小學(xué)英語情境教學(xué)高效策略分析

柳青燕 李全業(yè)

【摘? 要】? 近年來，小學(xué)英語作為義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)課程越來越受到社會各界的重視，一方面，社會整體形勢對人才要求的提升;另一方面，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績關(guān)注程度不斷提升。小學(xué)英語老師在面對課程改革以及社會對人才要求提高的壓力之下，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，擅用多種教學(xué)手段，努力提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文從情境教學(xué)角度出發(fā)，探討如何應(yīng)用該教學(xué)手段打造高效教學(xué)課堂，希望能為廣大小學(xué)英語老師提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;情境教學(xué);策略

情景教學(xué)方法的應(yīng)用對小學(xué)英語課堂教學(xué)有著重要意義，其可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓教學(xué)活動更加生活化，有利于學(xué)生掌握與運(yùn)用英語，拉近師生、生生之間的距離，讓交流溝通更加順暢。那么，具體應(yīng)該如何實施情境教學(xué)，提升教學(xué)效果呢？

一、結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對話情境

一直以來，英語課程都是我國基礎(chǔ)教育的一部分，但在英語的應(yīng)用上并非每個學(xué)生都能做到游刃有余，其中最主要的表現(xiàn)是學(xué)生在與人對話過程中無法使用英語。因此，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多開口交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過對話表演方式來使用英語單詞、語句，讓英語對話成為一個日常課堂內(nèi)容，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力以及英語對話習(xí)慣，為學(xué)生日后口語學(xué)習(xí)以及在生活中英語應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

英語教材中幾乎每個單元都有對話內(nèi)容。為了引導(dǎo)學(xué)生大膽對話交流，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，比如在教學(xué)四年級Module9 Unit2“Did you have a nice holiday”一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前回憶自己假期去過哪里，做過什么有意義的事情，并準(zhǔn)備相關(guān)照片，然后利用幻燈片逐個展示學(xué)生的美好假期。在課文教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課文中的單詞、語句進(jìn)行自由交流，就自己的假日情況進(jìn)行對話。這樣，通過假期照片的搜集和展示，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生對這節(jié)英語課充滿期待。學(xué)生的搜集過程以及照片的展示講解過程也是參與課堂教學(xué)的重要表現(xiàn)，學(xué)生能夠感受到自己是課堂的小主人，在課堂上的表現(xiàn)更加積極、主動。最后，照片可以幫助學(xué)生進(jìn)入到交流情境，大家通過分享彼此假期時光的模式，達(dá)到鞏固知識點以及口語訓(xùn)練的雙重功效。

拳不離手，曲不離口。英語學(xué)習(xí)也是如此，需要長期不斷的對話訓(xùn)練，才能讓學(xué)生逐步習(xí)慣英語交流方式，才能真正掌握與使用英語。教師可以結(jié)合每個單元的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步。

二、利用多媒體技術(shù)，打造多變的情境

當(dāng)前，多媒體的普及為義務(wù)教育帶來了很多便利，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教師備課更加高效，讓英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富。另一方面，多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，活躍了課堂氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、有趣，學(xué)生能從多媒體學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情。對于學(xué)生而言，趣味性的課堂更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，英語教師應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體技術(shù)打造多變的教學(xué)情境。

以“Robots will do everything”這一單元為例，學(xué)生對機(jī)器人以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)充滿著好奇，但對于機(jī)器人可以做什么他們了解得并不多。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集日常生活中我們見到的機(jī)器人以及世界最新研究領(lǐng)域的機(jī)器人、生活化的機(jī)器人，比如說餐廳送餐機(jī)器人、醫(yī)院送藥機(jī)器人以及工廠的一些機(jī)器手臂等，讓學(xué)生了解機(jī)器人正在我們生活中扮演著重要的角色。再通過展示最新技術(shù)機(jī)器人，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的魅力。隨后教師再引出課文教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)不停變換機(jī)器人造型，讓學(xué)生仿佛置身于科普課堂，積極跟隨著教師的節(jié)奏思考、學(xué)習(xí)。最后，教師鼓勵學(xué)生通過扮演機(jī)器人與人進(jìn)行未來生活的演練，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以小組交流討論的方式預(yù)測未來社會人與機(jī)器人的相處模式以及想讓機(jī)器人代替自己完成什么樣的任務(wù)。

這樣的教學(xué)，既滿足了學(xué)生的好奇心，看到最新機(jī)器人技術(shù)，又能讓學(xué)生發(fā)揮想象力，預(yù)想未來自己與機(jī)器人如何相處。教學(xué)課堂精彩萬分，教學(xué)情境隨著教學(xué)進(jìn)度不斷變換，讓學(xué)生看到英語課堂的多樣性、創(chuàng)新性，從而對英語課堂充滿期待，對英語學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

三、利用多元化情境，提升教學(xué)效果

多元化的情境教學(xué)可以顯著提高教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的詞匯以及語法以英語歌曲串燒的方式來記憶，讓學(xué)生在音樂情境中大膽唱出來并深刻記憶。教師也可以創(chuàng)設(shè)競爭情境。競爭是21世紀(jì)人才面臨的最多問題，競爭意識應(yīng)該從小培養(yǎng)。教師通過布置相應(yīng)的競爭任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，在壓力之下提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，并為表現(xiàn)優(yōu)異者設(shè)立獎項，以此激勵學(xué)生勇敢參與競爭。教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識點，寓教于樂，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)并不難，要樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。游戲情境符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味性，增添更多積極的效果。

以游戲情境為例，在教學(xué)“London is a big city”時，詞匯教學(xué)結(jié)束后，教師可以開展舉手游戲來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，要求學(xué)生聽到London， city， house， Buckingham Palace舉右手，聽到small， big， beautiful， nice舉左手。游戲采取淘汰賽制，最后勝利者獲得鬧鐘、筆記本等小禮品。教師通過游戲、比賽等一系列活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓其在玩當(dāng)中不知不覺地掌握本課的新知。教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式一成不變，單調(diào)乏味，教學(xué)效果低下，久而久之，師生對課堂教學(xué)都逐漸失去了信心。因此，在教學(xué)過程中小學(xué)英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

英語是當(dāng)下人才競爭的重要影響因素，教師應(yīng)該從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段提升教學(xué)效果。情境教學(xué)是一種現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)手段，英語教師在教學(xué)過程中可以通過情境教學(xué)法來實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，讓小學(xué)英語課堂充滿趣味性，通過情境體驗，讓學(xué)生大膽地說英語，使其英語綜合能力不斷提升。

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