核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

戴國(guó)秀

摘 要：核心素養(yǎng)的教育背景下，教學(xué)更多的是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育課堂還存在著一定的問題，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)還缺乏行之有效的方法。本文深入探究了核心素養(yǎng)背景之下的高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何注入核心素養(yǎng)提出了看法，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略作為參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);策略;研究

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.一味地注重考試而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)

高中學(xué)生升學(xué)壓力較大是有目共睹的，在這種情況之下，很多學(xué)校迫于升學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的角度更加偏向于應(yīng)試教育的方向，注重學(xué)生考試能力和做題能力的培養(yǎng)。在這種背景下，雖然對(duì)于學(xué)生的能力有一定的提升，但是這種提升是片面的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

2.教師缺乏一些培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方式

雖然在實(shí)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下，老師明白學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，也有針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的方案，但是仍然缺乏一套行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這就導(dǎo)致素質(zhì)教育的效果并不是很好。所以，行之有效的素質(zhì)教育方法是高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育課堂必須的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何注入核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)課堂要注入素質(zhì)教育，首先就要改變教育重點(diǎn)，將以升學(xué)考試為重點(diǎn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為核心的教學(xué)理念。學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，這是有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的大事。其次，老師要有一套行之有效的教學(xué)方式，充分發(fā)揮老師在素質(zhì)教育中的引導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生思考、行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種能力水平的培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)策略

1.“教學(xué)做合一”，提升教學(xué)效果

陶行知的教育理念中實(shí)踐是重要的部分，他強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，反對(duì)死讀書，讀死書，提倡在實(shí)踐中得到知識(shí)。他提出“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子”。在他看來，行動(dòng)的教育，要從很小抓起。行動(dòng)是一切的根本，離開了實(shí)踐，行動(dòng)，什么都沒有，實(shí)踐是我們的引路人，是我們的導(dǎo)師，是我們獲得知識(shí)的起點(diǎn)。俗話說，實(shí)踐出真知，任何事情經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐之后印象會(huì)加深?！敖虒W(xué)做合一”是陶行知先生的重要教育理論之一，他的重要意義是將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，“教”是教授知識(shí)，“學(xué)”是自主學(xué)習(xí)，“做”是實(shí)踐結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中，從思考中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主探究，從討論中學(xué)習(xí)，體會(huì)分享知識(shí)的快樂?！敖虒W(xué)做合一”的教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中要靈活的運(yùn)用，將陶行知的教育理念貫穿于整個(gè)的教學(xué)過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，但是在這個(gè)過程中，老師仍然是不可缺少的一部分，老師也是課堂學(xué)習(xí)的重要參與者。老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，老師的引導(dǎo)往往能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)思維要講究策略，遵循思維發(fā)展規(guī)律，引發(fā)思維，讓學(xué)生有問題，能夠善于提問題。

引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展很重要的一個(gè)方法就是“合理設(shè)問”。合理的設(shè)計(jì)問題能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)的有效性，但是設(shè)問需要一定的技巧，在提問時(shí)要注重問題的目的性，趣味性，啟發(fā)性，廣泛性等等。首先設(shè)計(jì)問題要明確目標(biāo)，讓問題恰到好處，為教學(xué)穿針引線，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。其次，設(shè)計(jì)問題要表述準(zhǔn)確，指向清楚，能夠啟迪學(xué)生的思維，這樣才能使學(xué)生明白老師要問什么，才能更好地回答，問題同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生思維，一些問題能夠領(lǐng)學(xué)生茅塞頓開。最后設(shè)計(jì)問題要有梯度，層層遞進(jìn)，同時(shí)概要考慮結(jié)果，這樣有利于學(xué)生的思維的提升，一味的簡(jiǎn)單問題或者高深的問題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。

3.啟發(fā)學(xué)生觀察生活，從生活中增長(zhǎng)知識(shí)

啟發(fā)學(xué)生觀察生活，從生活中獲取經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)。生活是每一個(gè)人都要經(jīng)歷的事情，生活是貫穿人的一生的一件事，從呱呱墜地到垂垂老矣，我們一直都處在生活之中。陶行知的生活教育強(qiáng)調(diào)了生活對(duì)于教育的重要性，生活應(yīng)當(dāng)是教育的重心。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生觀察生活，觀察生活中的每一件小事，這都是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。生活中每件事情都有他自己的意義，每個(gè)人對(duì)于一件事情的看法不同，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生細(xì)心的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美丑善惡，從而引發(fā)思考，這也是生活即教育的本質(zhì)。

四、結(jié)論

素質(zhì)教育背景下的高中數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，而不是應(yīng)對(duì)考試?，F(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂還存在著各種問題如：注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視了素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且在素質(zhì)教育時(shí)還缺乏行知有效的方法。因此，要將高中數(shù)學(xué)課堂中注入核心素養(yǎng)，就要改變教學(xué)重點(diǎn)，再加上行之有效的教學(xué)方法，這樣才會(huì)更好的將素質(zhì)教育落實(shí)貫徹。

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