新時代背景下學校體育的“立德樹人”研究

陳華平

摘 要：體育作為學校教育質(zhì)量的一個不可缺少的部分，是提高學生身體素質(zhì)的一個重要任務，而且是承擔著道德建設和人文培養(yǎng)的根本任務。加強學生思想道德教育，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)和健康生活方式，既是學校體育改革的需要，也是更新體育觀念的需要。

關(guān)鍵詞：體育;立德樹人;課程銜接

一、緒論

道德教育是中國特色社會主義教育發(fā)展的核心，是社會主義建設者和繼任者綜合發(fā)展道德、智慧、身體方面的基本要求。體育是道德教育、知識教育、體育教育的重要組成部分，是道德教育、知識教育、體育教育關(guān)系的具體實施方式。體育道德教育不僅承擔著體育教育的責任，還承擔著促進人類發(fā)展的社會責任，因此，體育道德教育是現(xiàn)在社會教育的重要任務，是體育教育的重要組成部分，在體育教育中發(fā)揮著重要的作用。它既能提高學生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)。因此，應采取適當?shù)姆椒▽⒌赖陆逃龖黾拥襟w育課程。在教學過程中，首先以德育為重，以公正知識為重，在講文化知識時，教師應注意培養(yǎng)良好的素質(zhì)。學生的思想品德。

二、學校體育偏離立德樹人的現(xiàn)象分析

2.1未能全面深刻理解體育“立德樹人”的意義

作為國民教育的根本任務，它不僅滿足了國民發(fā)展的需要，也滿足了人們對教育的期望。它具有廣泛的認知和理解，但是，在現(xiàn)今社會人們對體育道德的認識還是不足。一方面，部分人對體育既是四肢發(fā)達，頭腦簡單的偏見思維仍然根深蒂固，認為體育不僅不會使人變美，反而是愚蠢的代名詞。另一方面，基于上述對體育的偏見，體育能否涉及更高深的教育—德育，人們普遍忽略或缺乏理解，更不用說普及了。

2.2體育教師素養(yǎng)的缺乏

現(xiàn)在學校中的教師在素質(zhì)方面還存在著不足，其不足表現(xiàn)在以下幾方面：（1）基礎教育是體育教育的基礎，現(xiàn)今體育教師往往沒有認識到其重要性。立德樹人的教育理念在教學中沒有很好的進行運用。（2）教師的基本技能并不扎實，缺乏對教育理念和教學觀念的總體理解，不能考慮學生在教育上的整體發(fā)展。教學設計只注重技能和知識教育，忽視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2.3忽視學生人格培養(yǎng)

注意學生在教育中的個性形成，是學生成長的重要方面。體育目標還強調(diào)培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀?，F(xiàn)在，在學校的體育教育中，作為體育教育的領導者教師，沒有正確地反映培養(yǎng)學生的人格目標。例如，在班級紀律松散的情況下，教師未能及時進行思想道德教育，導致學生思想混亂。在教學中，不鼓勵學生嘗試高難度動作，這導致學生缺乏戰(zhàn)斗力。

2.4學習不重視體育教學

在素質(zhì)教育過程中，一些學校仍然貫徹“重智輕體”的教育理念。為了追求入學率而占用體育課，體育課時數(shù)不足，最終導致學校體育教學質(zhì)量下降，阻礙了學生的身心發(fā)展。在忽略體育教育的情況下，教育的整體發(fā)展受到影響。一方面，國家教育部、地方教育部、學校等各級體育教學體系不健全，學校擔心體育教學中發(fā)生傷害事故;另一方面，在大多數(shù)父母眼中，體育教育對孩子未來發(fā)展是無關(guān)緊要的。

三、體育教學實施立德樹人的途徑

3.1更新教育理念

新課程的體育健康課程的特點如下：在體育教學中體育健康課程具有重要的作用，是教學的核心課程。體育教育和健康知識、技能和方法、學習和培訓操作系統(tǒng)。以體育與健康學科的核心素質(zhì)和改善學生的身心健康為主要目標。在新課程中將體育的核心要素定義為三個內(nèi)容，分別是：運動能力、健康行為和體育道德，第一次強調(diào)了體育的道德修養(yǎng)功能，強調(diào)體育與健康課程是對所有學生的基礎教育，其主要的功能和價值是實施道德修養(yǎng)、發(fā)展素質(zhì)教育和人的全面發(fā)展。

3.2融洽師生關(guān)系

想要師生關(guān)系融洽，教師就要多與學生進行情感交流，促進師生感情的發(fā)展，讓教師與學生成為朋友。教師和學生關(guān)系良好，會使學生將老師當成榜樣，從而使他們對所教課程感興趣并嘗試探索知識，貼近他們的老師，相信他們的方式。體育教師在教學的過程中，要與學生多交流，加入學生的群體，與他們成為朋友，了解學生的愛好和才能，分享學生的喜悅和悲傷，使學生有積極的情感體驗，熱愛教師和教師講授的課程，對學生尊重和信任，學生才會關(guān)注和認可教師。

3.3強化教學常規(guī)訓練

體育的常規(guī)訓練是非常重要的，這樣可以培養(yǎng)學生良好的規(guī)則意識和遵守紀律的習慣。體育教學之前、之中和之后的課堂慣例體現(xiàn)了各地的規(guī)則教育。例如課前的集合、整隊、問好。在課程中，學生應遵守教學內(nèi)容要求的各種規(guī)則，并承擔體育運動的生理負荷和動作規(guī)律的限制。課后還存在一些規(guī)則和要求，供師生說再見，組織場地并歸還設備。盡管這些細節(jié)似乎微不足道，但它們暗示著巨大的教育價值。體育教師要讓學生認識規(guī)則的重要性，遵守規(guī)則要多表揚，違反規(guī)則要批評和懲罰，使學生的個人行為在符合條件的前提下得到認可和發(fā)展。使學生逐漸的發(fā)展出紀律觀念和遵守規(guī)則的意識。

3.4挖掘教材育人要素

體育教材包含了德育的豐富內(nèi)容。例如，田徑比賽有利于培養(yǎng)學生的勇氣和毅力。球類運動有助于培養(yǎng)團結(jié)和學生合作的精神以及集體榮譽感。體操和武術(shù)運動有助于學生的勇氣和毅力的培養(yǎng)，學生的勇氣，創(chuàng)新和審美意識。體育教師應認真研究體育教學所包含的教育內(nèi)容，并對學生進行德育。田徑比賽本身就體現(xiàn)了力量，速度和耐力等要素。

3.5注重榜樣示范引領

體育教師應建立自己的教學方式。青春期的最大特點是模仿力強，他們經(jīng)常模仿老師的行為。體育教師一定要注意自己的言行和衣著，學生在學習的過程中，不僅是學習教師所傳授的知識，也在模仿和學習教師的言行舉止。因此，體育教師在教學中一定要注重言傳身教，要言而有信，行為舉止得體。體育教師在教學的過程中還可以利用體育明星成名的艱苦歷程來激勵學生，使學生樹立體育意識和精神，培養(yǎng)他們的競爭意識和學生的愛國主義品質(zhì)。

3.6建立多元學習評價體系

在評估中，要特別注意體育基礎較弱，學習態(tài)度較認真的學生，切實體現(xiàn)評估的激勵和發(fā)展功能，增強他們在運動健康學習中的自信心和自尊心。可見，對學生體育課程成績的評價不僅是對學生運動能力的評價，而在于對他們學科核心素養(yǎng)的程度和水平的評價。體育教師應改變單一評價模式，這主要是基于在知識和技能方面，他們不僅應評估學生對體育知識和技能的學習，還應評估學生的學習態(tài)度，建立多元化的評估體系，并形成對學生的綜合素質(zhì)評估。

四、總結(jié)

在體育教育方面，道德教育是多方向和多渠道。我們要善于發(fā)現(xiàn)機會、捕捉機會、采取積極有效的行動，這會在教育中產(chǎn)生預想不到的結(jié)果。在社會的發(fā)展中，人才需要具有強大的精神動力，加強體育德育教育可以激發(fā)強烈的斗志和愛國使命感。體育教育的有效完成不僅僅是簡單的體育教學，體育教師要充分認識到道德教育是體育教學目標的重要部分。在教育中樹立德育的教育理念，這就使體育老師必須不斷完善自身的素質(zhì)、學生的意識形態(tài)和道德水平，采用合理的教育方法。結(jié)合學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的作用，滲透到道德教育的課堂中，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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