基于在線教育的《工程制圖》化工課程模式改革分析

張浩 劉達(dá)

摘 要：化工專業(yè)學(xué)習(xí)中《工程制圖》作為專業(yè)核心課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在?！豆こ讨茍D》課程教學(xué)時(shí)結(jié)合在線教育，推動(dòng)課程教學(xué)模式改革，增加教學(xué)的趣味性。有鑒于此，文中分析《工程制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討結(jié)合在線教育推動(dòng)課程模式改的措施。

關(guān)鍵詞：工程制圖;在線教育;課程改革

近年來大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)快速發(fā)展，教育信息化發(fā)展已成為必然。如何在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上結(jié)合在線教育，利用在線教育整合教學(xué)資源與活動(dòng)，探索出符合現(xiàn)代化教育需求的模式更具有現(xiàn)實(shí)意義。通過分析化工專業(yè)《工程制圖》教學(xué)現(xiàn)狀，分析推動(dòng)課程模式改革的措施。

1 《工程制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

教育領(lǐng)域中廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線教育直接影響到傳統(tǒng)教育模式，如何利用在線教育推動(dòng)課程模式改革成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。本部分分析課程模式教學(xué)中存在的問題，奠定后文論述的基礎(chǔ)。

1.1 課程現(xiàn)存問題

課堂教學(xué)時(shí)大量時(shí)間被基礎(chǔ)理論知識(shí)占據(jù)，甚少涉及實(shí)踐操作。課堂上很少講解實(shí)踐內(nèi)容，使得學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)存在較多疑問，不能及時(shí)解決這些問題，造成學(xué)習(xí)問題積累增加，逐漸感覺學(xué)習(xí)難度增加，無法理解課堂內(nèi)容，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)棄學(xué)的情況;教學(xué)速度過快?！豆こ讨茍D》課程條理性較強(qiáng)，前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，且內(nèi)容大多抽象，教學(xué)速度較快，很多想象空間感弱的學(xué)生無法理解，不能趕上教學(xué)進(jìn)度，最后逐漸退步;教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。課堂教學(xué)中普遍存在教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一的情況，主要根據(jù)平時(shí)成績(jī)與最終卷面成績(jī)判定，無法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2 在線教育優(yōu)勢(shì)

《工程制圖》教學(xué)中運(yùn)用在線教育，可以通過線上學(xué)習(xí)時(shí)間、線上檢測(cè)及課后交流等保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，相比單純的統(tǒng)計(jì)出勤更為準(zhǔn)確。線上課堂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練幫助教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，給出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷。

同時(shí)，利用線上教學(xué)學(xué)生可以回看教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解決難點(diǎn)，并在討論區(qū)與學(xué)生、教師進(jìn)行討論，教師也可以通過交流提升教學(xué)的針對(duì)性。因此，在線教育可以培養(yǎng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與多向思維的培養(yǎng)。

2 在線教育下《工程制圖》課程模式改革分析

2.1 教師要有針對(duì)性的選擇線上教育軟件

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在的發(fā)展越來越普遍，學(xué)生所要掌握的知識(shí)也越來越多，但是他們又不知道哪一些知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是適合他們自己的，由此，線上教育就產(chǎn)生了。線上教育是解決這一個(gè)問題的有效方法之一，我們都知道線上教育是直接呈現(xiàn)在大眾面前的。學(xué)生不僅可以通過小程序、app等相關(guān)軟件去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在很多的線上教育軟件都支持在線免費(fèi)試用，學(xué)生可以先試著學(xué)習(xí)，然后覺得合適再進(jìn)行深入的了解。相關(guān)的教師要給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們選擇適合他們能力和特點(diǎn)的線上軟件來進(jìn)行《工程制圖》學(xué)科的學(xué)習(xí)。

比如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有越來越多的線上教育軟件層出不窮，可以幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)《工程制圖》知識(shí)，這類軟件提供了一個(gè)專門的評(píng)估系統(tǒng)，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、問題和需求。讓學(xué)生在無憂無慮的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)《工程制圖》，不僅提高他們對(duì)《工程制圖》學(xué)習(xí)的興趣，而且在循序漸進(jìn)的《工程制圖》學(xué)習(xí)過程當(dāng)中快速提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。如，學(xué)習(xí)CAD繪圖時(shí)，教師通過線上操作模式，讓學(xué)生了解與掌握相應(yīng)的操作技巧。在AutoCAD的界面中，熟練掌握鍵盤和菜單是快速找到自己想要的工具，提升繪圖速度的關(guān)鍵。當(dāng)前的AutoCAD軟件中，菜單和工具欄提供了一種相對(duì)容易記憶的方式，大部分工具都有快捷鍵，需要用戶在使用的過程中不斷記憶，需要注意的是，快捷鍵就是指令明的字母縮寫。另一方面，用戶還可以定制鍵盤宏，從而對(duì)軟件的功能快捷鍵進(jìn)行自定義設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)在完成之后依然需要進(jìn)行記憶，在繪圖過程中快速掌握工具的應(yīng)用才能提升速度。

2.2 借助線上教育來創(chuàng)新教師的教學(xué)模式

在《工程制圖》的教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的線下教學(xué)，那么所涉及到的內(nèi)容就需要教師從頭到尾的進(jìn)行講解，但是，假如所涉及到的大部分知識(shí)都是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這就把學(xué)生和教師的時(shí)間和精力都浪費(fèi)了。其實(shí)有時(shí)候換一種教學(xué)方式，不僅是對(duì)教師自己，更是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，學(xué)習(xí)的方式有很多，而教師的教學(xué)方式也有很多，教師要不斷的去挖掘新的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的不適用于學(xué)生的方法進(jìn)行摒棄。

《工程制圖》教師應(yīng)該充分利用線上教育的資源，網(wǎng)絡(luò)上的信息量大、涉及面廣泛、形式種類也多種多樣，這些優(yōu)勢(shì)都足以說明它的存在意義。此外，教師還可以通過使用手機(jī)或者電腦這些電子設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上找出最新的教育資源，這些平臺(tái)可以使得教師隨時(shí)隨地查閱各種教育教學(xué)理論書籍、研究文獻(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例和優(yōu)質(zhì)課件，然后再這里面找到新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后再憑借這些全新的教學(xué)觀念和手段來進(jìn)行《工程制圖》的教學(xué)，不斷提升學(xué)生制圖能力。如，在AutoCAD中夾點(diǎn)作為一種特定的編輯模式，集成度較高，因此具有較高的實(shí)用價(jià)值。通過應(yīng)用這種方式可以為用戶提供一種更加快捷便利的操作途徑。具體只需要將光標(biāo)放置于待編輯的對(duì)象上，通過左擊鼠標(biāo)，方框就會(huì)呈現(xiàn)在特殊的點(diǎn)上，這些出現(xiàn)的小方框就是夾點(diǎn)。在具體的編輯應(yīng)用時(shí)，可以使用單個(gè)或者多個(gè)夾點(diǎn)作為基準(zhǔn)點(diǎn)，并編輯相應(yīng)的對(duì)象。為了進(jìn)一步快速對(duì)夾點(diǎn)進(jìn)行編輯，用戶應(yīng)該提前了解不同對(duì)象的夾點(diǎn)特征。經(jīng)過長期的使用總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，使用夾點(diǎn)的基準(zhǔn)點(diǎn)編輯功能，對(duì)于圖形的拉伸、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、比例縮放以及鏡像處理等都具有重要的意義，不僅可以提升編輯的快捷性，還能提升編輯對(duì)象的準(zhǔn)確性。

2.3 做好課程線下作業(yè)布置

在傳統(tǒng)《工程制圖》課堂教學(xué)中，在每節(jié)課講述完畢后，教師都會(huì)留給學(xué)生一些練習(xí)題，讓他們利用課余時(shí)間來完成，這既是對(duì)教學(xué)效果的一種鞏固，也是對(duì)學(xué)生課堂聽講效果的一種檢驗(yàn)。而在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，因?yàn)榻處熆床坏綄W(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和具體情況，但是在課后教師也應(yīng)及時(shí)關(guān)注和了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生布置一些內(nèi)容合理的網(wǎng)絡(luò)練習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)⒔處熕v內(nèi)容全部消化和吸收，進(jìn)而內(nèi)化為自己所用。

比如，在每次網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師再上傳課件的同時(shí)為學(xué)生布置一些相關(guān)課后練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)自按時(shí)完成，并按照要求上傳至教師郵箱，由教師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一批改和評(píng)價(jià)，并將最終結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到，即使與教師相隔萬里，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也隨時(shí)有人關(guān)注、監(jiān)督和考察，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生上傳習(xí)題的正確率，找出學(xué)生聽課漏洞，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。另外，每隔一段時(shí)間，教師可以向?qū)W生征求一次意見，即針對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)方式有哪些看法、意見等，都可以大膽提出來，大家一起討論，合理改進(jìn)，使教師能針對(duì)自身線上教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使其越來越受學(xué)生歡迎和喜愛，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3 結(jié)語

總而言之，《工程制圖》課程教學(xué)時(shí)使用線上教育平臺(tái)，對(duì)師生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。需要教師選擇合適的切入點(diǎn)，利用在線教育推動(dòng)課程教學(xué)模式改革，滿足市場(chǎng)對(duì)高新人才的需求。希望通過文中論述，可以為在線教育推行提供一定借鑒與參考。

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