傳承和發(fā)展浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

摘 要：《人自然社會》是浙江省地方課程，包含了浙江省的歷史、地理、歷史人物以及風(fēng)俗文化等很多內(nèi)容。《人自然社會》課程的開展有利于幫助學(xué)生了解浙江的發(fā)展歷史、突出歷史人物、傳統(tǒng)習(xí)俗等，進而傳承和發(fā)展浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文簡要闡述了在《人自然社會》教學(xué)課堂中采用合作教學(xué)的重要意義，并提出了幾點優(yōu)化合作教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;《人自然社會》;合作教學(xué);措施

中國經(jīng)歷了五千年的發(fā)展演變，在這個過程中積淀了濃厚的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化是每一位中國人的歷史使命。但是隨著時代的發(fā)展和新文化的出現(xiàn)，很多傳統(tǒng)文化都在逐漸地消失，比如手工作品、地方特色小吃、風(fēng)俗習(xí)慣等等。為了傳承和發(fā)展浙江的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，浙江教育部門在小學(xué)課程中加入了一門《人自然社會》，該課程包含了浙江文化、經(jīng)濟、環(huán)境以及和諧浙江等方面的內(nèi)容，其中還包含了很多安全小知識，在幫助學(xué)生了解本省文化歷史的同時，也提高了學(xué)生的安全意識，對傳承和發(fā)展浙江傳統(tǒng)文化具有重要的意義。以合作的形式開展《人自然社會》的教學(xué)，使學(xué)生積極自主地了解課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。因此，合作教學(xué)的形式在《人自然社會》的教學(xué)中是非常重要的，以師生合作或者生生合作的方式進行教學(xué)，促進《人自然社會》課程的順利開展。

一、開展合作教學(xué)的重要意義

1.有利于建立和諧的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)模式中，通常是以教師講授課堂內(nèi)容，學(xué)生認真聽講的模式進行授課，這種教學(xué)模式極大地限制了師生之間的交流，學(xué)生很難真正拉近與教師之間的距離。而《人自然社會》這門課程屬于三級課程，其教學(xué)內(nèi)容相對輕松，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難完成教學(xué)目標。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)的過程中正確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生不懂的問題積極引導(dǎo)，長此以往，學(xué)生與老師之間會形成一種和諧的師生關(guān)系，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生只有真正參與到課堂教學(xué)中才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，主動吸收老師講的知識。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需要聽，對于教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，學(xué)生不會主動動腦思考，這樣學(xué)生的邏輯思維得不到鍛煉，對于課堂內(nèi)容也不能充分地理解。而開展合作教學(xué)，師生之間能夠充分交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷思考不斷總結(jié)的過程，在這個過程中逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，再加上《人自然社會》這門課程的內(nèi)容對學(xué)生來說具有一定的吸引力，學(xué)生愿意主動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然能夠提高。

3.有利于提升學(xué)生的人際交往能力

開展合作教學(xué)不僅是教師與學(xué)生之間進行合作，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在《人自然社會》的教學(xué)課堂中，教師可以將全班學(xué)生分為幾個小組，小組內(nèi)的成員之間可以相互討論，小組之間也可以進行相互討論，討論的過程就是交際的過程，在這個過程中學(xué)生會逐漸意識到合作的重要性，養(yǎng)成團隊合作的意識，這也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、合作教學(xué)的方法策略

1.安排課前導(dǎo)讀活動

在講課之前，教師可以讓學(xué)生查閱資料，了解本節(jié)課要講解的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)查閱的資料進行討論。例如，在學(xué)習(xí)《白居易在杭州》這一課時，教師可以給學(xué)生布置課前導(dǎo)讀任務(wù)，如要求學(xué)生查閱白居易在杭州期間寫過哪些詩作，在此期間居住在什么地方，經(jīng)歷過什么事情等，通過這些導(dǎo)讀環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對于白居易在杭州居住期間的情況更加了解，通過查閱和理解白居易這一時期寫的詩作，可以使學(xué)生充分地了解這一期間白居易的心理狀態(tài)、人生感悟等。在討論的過程中，能夠使學(xué)生接觸到更多與白居易有關(guān)的信息，對白居易的經(jīng)歷和生活環(huán)境產(chǎn)生好奇心和求知欲，同時也能使學(xué)生對于查詢資料過程中產(chǎn)生的疑問進行自主解答。對于學(xué)生在討論過程中無法解決的問題將由老師在講課的過程中進行講解，這樣使學(xué)生帶著問題去聽課，使整堂課都具有目的性，使學(xué)生能夠在課堂上全神貫注。因此，合理的安排課前導(dǎo)讀活動，使學(xué)生在查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)《人自然社會》這門課程

2.在課堂中使用多媒體教學(xué)

在課堂中利用多媒體進行教學(xué)能夠使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，例如，在進行《家鄉(xiāng)的古橋》這一課時的教學(xué)時，可以利用多媒體展示浙江地區(qū)的橋梁建筑，并利用視頻或動畫的形式對這些橋梁的建造、歷史以及結(jié)構(gòu)特點等進行介紹。通過多媒體的方式，能夠使學(xué)生充分地了解浙江地區(qū)的橋梁建筑知識及歷史，有效的把課堂知識與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠了解到浙江地區(qū)的古橋建筑的特點，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也減少了教師備課的工作量。同時多媒體的使用也減少了粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具的使用，減少了粉筆灰的產(chǎn)生，為學(xué)生營造了一個干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，保證了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生積極快樂地投入到《人自然社會》學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

3.在課堂中以小組表演的形式進行教學(xué)

在課堂中以小組表演的形式進行教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也使學(xué)生能夠充分地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《讓自己更快樂》這一課時，教師可以要求學(xué)生以對話或者小品的形式進行表演，讓學(xué)生就同一問題根據(jù)自己的觀點從不同的角度進行表演。如早上起床起晚了，十分的著急，害怕上學(xué)遲到了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是周末。根據(jù)這一情景教師可以邀請四五位同學(xué)進行表演，提出“如果是你，你將會怎樣做？”的問題，讓學(xué)生充分地調(diào)動自己的腦力去思考。參加表演的同學(xué)對待相同的情況，給出了不同的表現(xiàn)，有的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)是周末的時候便開開心心的回去繼續(xù)睡覺。而有些同學(xué)則會開始收拾自己的房間，利用早起的時間完成自己想做的事。從這些學(xué)生的表演中，可以發(fā)現(xiàn)不同人對待同一事情的不同態(tài)度，這一問題的答案沒有對與錯，能夠使自己快樂的便是正確答案。讓學(xué)生通過同學(xué)的表演，學(xué)會如何把不開心的事用自己的方式解決，使自己變得更快樂?？梢?，以小組表演形式進行教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問題，同時也使學(xué)生充分地領(lǐng)悟老師的教學(xué)目的。

4.在課余時間組織實踐活動

在課余時間教師應(yīng)該組織大量的實踐活動，使學(xué)生親身體驗教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《浙江工藝》、《浙江木雕》等內(nèi)容時，教師除了在課堂上講解理論知識，在課余時間也要帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動。如教師可以組織學(xué)生在課余時間進入體驗館，進行木雕和風(fēng)俗游戲的體驗活動，通過學(xué)生親身的實踐使學(xué)生充分地了解浙江地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)的工藝，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，推動了浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

結(jié)束語：

在《人自然社會》的教學(xué)課堂中，掌握正確的教學(xué)方法十分關(guān)鍵，在教學(xué)過程中采用合作教學(xué)方法，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自主地進行思考，利用網(wǎng)絡(luò)或者和同學(xué)進行討論的方式解決自己心中的疑惑，同時提高了學(xué)生對于浙江傳統(tǒng)文化的興趣，推動了浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

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作者簡介：姓名：李笑音（198906-），性別：女，民族：漢族，籍貫：浙江溫嶺，職務(wù)/職稱： 小學(xué)二級，學(xué)歷：本科，研究方向：地方課程。