合作學(xué)習(xí)背景下初中體育教學(xué)探究

趙亮

摘要：在初中體育教學(xué)課堂，教師通過有效的開展合作學(xué)習(xí)研究，利于構(gòu)建更加高效的體育教學(xué)課堂，因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分析過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定更加完善的合作學(xué)習(xí)模式，從而才利于不斷提高學(xué)生體育綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中體育;合作學(xué)習(xí);策略

引言

通過進(jìn)一步開展初中體育教學(xué)研究，提高了對(duì)于初中體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程，教師合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)手段，大大提高了課堂教學(xué)效率，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。本文分析了合作教學(xué)方法應(yīng)用意義，闡述了具體的應(yīng)用策略，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。^[1]

一、合作教學(xué)的理論概述及意義

合作形式與個(gè)體形式相對(duì)，是指學(xué)生個(gè)體在小組或者團(tuán)隊(duì)中共同完成既定的任務(wù)，分別擔(dān)任不同的角色相互輔助開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式。合作學(xué)習(xí)以小組為主體，通過組內(nèi)成員的相互合作來完成共同的目標(biāo)任務(wù)，最終獲得集體榮譽(yù)。合作學(xué)習(xí)形式較為突出學(xué)生的主體性作用，可為學(xué)生開展獨(dú)立的思考和探索提供途徑。這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)的單一形式，能夠促使學(xué)生通過溝通來闡述自己的思想和觀點(diǎn)，從而提升思維及操作能方面的能力，是發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效教學(xué)形式。初中體育課程作為基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，應(yīng)積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，來解決教學(xué)手段缺乏針對(duì)性的問題，從而兼顧全面教學(xué)與因材施教。因此一線體育學(xué)科教師應(yīng)在具體的課程設(shè)置環(huán)節(jié)積極運(yùn)用合作教學(xué)的形式，盡量優(yōu)化課程實(shí)施過程，為學(xué)生營造更為自由和靈活的學(xué)習(xí)氛圍。^[2]

二、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略

1.科學(xué)劃分小組

科學(xué)分配小組成員是發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)效果的重要前提。學(xué)生由于能力、生活經(jīng)歷等方面存在差異，導(dǎo)致表現(xiàn)在體育課程中的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)科項(xiàng)目的熱衷層度和技能等方面均存在不同，因此在教師組織學(xué)生以合作方式開展學(xué)習(xí)時(shí)，便需充分了解學(xué)生個(gè)體的能力和興趣等方面的情況，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣傾向、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行分組，并堅(jiān)持小組間能力均衡，小組內(nèi)能力差異的原則，為每組配備能力水平不同的學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)組內(nèi)相互影響、相互促進(jìn)的效果。

如教師可通過問卷、測(cè)評(píng)等方式了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力、興趣及身體素質(zhì)等方面的情況，通過對(duì)學(xué)生全面的評(píng)估將其分為A、B、C三個(gè)群體。教師可將對(duì)學(xué)科的興趣和能力方面較強(qiáng)的學(xué)生劃分為A級(jí)，將興趣和身體素質(zhì)一般的學(xué)生劃分為B級(jí)，將上述方面均有待提升的學(xué)生群體劃分為C級(jí)。將學(xué)生分層后便可按照2：3：1的人數(shù)比例進(jìn)行分組，即每個(gè)小組可分配2個(gè)A級(jí)、3個(gè)B級(jí)和1個(gè)C級(jí)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在同一小組中相互影響，相互協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)互促共進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。這樣的分組形式更有利于促進(jìn)學(xué)生在小組合作過程中收獲到更多的鍛煉和提升機(jī)會(huì)，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提高。

2.發(fā)揮指導(dǎo)作用

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要統(tǒng)籌引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)障礙，運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行啟發(fā)，保證合作教學(xué)的順利進(jìn)行。為此教師應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)技能，針對(duì)普遍性的知識(shí)或者技能要領(lǐng)進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生細(xì)致觀察教師的示范動(dòng)作，從而獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果。

如在進(jìn)行“籃球”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)教師完成籃球的持球、傳、運(yùn)球等方面的技巧講解后，便可按照上述的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組形式開展訓(xùn)練。在此過程中，教師應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，并針對(duì)突出的問題進(jìn)行指導(dǎo)和講解，最后統(tǒng)一檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練成績。對(duì)于普遍存在的問題，教師還可統(tǒng)一進(jìn)行講解示范，如傳球過程中手腕的力度、姿勢(shì)等技巧，接球時(shí)指尖位置等，讓學(xué)生能夠更為清晰和深入地了解動(dòng)作要領(lǐng)，更為準(zhǔn)確地掌握學(xué)科技能的精髓。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用能夠有效提升合作教學(xué)的質(zhì)量，為該種教學(xué)方式的順利開展提供保障。^[3]

3.引入競爭機(jī)制

學(xué)生成長到初中階段，便會(huì)形成較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師可通過設(shè)置競爭機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮更大的積極性，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。對(duì)此，在體育教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式時(shí)，教師便可充分結(jié)合待教知識(shí)為學(xué)生設(shè)置具有競爭性的活動(dòng)項(xiàng)目，以競爭氛圍促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人的全部潛能完成活動(dòng)任務(wù)，充分表現(xiàn)個(gè)人的能力和素質(zhì)，同時(shí)還能體會(huì)到體育項(xiàng)目的趣味性，從而對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，樂于投入更多的時(shí)間和精力參與項(xiàng)目訓(xùn)練中，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和素質(zhì)方面的優(yōu)化提升。

如在進(jìn)行“接力跑”訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，教師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可在講授完既定的理論知識(shí)后，組織學(xué)生開展“接力跑”競賽項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位完成比賽。為了增加競賽過程的趣味性，教師還可讓學(xué)生以擊掌的方式進(jìn)行接力，從而傳達(dá)出團(tuán)隊(duì)的精神和氣勢(shì)。開展競賽時(shí)，可讓三組學(xué)生同時(shí)比賽，最終選出優(yōu)勝的隊(duì)伍。為了贏得集體榮譽(yù)，小組內(nèi)所有成員均以飽滿的熱情發(fā)揮出個(gè)人的最佳實(shí)力，同時(shí)觀看比賽的組員也情緒高漲地為同伴加油鼓勁，使所有成員的參與熱情和信心都得到了極大的鼓舞。設(shè)置這樣的競賽環(huán)節(jié)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使其更為熟練地掌握學(xué)科知識(shí)和技能，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也有助于學(xué)生形成堅(jiān)韌、勇敢的體育精神，不僅能夠高質(zhì)量完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠以更為積極的狀態(tài)投入到各類知識(shí)的探索活動(dòng)中。

結(jié)語

總之，通過開展體育合作教學(xué)，利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，因此，在教學(xué)過程，要以學(xué)生為主體，要科學(xué)的構(gòu)建更加高效的體育教學(xué)課堂，從而才利于不斷提高合作教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)文龍.開展初中體育有效性教學(xué)的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（36）：123-124.

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[3]洪明忠.初中體育課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及突破途徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（04）：135-137.