初中物理教學(xué)提質(zhì)減負(fù)的思考

何遠(yuǎn)騰

摘要：素質(zhì)教育理念的全面落實(shí)，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下學(xué)生們課業(yè)繁重的現(xiàn)狀，但是要想實(shí)現(xiàn)全面減負(fù)，仍然存在很多問(wèn)題。本文針對(duì)實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)提質(zhì)減負(fù)進(jìn)行分析，在保證初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升的同時(shí)，可以適當(dāng)減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為初中生的身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);提質(zhì)減負(fù)

新課程改革的深入，素質(zhì)教育理念在新時(shí)期背景下的全面落實(shí)，對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)理念、方法提出了全新的要求，尤其是在學(xué)生們的減負(fù)方面。但是由于我國(guó)教育體制一直以來(lái)都會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，所以要想真正的實(shí)現(xiàn)減負(fù)，其實(shí)還存在一定的難度。這種形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變，就必須要意識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在其中的重要性，將其作為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式等進(jìn)行改變。同時(shí)，還要在現(xiàn)有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行優(yōu)化和完善，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)。

一、優(yōu)化現(xiàn)有考試制度有利于減輕學(xué)生們的精神負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響下，學(xué)生們的考試成績(jī)?cè)谀撤N程度上決定一切。家長(zhǎng)、教師、甚至是很多學(xué)生自己，都將成績(jī)看作是衡量的標(biāo)準(zhǔn)，“成績(jī)好就是好孩子，成績(jī)不好的就是壞孩子”。這種衡量標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)形壓力，很容易對(duì)初中生的心理造成影響，尤其是定期的考試，無(wú)論是在內(nèi)容、形式或者是在最終成績(jī)以及評(píng)估方面，都會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)非常嚴(yán)重的精神壓力影響。久而久之，學(xué)生們的心理將會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生們的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好的挖掘和發(fā)揮。因此，在實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)時(shí)，可以利用“二式”、“三輔”的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)估和考核。“二式”主要是指可以利用口試與比試兩種不同類型的考試制度。在口試環(huán)節(jié)，物理當(dāng)中的一些基本概念、基本規(guī)律等，比如《牛頓第一定律》、《能量守恒定律》等，這些都可以利用口試的方式進(jìn)行考核。在口試測(cè)試過(guò)程中，整個(gè)過(guò)程以及內(nèi)容具有靈活性、多變性的特征，學(xué)生和教師可以共同參與其中。在筆試環(huán)節(jié)，在各種問(wèn)題的難度設(shè)置上，要綜合全班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，保證難度、易度的適中，同時(shí)還要對(duì)筆試的形式進(jìn)行創(chuàng)新。在這種方式下開(kāi)展的口試、筆試各占總考試制度的40%、60%。無(wú)論是筆試或者是口試，都不利用百分制來(lái)約束學(xué)生，逐漸淡化分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生們?cè)斐傻挠绊?，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。“三輔”主要是指三種不同類型的輔助活動(dòng)，其中包括活動(dòng)、競(jìng)賽以及答辯。

由此可以看出，初中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)逐漸淡化分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的整個(gè)過(guò)程，這樣可以逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)物理的“恐懼”、“厭煩”等所有的不良情緒。教師可以為學(xué)生們營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們可以真正的融入到物理學(xué)習(xí)中，這樣有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科的刻板印象^[1]。由于個(gè)體存在差異性，學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性主要體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的高低上，如果仍然以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，那么不僅會(huì)給學(xué)生們的心理上、精神上造成非常嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)影響，而且嚴(yán)重情況下，還會(huì)影響到學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

二、保證高效的課堂教學(xué)過(guò)程有利于實(shí)現(xiàn)減負(fù)的根本目的

1.高效組織課堂講授

教師在教學(xué)過(guò)程中，物理知識(shí)的講解情況不僅僅只是受到教學(xué)內(nèi)容是否完整等這些客觀因素的影響，而且還會(huì)受到教師主觀因素的影響，比如教師在教學(xué)時(shí)的方式、整個(gè)過(guò)程的節(jié)奏把控等，這些都會(huì)對(duì)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生影響。教師在物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，必須要注意吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的參與積極性，這樣有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量將書面、“官方”的專業(yè)性語(yǔ)言逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生們耳熟能詳?shù)目谡Z(yǔ)化語(yǔ)言。盡可能利用一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述，這樣方便學(xué)生們的理解和記憶。同時(shí)，為了保證自己在講授時(shí)的表達(dá)能夠有效的傳遞給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能選擇一些精準(zhǔn)的詞匯，適當(dāng)在其中增加物理專業(yè)名詞，有利于學(xué)生理解的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生理順清楚這些物理知識(shí)之間的關(guān)系^[2]。除此之外，教學(xué)時(shí)板書精心合理的設(shè)計(jì)，也是保證物理教學(xué)過(guò)程可以得到優(yōu)化和完善的重要措施之一。板書科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，可以促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間具有統(tǒng)一性的特征，不僅可以保證物理教學(xué)效率的有效提升，而且還可以加深學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。

2.課堂問(wèn)答討論

物理學(xué)科是由理論與實(shí)踐相互組合而成，物理規(guī)律、概念等這些理論知識(shí)固然很容易，但是也不能夠忽視實(shí)踐教學(xué)在其中的意義和作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們營(yíng)造良好的互動(dòng)、交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)答，這樣有利于激發(fā)起學(xué)生們?cè)谡n堂上討論的積極性。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，給學(xué)生們留出思考、討論的時(shí)間。比如在《浮力》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題“將石頭和泡沫分別放在水中時(shí)，各自會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)”。該問(wèn)題的提出可以激發(fā)學(xué)生們的想象力，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生們的積極性，適當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)還要給予一定的輔助幫助，這樣有利于幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的信心，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)提質(zhì)減負(fù)的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，教師必須要將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，圍繞提質(zhì)減負(fù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)理念、方式的改革和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。這樣不僅可以保證教學(xué)質(zhì)量，而且還可以減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，為學(xué)生們的身心健康發(fā)展提供保證。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪棋.核心素養(yǎng)背景下一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法——以初中物理為例[J].物理教學(xué)探討，2017，35（05）：67-69.

[2]丁碧秀.“提質(zhì)減負(fù)”要加速作業(yè)創(chuàng)新是好路——對(duì)減負(fù)形式下初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（08）：33.