項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

和自偉 朱慧

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了非常迅速的發(fā)展，人們?cè)趯W(xué)習(xí)，工作以及思考等方面都在發(fā)生著變化。在當(dāng)今素質(zhì)教育實(shí)施的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及技能屬于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的最終目標(biāo)。當(dāng)前，高職院校的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣非常的濃厚，但是對(duì)計(jì)算機(jī)課程的具體教學(xué)內(nèi)容卻并不是非常的熱衷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是由于當(dāng)前的教學(xué)模式以及方法之間不具備適應(yīng)性。因此，應(yīng)該重點(diǎn)的改變之前的教學(xué)方法，保障學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以充分的發(fā)揮主動(dòng)性以及創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;計(jì)算機(jī);應(yīng)用

在 21世紀(jì)的時(shí)候，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸的傳入我國(guó)，并且正式的開始為教育事業(yè)服務(wù)。但是當(dāng)前，項(xiàng)目教學(xué)方法還沒有在國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中得到廣泛的使用，而只是在職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了比較廣泛的應(yīng)用。如果想要把項(xiàng)目教學(xué)法更好的引入到大學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，除了要更好的滿足大學(xué)教育的具體特點(diǎn)外，還必須對(duì)于大學(xué)生的心理需求進(jìn)行關(guān)注。只有這樣才可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。

一、具體的概述

1.項(xiàng)目教學(xué)法的意義以及具體內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法屬于一種教育教學(xué)的方法，它主要指的是師生之間在合作的狀態(tài)下而開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，共同實(shí)施以及完成一個(gè)比較完整的教學(xué)項(xiàng)目。在教育教學(xué)當(dāng)中利用項(xiàng)目教學(xué)法的主要目的是為了把教學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)踐更好的相結(jié)合，利用實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，并進(jìn)一步的發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。項(xiàng)目教學(xué)方法主要包含三方面的內(nèi)容，即項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，實(shí)施以及項(xiàng)目評(píng)估等方面。具體的步驟：首先需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)場(chǎng)景，然后讓學(xué)生獨(dú)自的探索以及思考問題，然后進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作以更好的完成任務(wù)，最后對(duì)于任務(wù)執(zhí)行的過程以及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估 [1]。

2.具體的特點(diǎn)

和其他的一些教學(xué)方法相比較，項(xiàng)目教學(xué)法的培訓(xùn)周期相對(duì)來講比較短，可以取得非常理想的教學(xué)效果?？傊瑢?duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的效果評(píng)估以及評(píng)價(jià)都非常的好。但是項(xiàng)目教學(xué)方法的目標(biāo)不是非常的明確，并且容易出現(xiàn)重復(fù)的目標(biāo)定位。利用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以使得他們解決問題的能力得到提高，而且還可以轉(zhuǎn)移相應(yīng)的思想以及培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。最重要的是，在實(shí)施的過程中，項(xiàng)目教學(xué)法還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們逐漸的養(yǎng)成比較良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。項(xiàng)目教學(xué)法具備一定的可控性，由于在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)任務(wù)是利用師生之間的合作而完成的，這種教學(xué)方法非常的利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，所獲取的學(xué)習(xí)效果也非常好。最后，項(xiàng)目教學(xué)法非常的重視理論以及實(shí)踐的相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果想要完成一定的教學(xué)任務(wù)，除了制定具體的計(jì)劃之外，還會(huì)涉及到非常多的實(shí)際問題。面對(duì)這種情況，老師應(yīng)該從原理性的知識(shí)開始，并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生，使用積累的理論知識(shí)來進(jìn)一步的分析項(xiàng)目工作當(dāng)中遇到的問題 [2]。

二、具體的應(yīng)用

1.應(yīng)遵循的基本原則。

（1）以學(xué)生為中心，由教師進(jìn)行協(xié)助。高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中引入了相關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)方法，這時(shí)候必須要保障教師的輔助作用可以充分地發(fā)揮。在項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，始終堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)作中心，進(jìn)一步明確具體的教學(xué)方式，以使得學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)積極性得到提高。除此之外，還需要明確教師的具體位置，他們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中起到非常重要的指導(dǎo)以及支持作用。

項(xiàng)目的具體選擇。在教學(xué)的過程中對(duì)于項(xiàng)目的具體選擇是非常重要的，屬于項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵部分。選取項(xiàng)目時(shí)，必須要保障教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際對(duì)象的相結(jié)合，要包含一些比較基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以并充分的激發(fā)學(xué)生解決問題的動(dòng)力。項(xiàng)目的選擇需要學(xué)生以及老師共同參與，教師應(yīng)該鼓勵(lì)以及啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)的觀察周邊的事物，并最終選擇比較適當(dāng)?shù)墓こ添?xiàng)目 [3]。

創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該為學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)，保障讓他們?cè)诓煌那闆r下可以運(yùn)用不同的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以和現(xiàn)代化提供的教育方法相結(jié)合。

2.項(xiàng)目教學(xué)方法

要和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建比較合理的教學(xué)情境，保障此環(huán)境更加的接近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體學(xué)習(xí)情境，并向?qū)W生詳細(xì)的介紹所創(chuàng)建的具體情境。通過創(chuàng)造情境來進(jìn)一步的解決實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選擇比較適合學(xué)生的一些項(xiàng)目并進(jìn)行相應(yīng)的示范操作，最終培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的具體理解，最終解決項(xiàng)目問題。在這個(gè)過程中，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，這幾組學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)以及討論項(xiàng)目，最后弄清楚具體的項(xiàng)目。每個(gè)小組之間都可以進(jìn)行互相交流以及討論，最終在彼此協(xié)作的環(huán)境下共同完成任務(wù)

3.教學(xué)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)。

進(jìn)一步的明確教學(xué)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的最終目標(biāo)。它需要按照計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的具體技術(shù)能力要求來進(jìn)行建立，并且整個(gè)的教學(xué)過程必須要以此作為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)具備高度的可操作性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以從認(rèn)知以及技能等多個(gè)方面進(jìn)行考慮，必須要充分的考慮學(xué)生各種各樣因素的具體影響，也要尊重學(xué)生自身的特征。面對(duì)枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生普遍的缺乏熱情以及主動(dòng)性，但是學(xué)生具備較強(qiáng)的操作技能以及語言能力。如果把繁瑣的理論學(xué)習(xí)納入到合理的項(xiàng)目當(dāng)中可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增加，并且會(huì)進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的潛力，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高 [4]。

4.確立具體的實(shí)施項(xiàng)目

設(shè)計(jì)情境教學(xué)是為了保障整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)可以順利的實(shí)施，因此，在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，必須按照實(shí)際情況合理的安排具體的教學(xué)情況。只有教學(xué)項(xiàng)目的合理化，才可以保障項(xiàng)目教學(xué)方法可以最終成功。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的過程中，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的一些日常生活。老師可以充分的發(fā)揮想象力，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具備創(chuàng)新性的項(xiàng)目，在其中，不僅可以使用所學(xué)到的一些知識(shí)來解決問題，而且還可以在這個(gè)過程當(dāng)中對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，以便利用該項(xiàng)目學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。

三、需要注意的問題

1.對(duì)教師素質(zhì)的要求

在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，教師屬于學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的指導(dǎo)者，也屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師本身屬于終身的學(xué)習(xí)者，他應(yīng)該不斷的改進(jìn)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師不僅需要精通所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備比較良好的素質(zhì)。使其可以培養(yǎng)高素質(zhì)以及高技能的學(xué)生，并在社會(huì)當(dāng)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，要求教師要對(duì)于課程有一個(gè)全面性以及整體性的認(rèn)識(shí)，要具備創(chuàng)造力以及較強(qiáng)的回應(yīng)能力，并仔細(xì)的對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣發(fā)展進(jìn)行觀察，要制定適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃以及相關(guān)設(shè)計(jì)，不要破壞學(xué)生的個(gè)性，要全面以及均衡的發(fā)展 [5]。

2.具體的課程安排

這種教學(xué)方法和之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法具備很大的不同之處。不僅需要掌握比較專業(yè)性的知識(shí)，而且會(huì)使用到之前他們學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生需要把專業(yè)的理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，這種過程需要花費(fèi)一定的時(shí)間才可以完成。

3.調(diào)整具體的教學(xué)過程

項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中的有效策略可以更好的指導(dǎo)學(xué)生了解更多的實(shí)際事物。實(shí)施比較合理的項(xiàng)目教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，應(yīng)該按照班級(jí)以及個(gè)別學(xué)生的具體情況進(jìn)行臨時(shí)的調(diào)整 [6]。

四、結(jié)論

總之，教學(xué)體系一直在不斷的改革以及深化，高校計(jì)算機(jī)課程屬于一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，可以利用項(xiàng)目教學(xué)法來適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的具體規(guī)律，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，而且對(duì)于未來的發(fā)展也具備非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉霞 ，唐雁，周竹榮 ，等.項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用——與學(xué)年設(shè)計(jì)相結(jié)合[J].計(jì)算機(jī)教育（10）：49-52.

[2]梁濤 .項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（31）：256-257.

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[6]向玲玲，韓娜 .項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].青年與社會(huì)：下 ，000（008）：P.215-215.