簡析分層教學(xué)在高中體育中的應(yīng)用

王曉明

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的改革優(yōu)化，其中我國的體育教育事業(yè)取得了良好的成績。因此，在當(dāng)前新課程改革不斷深化的背景下，高中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中采用分層教學(xué)法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，而且也能在提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和身體素質(zhì)的同時(shí)，提高體育教學(xué)實(shí)效和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中體育;教學(xué);應(yīng)用

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，我國的體育課程也在不斷地進(jìn)行更新和優(yōu)化。但是，就目前我國高中體育教學(xué)現(xiàn)狀看來，我國高中體育教學(xué)過程中仍然存在一些教學(xué)問題，這些問題對我國體育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了嚴(yán)重的阻礙，與當(dāng)前倡導(dǎo)的體育教育目標(biāo)相背離。因而，為了發(fā)揮體育課程的開設(shè)本意即培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感到快樂，高中體育教師必須要改變傳統(tǒng)的教育理念，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中采用分層教學(xué)法。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的長期影響，部分高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)仍然采用陳舊枯燥的教學(xué)方式，這使得大部分高中生對體育課很難提起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃?dòng)參與體育活動(dòng)的積極性和自主性^[1]。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，一些體育教師由于過度重視教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視了學(xué)生自身的興趣愛好和意愿，加之，很多體育教師的特長比較單一，因而不能對學(xué)生進(jìn)行多樣化體育活動(dòng)，久而久之，學(xué)生也就對體育課失去了學(xué)習(xí)熱情，這不利于提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和身體素質(zhì)。此外，體育教師很少參與專業(yè)的進(jìn)修活動(dòng)以及與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)交流，因而部分體育教師的教學(xué)能力不高。總之，以上當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀都是極其不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)以及滿足素質(zhì)教育需要的。

二、分層教學(xué)的概念和應(yīng)用

1.分層教學(xué)的概念

所謂的分層教學(xué)實(shí)際上是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)化，也就是提倡教學(xué)以人為本，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對其進(jìn)行針對性的教育^[2]。這種教學(xué)的優(yōu)勢在于它既能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥氛圍，又能夠滿足不同學(xué)生在體育需求上的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的分層在實(shí)際的體育教學(xué)中主要是指教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層以及教學(xué)方式分層等。分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用就是指，體育教師在實(shí)際的體育教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展需求以及興趣愛好等，對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)化教學(xué)，而不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式即按照教師的意愿和自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。需要注意的是，如果教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的感受，那么這種分層教學(xué)就難以發(fā)揮其積極作用，因?yàn)榧幢氵@時(shí)使用的是分層教學(xué)，但實(shí)際上其教學(xué)時(shí)占主導(dǎo)地位的依舊是教師的教學(xué)思想，這就難以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，也就不能體現(xiàn)出分層教學(xué)的優(yōu)越性。

三、分層教學(xué)法在高中體育中的具體應(yīng)用

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

大部分人的運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成都是在學(xué)生期間的體育活動(dòng)中。因此，在高中階段的體育教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)的組織一些有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的體育活動(dòng)，通過激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)和身體素質(zhì)的提升^[3]。例如，在體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展羽毛球教學(xué)活動(dòng)，通過教師對握拍、揮拍的演示動(dòng)作，可以激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理和興趣。這種興趣教學(xué)法的應(yīng)用能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得在寬松的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣以及教師的體育教學(xué)質(zhì)量，教師就不能忽視學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和興趣愛好。也就是說，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及各自的興趣愛好，為學(xué)生制定不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目。例如，有的人喜歡足球，有的人喜歡羽毛球，也有的人喜歡乒乓球等，當(dāng)教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在了解學(xué)生的興趣愛好后，將喜歡同一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生分為一組，這樣教師既開展了多樣化體育教學(xué)，又滿足了不同學(xué)生的需要，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)也符合新課程改革背景下對高中體育教學(xué)方式改革的要求。

3.強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)交往能力

有效的體育教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。在體育運(yùn)動(dòng)中幾乎每次都需要學(xué)生之間的密切配合，換句話說，學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程也就是學(xué)生培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感以及社會(huì)交往能力的過程。例如，在籃球比賽中，每場每隊(duì)只能出場5個(gè)人，因而在比賽中對于這5個(gè)人之間的協(xié)作默契以及交流溝通的能力要求偏高，這是隊(duì)長就要發(fā)揮其在隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，在鼓舞本隊(duì)士氣的同時(shí)也要協(xié)調(diào)好隊(duì)員的任務(wù)，讓隊(duì)員全體配合?？傊粓鲎闱虮荣惖膭倮褪窃谇騿T的團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。

4.提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，高中體育教師就一定要改變以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的單一性，積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而最大限度的發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)越性。體育教師要積極參加學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)以及與同事進(jìn)行交流溝通，將教學(xué)中的有利經(jīng)驗(yàn)和典型教學(xué)案例進(jìn)行歸納整理，以便提升自身的體育專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校也要為體育教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓其在與其他優(yōu)秀教師的交流互動(dòng)中，汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊谔嵘處熥陨韺I(yè)技能的同時(shí)，找出適合本學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)實(shí)效。

結(jié)語

綜上所述，本文主要闡述了當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀、分層教學(xué)的概念以及其在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用。進(jìn)而得出，在新課程改革不斷深入的背景下，高中體育教師要積極改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，靈活運(yùn)用分層教學(xué)法，在提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)和身體素質(zhì)的同時(shí)，不斷滿足新時(shí)期素質(zhì)教育對體育教育提出的需求。

參考文獻(xiàn)

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[3]姚紅軍.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].體育時(shí)空，2017（13）.