讓微課有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

鐘秀芬

摘要：微課是“微”時(shí)代下出現(xiàn)的新興產(chǎn)物，引領(lǐng)了當(dāng)下的教學(xué)改革，成為了新的風(fēng)向標(biāo)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)做了進(jìn)一步的補(bǔ)充與發(fā)展。讓微課有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過生動(dòng)的趣味性、具體的形象性、強(qiáng)大的靈活性、豐富的表現(xiàn)力大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上了騰飛的翅膀，讓現(xiàn)代課堂散發(fā)無窮的魅力。

關(guān)鍵詞：微課;有效;融入;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)充分融合，讓微課有效融入數(shù)學(xué)課堂，教師可以將知識更加直觀、形象的傳授給學(xué)生，生動(dòng)形象的微課視頻能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，高效解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生還可以隨時(shí)隨地地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的方法，擴(kuò)寬課堂內(nèi)容，有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。[1]

一、引入微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

增加課堂趣味性是微課凸顯的優(yōu)點(diǎn)，微課能將音頻、圖片、文字和色彩等多種元素融為一體化，形象生動(dòng)，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論在視覺、聽覺還是心靈上都能給學(xué)生帶來愉悅享受。微課的可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性，將學(xué)習(xí)者的注意力從形式轉(zhuǎn)移到內(nèi)容上，燃起學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，有著出乎預(yù)料的成果。微課雖然時(shí)間短，但內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含精華，每個(gè)講解都一一對應(yīng)著課堂的相關(guān)重難點(diǎn)，都是為解決學(xué)生的疑難困惑而精心設(shè)計(jì)的。例如：在《線與角》的教學(xué)中，我們可以將日常生活中常見的有關(guān)“角”的物體收集起來，以微課視頻為載體制作成學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫片視頻，向?qū)W生展示角的形狀、角的形成、角的各部分名稱、角的大小比較方法，循序漸進(jìn)，層層引導(dǎo)，創(chuàng)建生動(dòng)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此，引入微課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變枯燥為有趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，收到事半功倍的效果。

二、巧用形象的微課，為訓(xùn)練學(xué)生抽象思維搭建平臺。

心理學(xué)家皮亞杰曾提出兒童智力發(fā)展階段理論。他認(rèn)為在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力還較差，學(xué)生思維正在由具體的形象思維朝抽象思維過渡。在學(xué)習(xí)中，若遇到的問題比較復(fù)雜和抽象，學(xué)生往往很難弄懂，無法下手，會有退縮行為。這時(shí)候如果教師們能巧用微課教學(xué)，讓學(xué)生們在形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色融合的微視頻中學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，就可以幫助學(xué)生的思維從形象向抽象方向轉(zhuǎn)變。例如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課上，用微課視頻出示游樂園的一角：摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)木馬、纜車、大風(fēng)車、太空邁步等的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)通過擺手勢來將物體的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出來。通過親身感受和直觀體驗(yàn)，學(xué)生們對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識也更加深刻，將抽象的知識以形象化的方式展現(xiàn)出來。[2]

三、活用微課吸引學(xué)生，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

微課短小精悍，主題鮮明，每段視頻就是一兩個(gè)知識重難點(diǎn)。微課應(yīng)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段將聲音、圖文、動(dòng)畫等融為一體，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的畫面，豐富多彩的視頻吸引學(xué)生眼球的注意，利于難點(diǎn)的突破。例如：教學(xué)“1分有多長”這一課時(shí)，關(guān)于1分鐘=60秒的知識點(diǎn)學(xué)生們很難理解，教師可通過微課設(shè)計(jì)一個(gè)大視頻的鐘面，鐘面上有60個(gè)小格和可以走動(dòng)的秒針和分針，秒鐘走完60個(gè)小格就代表60秒，分鐘走完60個(gè)小格就代表60分鐘。另外，還要增添音頻效果，每當(dāng)秒針走了一格就有”嗒”的聲音發(fā)出，分針走了一格則發(fā)出”當(dāng)”的聲音。通過微課視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加直觀的看到秒鐘在走完60格后分鐘才前進(jìn)一小格，讓學(xué)生了解到分和秒之間的進(jìn)率是60，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。再通過舉一反三的方法，學(xué)生也就可以很好地掌握時(shí)和分之間的進(jìn)率也是60，最后得出相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60。通過微課視頻直觀地突破了時(shí)間相鄰單位之間的進(jìn)率這一教學(xué)難點(diǎn)。

四、妙用微課延伸課堂空間，讓學(xué)生在知識海洋里遨游。

單一的靠短暫的40分鐘課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生難以有效的消化對所學(xué)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。此時(shí)教師課后可以將微課視頻通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享給家長和學(xué)生，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)，只需家長點(diǎn)擊視頻播放即可。“哪里沒弄懂就在哪里暫停，反復(fù)看，反復(fù)理解;知識點(diǎn)忘記了，重新看;課堂上懼怕發(fā)言，課后學(xué)，學(xué)生們再也不用擔(dān)心跟不上課堂的腳步了！”學(xué)生和家長對微課這種新興的教學(xué)方式都一致稱贊。微課的特點(diǎn)就在于有利于傳播，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠方便觀看視頻，還具備重復(fù)、隨時(shí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。由此可見，微課對課外學(xué)習(xí)做了進(jìn)一步延伸，成為學(xué)生們隨時(shí)隨地有效學(xué)習(xí)的良師益友。例如： 一位四年級學(xué)生因腳扭傷而不能去學(xué)校上課，當(dāng)時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法知識，正當(dāng)家長擔(dān)心孩子的功課會落下時(shí)，老師把微課視頻轉(zhuǎn)發(fā)了給家長 ，并讓學(xué)生在家里看微課視頻學(xué)習(xí)。整個(gè)單元學(xué)生沒有到學(xué)校上過一節(jié)課，單元考試卷卻得了90多分。從此這個(gè)同學(xué)喜歡上了微課，他說微課時(shí)間短，但能圍繞所學(xué)知識，既有聲音又有動(dòng)畫，很容易看懂了。[3]

總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中微課的開發(fā)應(yīng)用，有效地融入課堂，有著諸多的妙處，備受矚目！其高度濃縮，播放時(shí)間短，教學(xué)容量大！能積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟一片新天地！

參考文獻(xiàn)

[1]萬小花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用探究[J].教育科學(xué)，2018（03）：198

[2]蔣羽秋.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師.2017（01）：037

[3]何甲烈.試論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育A-版.2015（03A）-0078-01