激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

王榮

摘要：興趣是最好的老師。興趣是誘發(fā)人去從事謀一項活動，使活動達到一定目標任務(wù)的動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也是由學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣而產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)欲望的誘因。激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是老師幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望，進而促進開展學(xué)習(xí)活動，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機。如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣到欲望，又由學(xué)習(xí)動機去實現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)達到何種目的的欲望。這就是我們每一位老師所必須去研究的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;策略探究

只有學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就會主動去學(xué)習(xí)，去探究，去積極克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，學(xué)習(xí)就能取得很好的效果。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每一位學(xué)生都獲得進步。那么怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、做好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)探究的興趣

預(yù)習(xí)是指在新課教學(xué)前學(xué)生對即將要學(xué)知識的自我學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。如葉圣陶先生就曾說過：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就做比量短長的思索;并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值?！痹谡n前預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以用已經(jīng)學(xué)過的知識對新知識進行思考和探究。如果遇到自己不懂的內(nèi)容和自己不能解答的問題時，當老師講授新知識時學(xué)生就會約束自己，集中精力注意聽老師講解，并且將老師的講解和自己預(yù)先的設(shè)想做比較。這樣，課堂學(xué)習(xí)的效率就會得到大大的提高，學(xué)生只有真正的聽懂了，做起題目來才不會出錯，學(xué)習(xí)成績才會真正得到提高。當學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)后獲得了學(xué)習(xí)成功的成就感，學(xué)習(xí)興趣就會自然而然地產(chǎn)生并得到保持。

二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的認知特點，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)代教育資源，努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，適宜學(xué)生認識新事物、學(xué)習(xí)新知識的良好教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。如在教學(xué)一年級下冊第五單元《認識人民幣》時，我是這樣設(shè)計的。

同學(xué)們，你們自己購買過文具嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起去文具店，想不想在文具店買一些文具呢？買文具時用什么來付款呢？

學(xué)生看課件自由回答 （想或不想;錢或人民幣）

1.我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣，請同學(xué)們仔細觀察，這些錢你們都認識嗎？

2.區(qū)分紙幣和硬幣。

一種是紙幣，一種是硬幣，它們制作的材料不一樣。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣

紙質(zhì)的人民幣上有些什么？硬幣上又有些什么？

生觀察課件交流辨認。

三、題目內(nèi)容難易轉(zhuǎn)換，幫助理解激發(fā)興趣的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)都貼近生活，易于讓學(xué)生理解，但是由于每個學(xué)生的生活背景，生活環(huán)境不同，很多數(shù)學(xué)題目學(xué)生感覺到陌生，解題時不知從何著手。如：“學(xué)校今天邀請兒童心理專家到校，要來45位家長聽講，已經(jīng)擺好了35把椅子，還差多少把？”在這道題里，學(xué)生對“兒童心理專家，舉辦一次講座”不完全理解。教學(xué)時我們可變換表達方式，讓學(xué)生容易理解的內(nèi)容即可。如：我們班今天下午召開家長會，到齊有45位家長，現(xiàn)在已經(jīng)擺放好了35把椅子，還差多少把椅子？

如此變換不但接近了學(xué)生生活實際，而且有利于學(xué)生很快理清題目中的數(shù)量關(guān)系，很快就能正確的解答出來。然后讓學(xué)生把兩道題目進行比較，并找出兩道題目內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)時教師要教會學(xué)生能夠抓住題目中關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素。通過這種變換題目的方法既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移能力、又激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、激勵性的課堂評價，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師以及學(xué)生之間激勵性的課堂評價，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上因某一方面的進步和思維的創(chuàng)新能夠及時地得到老師或同學(xué)們的肯定認可，贊賞。學(xué)生就會感到精神愉悅，思維興奮，興趣高漲，求知欲望突增。課堂上教師恰當巧妙地運用課堂評價，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，能起到事半功倍的效果。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。同時，又是學(xué)生成長的引路人。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中是在老師和同伴的鼓勵下才能更好地得到快樂的進步和健康的成長。教師在課堂上對學(xué)生點滴的進步給予及時的肯定性評價對于培育學(xué)生積極思維，學(xué)習(xí)興趣，探究熱情都具有決定性因素。

如：在教學(xué)中我充分利用“班級優(yōu)化大師”中的評價功能給班上每一個學(xué)生“貼標簽”。如“認真學(xué)習(xí)小模范”“積極思考小能手”等，通過這種貼標簽的方式巧妙地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除教師評價外學(xué)生的自我評價和鼓勵也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在教學(xué)中當學(xué)生有進步時要及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我鼓勵，如：可讓學(xué)生一邊拍手一邊說：棒！棒！棒！我真棒！通過這樣的方式增強學(xué)生自信心，大大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、開展游戲教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)研究表明：低年級學(xué)生注意的穩(wěn)定性在20分鐘左右，一節(jié)課如果教師只是枯燥無味的講解，學(xué)生就容易出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象，參與教學(xué)活動的主動性就會削減，對教師的講解不感興趣。在小學(xué)階段的教學(xué)中教師要抓住兒童好玩，好奇的心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當設(shè)計游戲式教學(xué)活動，不但有效地吸引小學(xué)生的注意力，也能較好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識人民幣》時，我設(shè)計了一個購買自己喜歡的小玩具活動（課件出示玩具），學(xué)生都爭著當超市的售貨員和購買顧客，在這樣的游戲活動過程中，學(xué)生對人民幣的認識和人民幣的應(yīng)用得到了一次深深的體驗，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了更好地鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了更好的激發(fā)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的一項重要的教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況運用相應(yīng)的激勵性策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，探究性。讓每個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展進步。這樣，我們的數(shù)學(xué)教育才能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。