音符的認(rèn)知、不同音符時(shí)值的長(zhǎng)短，不同音樂(lè)節(jié)奏型的掌握對(duì)是否能夠順利的進(jìn)行視唱和聽(tīng)音學(xué)習(xí)十分重要。因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教師的指導(dǎo)下，挑選適合的曲目進(jìn)行視唱學(xué)習(xí)十分重要。

例如在視唱練耳的第一節(jié)課，本人選取電影《音樂(lè)之聲》中耳熟能詳?shù)那科蜠o Re Me 進(jìn)行引入，首先，讓同學(xué)們觀看電影片段，講述電影背景故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并重復(fù)聽(tīng)?zhēng)状涡善?，接著，讓同學(xué)們哼唱聽(tīng)到的旋律音符，并用簡(jiǎn)譜的形式寫(xiě)到本子上，接著，由教師直接告訴同學(xué)里面出現(xiàn)的節(jié)奏型，并把聽(tīng)到的音符填寫(xiě)到節(jié)奏型里，最后用五線譜的形式，記寫(xiě)到五線譜表上。之后進(jìn)行幾次課的熟悉流行片段音符的記寫(xiě)，例如曾使用過(guò)的流行歌曲有蟲(chóng)兒飛，暖暖，等等，在激發(fā)音樂(lè)情感，產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，增加音樂(lè)親和力，感染力，從而提高同學(xué)們對(duì)該課程的興趣。

運(yùn)用手和腳各自進(jìn)行不同的節(jié)奏擊打訓(xùn)練，練習(xí)是否能順利的完成，且左手和右手進(jìn)行不同的節(jié)奏，看看是否能夠協(xié)調(diào)完成，還可以讓不同的同學(xué)分別擊打不同的節(jié)奏，讓大家聽(tīng)不同節(jié)奏一起擊打出來(lái)產(chǎn)生的效果。此種方法的練習(xí)，同學(xué)們都十分感興趣。不是簡(jiǎn)單的用嘴巴說(shuō)唱節(jié)奏，而是充分調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官，不是陌生的音樂(lè)，而是耳熟能詳?shù)暮叱危屚瑢W(xué)們不知不覺(jué)中就將知識(shí)學(xué)到心里，真正達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也十分重要，且難度較大。充分發(fā)揮同學(xué)們肢體表達(dá)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，節(jié)奏型的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取，要從易到難，從二拍子到四拍子再到六拍子，切分節(jié)奏逐漸加入進(jìn)來(lái)。開(kāi)始的學(xué)習(xí)，要呈現(xiàn)不同的簡(jiǎn)單節(jié)奏型，針對(duì)舞蹈專業(yè)肢體協(xié)調(diào)程度較好的基礎(chǔ)上，以上僅僅是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了課程教學(xué)形式變化的介紹，簡(jiǎn)單甚微的變化，達(dá)到了良好的效果，若是談到改革，要做的工作要比這些更多。作為一名教師，要堅(jiān)持以學(xué)生們的身心發(fā)展和審美過(guò)程為基礎(chǔ)，結(jié)合高校舞蹈專業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中的情感。與此同時(shí)，不斷提升教學(xué)水平，教師要及時(shí)豐富自身知識(shí)內(nèi)容。希望學(xué)?？啥ㄆ诎才沤處熗獬鰧W(xué)習(xí)或進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握國(guó)內(nèi)外音樂(lè)舞蹈的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)變化，這樣能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合，合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師還要多利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)等，通過(guò)聲、色、圖等多種形式讓舞蹈更富有表現(xiàn)力，也能夠讓學(xué)生有更深刻的感受，提高學(xué)習(xí)效果。

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，好的藝術(shù)貫穿人的一生，讓人一生受益。音樂(lè)教學(xué)要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的人格成長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)潛移默化地接受音樂(lè)賦予的情感體驗(yàn)，并在實(shí)際生活中予以反饋，這是音樂(lè)教學(xué)的最終目的所在。培養(yǎng)一名真正的藝術(shù)人，是一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師畢生的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]符沁瑜.提升高師舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑[J].當(dāng)代音樂(lè)，2020（02）：130-131.