談?dòng)螒蚧尘跋掠變簣@體育活動(dòng)

蘇程程

摘要：幼兒園教育是孩子離開家庭生活的第一個(gè)正式教育場(chǎng)所，是幼兒一生學(xué)習(xí)的起始階段。幼兒園兒童此時(shí)正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體健康在幼兒成長(zhǎng)中位于首要地位，因此開展幼兒園體育活動(dòng)成為幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容。把游戲引入到幼兒園的體育活動(dòng)中，增加游戲化的幼兒園體育活動(dòng)，符合幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律，不管在身體上還是心理上都能得到一定的發(fā)展鍛煉。本文對(duì)如何在游戲化背景下開展幼兒園體育活動(dòng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒;體育活動(dòng)

游戲化背景下的幼兒園體育活動(dòng)，既可以促進(jìn)其身體健康發(fā)展，也能促進(jìn)其心理健康發(fā)展。那么，如何讓幼兒園體育活動(dòng)充滿趣味性，讓幼兒在體育活動(dòng)中體會(huì)到合作、探索、成功的快樂是我們永恒的話題。本文對(duì)此話題展開研究，淺談?dòng)螒蚧尘跋掠變簣@體育活動(dòng)。^[1]

一、激發(fā)幼兒的興趣，增加趣味因素

幼兒對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的接受能力，但新鮮感的持續(xù)時(shí)間非常短，無(wú)論做什么事，很容易失去興趣，剛開始還很開心，不一會(huì)就沒有了興致。將趣味性的游戲引入到體育活動(dòng)中，不僅能激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，還能持續(xù)地調(diào)動(dòng)他們的注意力，使幼兒對(duì)體育活動(dòng)保持長(zhǎng)時(shí)間的新鮮感。^[2]

例如，在傳統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)中，障礙跑是最常見的體育活動(dòng)，單純反復(fù)地練習(xí)障礙跑，有些幼兒們很容易失去興趣，感到無(wú)聊。為此，教師可以加入一些趣味性的游戲因素，把傳統(tǒng)的障礙跑活動(dòng)升級(jí)為“解救小熊”的游戲。在障礙跑的每個(gè)關(guān)卡都放一只被壞人劫持的小熊，幼兒們每經(jīng)過一個(gè)障礙關(guān)卡就能解救一只小熊，注意關(guān)卡不要太多，10個(gè)以內(nèi)即可。小熊得到解救以后，教師為了向獻(xiàn)出愛心的幼兒表示感謝，可以獎(jiǎng)勵(lì)給他們神秘禮物盒子，里面放入各種各樣的小禮物（切忌，不能懲罰解救小熊數(shù)目少的幼兒，會(huì)打擊他們參與體育活動(dòng)的積極性）。這樣一來(lái)，把單一的“模仿學(xué)習(xí)”變成了“有趣的探索學(xué)習(xí)”，把“被動(dòng)地運(yùn)動(dòng)”變成了“主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)”，不但培養(yǎng)了幼兒樂于助人的習(xí)慣，最后的送禮物環(huán)節(jié)還鼓勵(lì)幼兒積極參與體育活動(dòng)，。

二、強(qiáng)化幼兒的規(guī)則，增加規(guī)則因素

俗話說(shuō)“沒有規(guī)則，不成方圓”，一切的日常生活、學(xué)習(xí)、工作之中無(wú)不存在規(guī)則，良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障，想要活動(dòng)順利進(jìn)行，就必須讓幼兒遵守規(guī)則，只有這樣，活動(dòng)才能順利開展。人類發(fā)展心理學(xué)的道德發(fā)展理論表明，幼兒階段是幼兒萌生和建立規(guī)則意識(shí)的重要時(shí)期。因此，在幼兒階段，不能忽視對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒理解規(guī)則，引導(dǎo)幼兒參與制定規(guī)則，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則性，讓孩子成為規(guī)則的主人。

從小家長(zhǎng)就告訴孩子，不能亂闖紅綠燈，如果這些規(guī)則只是硬生生地傳達(dá)給幼兒，幼兒是很難理解和遵守的。為了強(qiáng)化這一意識(shí)，教師可以在體育活動(dòng)中設(shè)置“不闖紅綠燈”的游戲。游戲前，教師向幼兒們傳授一些基本的交通規(guī)則，如車輛在馬路上一律靠右行駛，遇到紅燈的時(shí)候應(yīng)立即踩剎車停止行駛并穩(wěn)住身子等。幼兒們理解這些以后，開始游戲，全班學(xué)生圍環(huán)形馬路站好，隨教師的音樂模仿開小車，自覺靠右行駛。當(dāng)聽到“紅燈綠燈，馬上綠燈”的時(shí)候，幼兒們繼續(xù)行駛;當(dāng)聽到“紅燈綠燈，馬上紅燈”的時(shí)候，幼兒們馬上做出剎車動(dòng)作并控穩(wěn)身體。游戲結(jié)束后，對(duì)于遵守交通規(guī)則的幼兒，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以送上一朵小紅花或者給予“交通小榜樣”的稱號(hào)。“不闖紅綠燈”的游戲使幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)和理解了基本的交通規(guī)則，教師可以根據(jù)幼兒的理解程度，適當(dāng)增加難度。

三、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)，增加合作因素

從獨(dú)立個(gè)體走向社會(huì)的重要形式，就是合作，也是幼兒時(shí)期的重要社交模式。但是，當(dāng)今的居住條件限制了幼兒社會(huì)交往的時(shí)間和空間，獨(dú)立的單元房，剝奪了幼兒和小伙伴交往的機(jī)會(huì)。再者因?yàn)樯鐣?huì)壓力，現(xiàn)在的家庭中獨(dú)生子女居多，幼兒在家里沒有兄弟姐妹的陪伴玩耍，缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與他人團(tuán)結(jié)合作的精神，又缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)性。久而久之，幼兒們?nèi)菀壮霈F(xiàn)孤僻的社會(huì)性格。因此，教師在學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神，將帶有合作性的游戲加入學(xué)校的體育活動(dòng)中。

在體育活動(dòng)的時(shí)候，教師可以組織幼兒玩“綁腿走路”的游戲，這個(gè)游戲需要幼兒先選好自己的小伙伴，三人一組，要求三個(gè)人并列站成一排，在中間幼兒的兩條腿分別和兩邊幼兒的腿綁在一起。三個(gè)小朋友之間必須有一定的合作意識(shí)，能夠共同協(xié)助對(duì)方，完成一致的步伐，才能保證大家一起向前。在游戲的開始，幼兒們可能沒有掌握這一要領(lǐng)，總是不能正常向前移動(dòng)。失敗是成功之母，在不斷地嘗試中，合作伙伴之間逐漸領(lǐng)悟到游戲的技巧和要領(lǐng)，同時(shí)學(xué)會(huì)為他人著想，因?yàn)楸舜斯餐哪繕?biāo)而改善自己的行為，從而達(dá)到熟練地速度。隨著游戲次數(shù)的增加，幼兒們逐漸會(huì)體驗(yàn)到合作后成功的喜悅。從不能正常走路到快速的走路之間，可能有些幼兒會(huì)放棄，這就需要教師在旁邊加以鼓勵(lì)。^[3]

四、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新，增加自主因素

研究表明，1歲到5歲階段是幼兒動(dòng)作思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。家長(zhǎng)和教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，讓幼兒盡可能多的參與有利于思維發(fā)展的動(dòng)作游戲中，讓幼兒在輕松的游戲氛圍中獲得大腦的發(fā)展。很多時(shí)候家長(zhǎng)和教師不需要做太多的事情，放開他們的手腳，開放他們的思維，憑借他們的想象力，或許也可以達(dá)到事半功倍的效果。

比如在每天的自由活動(dòng)時(shí)間，教師只需要把毽子、橡皮泥、跳繩、沙包、積木等體育器材擺出來(lái)，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)組，根據(jù)他們自己的特長(zhǎng)選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，釋放孩子的天性。45分鐘以后，停止自由活動(dòng)，教師組織每個(gè)幼兒分享自己在剛才的自由活動(dòng)中所得到的快樂，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)表現(xiàn)不太好的幼兒。這種分享活動(dòng)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和人際交流能力都有所提升，在游戲中鍛煉學(xué)生的膽量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣。

將游戲引入到幼兒園體育活動(dòng)中，除了強(qiáng)身健體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)外，還可以通過激發(fā)幼兒興趣使幼兒更好地參與到體育活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)制定規(guī)則，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，分享快樂，也學(xué)會(huì)了各種運(yùn)動(dòng)技能，使得幼兒在身體和心理方面得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊瑛.幼兒園游戲化教學(xué)策略實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（27）：133.

[2]劉靜.幼兒”游戲化”教學(xué)的實(shí)施策略研究[J].課程教育研究，2019，（19）：20-21.

[3]黃小清.課程游戲化背景下幼兒園體育活動(dòng)的開展[J].好家長(zhǎng)，2017，（37）.