文本再構(gòu)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張穎

教材是開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)資源，也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熼_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、達(dá)成教育目標(biāo)提供必要根據(jù)，也能夠讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)獲取基礎(chǔ)知識(shí)。但是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力各不相同，學(xué)生的性格特點(diǎn)也有著較大的差別，不管是哪本教材都常常無(wú)法完全滿(mǎn)足所有學(xué)生的實(shí)際需要。根據(jù)這樣的情況，教師要注意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要與教學(xué)需要，整合教材文本，利用文本再構(gòu)的方法凸顯教材價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)教師為保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，要從文本再構(gòu)角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。

文本再構(gòu)的運(yùn)用價(jià)值

隨著新課程改革的持續(xù)深化，關(guān)于文本再構(gòu)的教學(xué)討論日益熱烈，逐步成為了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。文本再構(gòu)對(duì)教師提出了很高的要求，指出教師要增強(qiáng)對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，同時(shí)要求教師因材施教，創(chuàng)新思想，發(fā)揮英語(yǔ)教材的教育價(jià)值。將文本再構(gòu)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有著極高的價(jià)值，主要體現(xiàn)在：一是可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。利用文本再構(gòu)方法可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，并在情境支持之下改變英語(yǔ)教學(xué)難度過(guò)大的情況，避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象復(fù)雜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣教師在進(jìn)一步的教學(xué)當(dāng)中就可以降低難度，提高教學(xué)效率，最大化滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)需要。二是可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在教育實(shí)踐當(dāng)中，教師運(yùn)用文本再構(gòu)方法會(huì)主動(dòng)把新知識(shí)和舊知識(shí)整合成一個(gè)整體，在學(xué)生的大腦當(dāng)中留下深刻印象，同時(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行擴(kuò)展，豐富學(xué)生的新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知?jiǎng)恿Α＿@樣的文本再構(gòu)策略具有循序漸進(jìn)逐層深入的特征，能夠增加課堂教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和理解能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多展示機(jī)會(huì)，保證學(xué)習(xí)效果。三是有助于提升教師工作素養(yǎng)。文本再構(gòu)活動(dòng)本身就考驗(yàn)了教師的教育教學(xué)素質(zhì)，所以會(huì)激勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在完善個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，持續(xù)補(bǔ)充新的知識(shí)和方法，保證文本再構(gòu)質(zhì)量的同時(shí)提高教育質(zhì)量，而整個(gè)過(guò)程將會(huì)極大完善教師教學(xué)素養(yǎng)。

文本再構(gòu)的實(shí)施原則

文本再構(gòu)是一項(xiàng)復(fù)雜綜合的教育研究活動(dòng)，涉及面廣，影響深遠(yuǎn)，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)把握不到都會(huì)影響到具體效果。所以為了推進(jìn)文本再構(gòu)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，就要堅(jiān)持并有效把握教育原則，最大化滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第一，和教材內(nèi)容保持一致原則。文本再構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展必須把教學(xué)目標(biāo)作為重要方向，在保持與教材內(nèi)容相一致的前提條件之下實(shí)現(xiàn)內(nèi)容整合和優(yōu)化。首先，教師要注意聯(lián)系教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使其能夠在組合當(dāng)中構(gòu)建完善化的知識(shí)體系。其次，教師要注意整合教育目標(biāo)，把教材難點(diǎn)再構(gòu)成為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生知識(shí)吸收效果。最后，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)個(gè)人的知識(shí)體系，內(nèi)化吸收英語(yǔ)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力?？傊?，教師必須堅(jiān)持對(duì)教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用，保證文本再構(gòu)有效性。第二，和學(xué)生認(rèn)知層次一致原則。語(yǔ)言學(xué)習(xí)將提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為重中之重，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是豐富的語(yǔ)言輸入。為此，教師需要給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言材料，確保語(yǔ)言?xún)?nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的內(nèi)化吸收。教師在多角度把握了學(xué)生的能力水平之后所建構(gòu)的教材文本才能夠真正發(fā)揮作用。

文本再構(gòu)的創(chuàng)新與改進(jìn)

小學(xué)英語(yǔ)教師在認(rèn)清文本再構(gòu)價(jià)值并綜合把握教育原則的條件之下，還需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)文本再構(gòu)方法，利用最適宜的文本再構(gòu)策略，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第一，基于教材進(jìn)行文本再構(gòu)。不管是學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言，都需要從掌握基本詞匯開(kāi)始，詞匯也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本要素，不過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中所涉及到的單詞非常有限，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)需要。對(duì)此，教師要立足實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)充。例如，在講解和職業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平引入有關(guān)單詞，如manager，policeman，poster，driver等，要讓學(xué)生根據(jù)這些單詞，立足個(gè)人情況展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。如My father is a policeman. I am very proud of my father. I hope I can be a policeman too.第二，基于學(xué)生進(jìn)行文本再構(gòu)?；趯W(xué)生情況進(jìn)行文本再構(gòu)主要是增加符合教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)有助于學(xué)生主體作用發(fā)揮的內(nèi)容，給學(xué)生提供鍛煉與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中變被動(dòng)為主動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)the seasons時(shí)，教師可以要求學(xué)生表達(dá)自己喜愛(ài)的季節(jié)并進(jìn)行相應(yīng)描述，補(bǔ)充課堂內(nèi)容。第三，基于教師情況進(jìn)行文本再構(gòu)。不同教師有著各自不同的講課風(fēng)格，所以教師可以結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展文本再構(gòu)。比如，性格活潑的教師可結(jié)合文本設(shè)置對(duì)話(huà)情節(jié)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生課堂參與度。

小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)展離不開(kāi)教材的分析和應(yīng)用。但是不管是哪種教材，都不能夠滿(mǎn)足十全十美的要求，所以在具體應(yīng)用當(dāng)中和實(shí)際需求有著一定的差距。想改變這樣的情況，就需要運(yùn)用文本再構(gòu)的方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合調(diào)整來(lái)凸顯教材的應(yīng)用功能。文本再構(gòu)對(duì)教師以及學(xué)生都有著很高的價(jià)值，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松自如，也可以讓教師降低教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師要做好對(duì)教材內(nèi)容的研究，把文本再構(gòu)作為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的重要突破口，讓學(xué)生接觸更多高水平的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：浙江省浦江縣龍峰國(guó)際學(xué)校）