幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問題及應(yīng)對策略

袁曉鵬

摘 要：在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中在幼兒教育工作中也開始為幼兒開展各種多樣化的活動(dòng)，促使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)觀念以及生活習(xí)慣。本身對于幼兒時(shí)期的孩子來說，其心理、生理都處于發(fā)展階段，開展區(qū)域活動(dòng)工作將會(huì)在滿足幼兒個(gè)性化需求的同時(shí)，促進(jìn)其健康成長，提升實(shí)踐能力。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在區(qū)域活動(dòng)中依然存在各種問題有待完善。因此，本文將圍繞幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問題及應(yīng)對策略為主題來展開分析，再提出促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng);存在的問題;應(yīng)對策略

一、針對于幼兒園區(qū)域活動(dòng)中現(xiàn)存薄弱環(huán)節(jié)的探究

當(dāng)前在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。對幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展缺乏重視和關(guān)注，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師和家長在實(shí)際的教學(xué)過程中依然未能完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展未被重視和關(guān)注，對區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為片面，未能將區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)出來。雖然說，部分教師會(huì)開展各種區(qū)域活動(dòng)，但是所開展的區(qū)域活動(dòng)只是注重形式，不注重內(nèi)涵，嚴(yán)重降低了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性和專業(yè)性。究其原因就是，部分教師將自身的關(guān)注點(diǎn)都放在了區(qū)域活動(dòng)的組織形式上，卻忽略了幼兒自身的接受能力以及各種活動(dòng)的實(shí)效性。除此之外，區(qū)域活動(dòng)還缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。因?yàn)楸旧韰^(qū)域活動(dòng)在幼兒園中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)手段，從而進(jìn)一步導(dǎo)致在實(shí)際活動(dòng)中部分幼兒表現(xiàn)的較為隨意散漫以及缺乏自主活動(dòng)意識(shí)[1]。

二、針對于促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展可行性對策的探究

（一）提升環(huán)境對幼兒的積極影響

首先，為了促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展就要提升環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的積極影響。幼兒教師要意識(shí)到自身的一言一行、一舉一動(dòng)都將會(huì)在潛移默化過程中影響幼兒，所以教師要始終保持良好的精神狀態(tài)以及心理素質(zhì)，發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用。采用和藹可親的態(tài)度來和幼兒加強(qiáng)互動(dòng)交流，樹立良好的師生關(guān)系。教師也要了解幼兒自身存在的差異性，對個(gè)別幼兒進(jìn)行適當(dāng)性指導(dǎo)以及幫助。教師和幼兒家長也要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，盡可能引進(jìn)各位家長的可行性建議。像在開展家長會(huì)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)家長進(jìn)入到區(qū)域活動(dòng)中和孩子進(jìn)行共同互動(dòng)以及開展游戲，而且在活動(dòng)區(qū)域中為幼兒家長提供各種便利條件，像建設(shè)桌椅、茶水間等。

（二）注重給予幼兒各指導(dǎo)和輔助

其次，注重給予幼兒各種指導(dǎo)和輔助來促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的順利開展。在實(shí)際開展區(qū)域活動(dòng)前，教師應(yīng)開展專業(yè)化準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)材料，還要全面的觀察每個(gè)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，盡可能詳細(xì)記錄各幼兒參與活動(dòng)的實(shí)際情況。也可以在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒安排各種實(shí)踐任務(wù)，對完成任務(wù)的幼兒給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，確保每一個(gè)幼兒都能積極地參與其中。如果部分幼兒對區(qū)域活動(dòng)中的各種道具不熟悉時(shí)，教師則可以給予正確的指導(dǎo)，促使幼兒具備參與活動(dòng)的信心，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地融入到區(qū)域活動(dòng)中，獲得良好活動(dòng)體驗(yàn)。

（三）重視投放各種多樣活動(dòng)材料

最后，教師應(yīng)重視投放各種多樣活動(dòng)材料促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的順利開展。區(qū)域活動(dòng)的正常進(jìn)行，不僅需要教師為幼兒提供各種活動(dòng)任務(wù)，還要為幼兒準(zhǔn)備各種多樣化的材料，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情景。需要注意的是，在投放材料時(shí)一定要符合幼兒的發(fā)展水平，吸引幼兒的注意力和好奇心，促使區(qū)域活動(dòng)更加具有意義。例如，教師應(yīng)合理地為區(qū)域活動(dòng)設(shè)置等級(jí)，像對初級(jí)的區(qū)域活動(dòng)來說，教師應(yīng)給幼兒提供各種五彩斑斕的飲料瓶;在中級(jí)區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供各種形狀各異的物品，通過將這種物品投入在區(qū)域活動(dòng)中來讓幼兒準(zhǔn)確識(shí)別以及分類，在游戲過程中掌握一些基本常識(shí);而對于高級(jí)的區(qū)域活動(dòng)來說，應(yīng)適當(dāng)開展教育實(shí)踐工作，讓幼兒能夠明白在游戲完后要將各種工具歸類整齊，從而幫助幼兒會(huì)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長[2]。

總結(jié)：

通過上述問題分析，我們充分地意識(shí)到注重為幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的重要性和必要性。這就要求教師能夠以一種正確的眼光看待幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的各種問題，落實(shí)在后續(xù)的區(qū)域活動(dòng)中提升環(huán)境對幼兒的積極影響、注重給予幼兒各種指導(dǎo)和輔助、重視投放多樣化的活動(dòng)材料，讓幼兒獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中游戲。而作為一名合格的幼兒教師，也要善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極拓展和創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)類型、為促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)工作的開展以及幼兒的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠.談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)中存在的問題及應(yīng)對措施[J].中國校外教育旬刊，2016，（11）：127.

[2]吳華萍.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題與解決策略[J].教育：文摘版，2016，（2）：00109-00109.